ශරීරයේ ආවේගය. මාතෘකාව පිළිබඳ "භෞතික විද්යාව" විෂයයෙහි පුහුණු පාඩමක ක්‍රමවේද සංවර්ධනය: "ආවේගය. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය. ජෙට් ප්‍රචාලනය" ගැටළු විසඳීමේ උදාහරණ
ඔහුගේ චලනයන්, i.e. ප්රමාණය .
ස්පන්දනයප්‍රවේග දෛශිකය සමඟ දිශාවට සමපාත වන දෛශික ප්රමාණයකි.
SI ආවේග ඒකකය: kg m/s .
ශරීර පද්ධතියක ගම්යතාව පද්ධතියට ඇතුළත් සියලුම ශරීරවල ගම්‍යතාවයේ දෛශික එකතුවට සමාන වේ:
ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය
අන්තර්ක්‍රියාකාරී ශරීර පද්ධතිය බාහිර බලවේග මගින් අතිරේකව ක්රියා කරන්නේ නම්, උදාහරණයක් ලෙස, මෙම අවස්ථාවේ දී සම්බන්ධතාවය වලංගු වේ, එය සමහර විට ගම්‍යතා වෙනස් වීමේ නියමය ලෙස හැඳින්වේ:
සංවෘත පද්ධතියක් සඳහා (බාහිර බලවේග නොමැති විට), ගම්‍යතාවය සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය වලංගු වේ:
ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතියේ ක්‍රියාව රයිෆලයකින් වෙඩි තැබීමේදී හෝ කාලතුවක්කු වෙඩි තැබීමේදී පසුබෑමේ සංසිද්ධිය පැහැදිලි කළ හැකිය. එසේම, ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය සියලුම ජෙට් එන්ජින්වල ක්රියාකාරී මූලධර්මයට යටින් පවතී.
භෞතික ගැටළු විසඳීමේදී, චලනය පිළිබඳ සියලු විස්තර පිළිබඳ දැනුමක් අවශ්ය නොවන විට ගම්යතාව සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය භාවිතා කරනු ලැබේ, නමුත් ශරීරවල අන්තර් ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵලය වැදගත් වේ. එවැනි ගැටළු, උදාහරණයක් ලෙස, ශරීරයේ බලපෑම හෝ ගැටීම පිළිබඳ ගැටළු වේ. දියත් කරන වාහන වැනි විචල්ය ස්කන්ධවල චලිතය සලකා බැලීමේදී ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය භාවිතා වේ. එවැනි රොකට්ටුවක ස්කන්ධයෙන් වැඩි කොටසක් ඉන්ධන වේ. ගුවන් ගමනේ ක්රියාකාරී අවධියේදී, මෙම ඉන්ධන දහනය වන අතර, පථයේ මෙම කොටසෙහි රොකට්ටුවේ ස්කන්ධය ඉක්මනින් අඩු වේ. එසේම, සංකල්පය අදාළ නොවන අවස්ථා වලදී ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය අවශ්ය වේ. ස්ථාවර ශරීරයක් ක්ෂණිකව නිශ්චිත වේගයක් ලබා ගන්නා තත්වයක් සිතීම දුෂ්කර ය. සාමාන්ය ව්‍යවහාරයේදී, ශරීර සෑම විටම වේගවත් වන අතර ක්‍රමයෙන් වේගය ලබා ගනී. කෙසේ වෙතත්, ඉලෙක්ට්‍රෝන සහ අනෙකුත් උප පරමාණුක අංශු චලනය වන විට, ඒවායේ තත්ත්වය අතරමැදි තත්ත්‍වයේ රැඳී නොසිට හදිසියේ වෙනස් වේ. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, "ත්වරණය" පිළිබඳ සම්භාව්ය සංකල්පය යෙදිය නොහැක.
ගැටළු විසඳීමේ උදාහරණ
උදාහරණ 1
| ව්යායාම කරන්න | කිලෝග්‍රෑම් 100 ක බරැති ප්‍රක්ෂේපණයක් තිරස් අතට පියාසර කරයි දුම්රිය මාර්ගය 500 m/s වේගයෙන්, ටොන් 10 ක් බර වැලි සහිත මෝටර් රථයක ගැටී එහි සිරවී ඇත. ප්රක්ෂේපණයේ චලනයට ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවට පැයට කිලෝමීටර 36 ක වේගයෙන් ගමන් කළහොත් මෝටර් රථයට ලැබෙන වේගය කුමක්ද? |
| විසඳුමක් | කාර් + ප්රක්ෂේපණ පද්ධතිය වසා ඇත, එබැවින් මෙම අවස්ථාවේ දී ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය යෙදිය හැකිය. අන්තර්ක්රියා කිරීමට පෙර සහ පසු සිරුරුවල තත්ත්වය පෙන්නුම් කරමින් චිත්‍රයක් සාදන්න.
ප්රක්ෂේපණය සහ මෝටර් රථය අන්තර්ක්රියා කරන විට, අනම්ය බලපෑමක් ඇතිවේ. මෙම නඩුවේ ගම්‍යතා සංරක්ෂණය පිළිබඳ නීතිය මෙසේ ලියනු ලැබේ: මෝටර් රථයේ චලනය දිශාවට සමපාත වන පරිදි අක්ෂයේ දිශාව තෝරාගැනීම, අපි මෙම සමීකරණයේ ප්රක්ෂේපණය සම්බන්ධීකරණ අක්ෂයට ලියන්නෙමු: ප්‍රක්ෂේපණයක් වැදීමෙන් පසු මෝටර් රථයේ වේගය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද:
අපි ඒකක SI පද්ධතියට පරිවර්තනය කරමු: t kg. අපි ගණනය කරමු: |
| පිළිතුර | කවචය වැදීමෙන් පසුව, මෝටර් රථය 5 m / s වේගයකින් ගමන් කරනු ඇත. |
උදාහරණ 2
| ව්යායාම කරන්න | m=10 kg බරැති ප්‍රක්ෂේපණයක ඉහළම ස්ථානයේ වේගය v=200 m/s විය. මේ අවස්ථාවේදී එය කොටස් දෙකකට කැඩී ගියේය. m 1 = 3 kg ස්කන්ධයක් සහිත කුඩා කොටස තිරස් අතට කෝණයක දී එම දිශාවටම වේගය v 1 = 400 m/s ලබා ගත්තේය. බොහෝ ප්රක්ෂේපණය පියාසර කරන්නේ කුමන වේගයකින් සහ කුමන දිශාවටද? |
| විසඳුමක් | ප්රක්ෂේපණයේ ගමන් පථය පැරබෝලාවකි. ශරීරයේ වේගය සෑම විටම ගමන් පථයට ස්පර්ශක ලෙස යොමු කෙරේ. ගමන් පථයේ ඉහළ ස්ථානයේ, ප්රක්ෂේපණයේ ප්‍රවේගය අක්ෂයට සමාන්තර වේ.
ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය ලියා තබමු: දෛශික වලින් අදිශ ප්රමාණ වලට යමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි දෛශික සමානාත්මතාවයේ දෙපැත්තම වර්ග කර සූත්ර භාවිතා කරමු: එය සැලකිල්ලට ගනිමින්, දෙවන කොටසෙහි වේගය අපි සොයා ගනිමු: භෞතික ප්‍රමාණවල සංඛ්‍යාත්මක අගයන් ලැබෙන සූත්‍රයට ආදේශ කිරීම, අපි ගණනය කරන්නේ: අපි බොහෝ ප්‍රක්ෂේපණවල පියාසර දිශාව තීරණය කරන්නේ:
සංඛ්‍යාත්මක අගයන් සූත්‍රයට ආදේශ කිරීමෙන් අපට ලැබෙන්නේ: |
| පිළිතුර | බොහෝ ප්රක්ෂේපණය තිරස් දිශාවට කෝණයකින් 249 m/s වේගයකින් පහළට පියාසර කරනු ඇත. |
උදාහරණ 3
| ව්යායාම කරන්න | දුම්රියේ ස්කන්ධය ටොන් 3000 කි.ඝර්ෂණ සංගුණකය 0.02 කි. චලනය ආරම්භ වී මිනිත්තු 2 කට පසු දුම්රිය පැයට කිලෝමීටර 60 ක වේගයක් ලබා ගැනීම සඳහා කුමන ආකාරයේ දුම්රිය එන්ජිමක් තිබිය යුතුද? |
| විසඳුමක් | දුම්රිය (බාහිර බලයක්) මගින් ක්රියා කරන බැවින්, පද්ධතිය වසා ඇතැයි සැලකිය නොහැකි අතර, ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය මෙම අවස්ථාවේ දී තෘප්තිමත් නොවේ. ගම්‍යතා වෙනස් කිරීමේ නියමය භාවිතා කරමු: ඝර්ෂණ බලය සෑම විටම ශරීරයේ චලනයට ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවට යොමු කර ඇති බැවින්, ඝර්ෂණ බල ආවේගය සමීකරණයේ ප්රක්ෂේපණය ඛණ්ඩාංක අක්ෂය වෙතට ඇතුල් කරනු ඇත (අක්ෂයේ දිශාව දුම්රියේ චලිතයේ දිශාවට සමපාත වේ) "අඩු" ලකුණක්: |
සිරුරක චලිතය යනු ශරීරයේ ස්කන්ධයේ සහ එහි වේගයේ ගුණිතයට සමාන දෛශික ප්රමාණයකි:
SI පද්ධතියේ ආවේගයේ ඒකකය 1 m/s වේගයකින් ගමන් කරන කිලෝග්‍රෑම් 1 ක බරැති සිරුරක ආවේගය ලෙස සැලකේ. මෙම ඒකකය තත්පරයට KILOGRAM-METER (kg . මෙනෙවිය).
මෙම පද්ධතියේ කොටසක් නොවන අනෙකුත් ශරීර සමඟ අන්තර්ක්රියා නොකරන ශරීර පද්ධතියක් වසා දමනු ලැබේ.
සංවෘත ශරීර පද්ධතියක් තුළ, සංරක්ෂණ නීතිය ගම්යතාව සඳහා තෘප්තිමත් වේ.
සංවෘත ශරීර පද්ධතියක් තුළ, මෙම පද්ධතියේ සිරුරු අතර ඇති ඕනෑම අන්තර්ක්රියා සඳහා සිරුරේ මොහොතෙහි ජ්‍යාමිතික එකතුව නියතව පවතී.
ප්රතික්රියාශීලී චලිතය ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය මත පදනම් වේ. ඉන්ධන දහනය වන විට, ඉහළ උෂ්ණත්වයකට රත් වූ වායූන් නිශ්චිත වේගයකින් රොකට් තුණ්ඩයෙන් පිටවේ. ඒ අතරම, ඔවුන් රොකට්ටුව සමඟ අන්තර් ක්රියා කරයි. එන්ජිම ක්‍රියාත්මක වීමට පෙර නම්, ස්පන්දන එකතුව
|
|
M යනු රොකට්ටුවේ ස්කන්ධය; V - රොකට් වේගය;
m යනු විමෝචනය වන වායු ස්කන්ධය; v - ගෑස් ප්රවාහ අනුපාතය.
මෙතැන් සිට අපි රොකට් වේගය සඳහා ප්රකාශනය ලබා ගනිමු:
ජෙට් එන්ජිමක ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ චලනය වීමට නම් එයට අන්තර්ක්රියා කළ හැකි මාධ්යයක් අවශ්ය නොවීමයි. එබැවින් වාතය රහිත අවකාශයක ගමන් කළ හැකි එකම වාහනය රොකට්ටුවකි.
ශ්රේෂ්ඨ රුසියානු විද්යාඥ සහ නව නිපැයුම්කරු Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky අභ්යවකාශ ගවේෂණය සඳහා රොකට් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ඔප්පු කළේය. ඔහු රොකට්ටුව සඳහා සැලසුම් රූප සටහනක් සකස් කර අවශ්ය ඉන්ධන සංරචක සොයා ගත්තේය. සියොල්කොව්ස්කිගේ කෘති පළමු අභ්යවකාශ නැව් නිර්මාණය කිරීමේ පදනම ලෙස සේවය කළේය.
ලොව ප්‍රථම කෘත්‍රිම පෘථිවි චන්ද්‍රිකාව 1957 ඔක්තෝම්බර් 4 වන දින අප රටේ අභ්යවකාශ ගත කරන ලද අතර 1961 අප්‍රේල් 12 වන දින යූරි ඇලෙක්සෙවිච් ගගාරින් පෘථිවියේ පළමු ගගනගාමියා බවට පත්විය. අභ්යවකාශ යානා දැනට වෙනත් ග්‍රහලෝක ගවේෂණය කරමින් සිටී සෞරග්රහ මණ්ඩලය, වල්ගා තරු, ග්රහක. ඇමරිකානු ගගනගාමීන් සඳ මත ගොඩ බැස්ස අතර අඟහරු වෙත මිනිසුන් සහිත ගුවන් යානයක් සූදානම් වෙමින් පවතී. විද්යාත්මක ගවේෂණ දිගු කාලයක් තිස්සේ කක්ෂයේ ක්‍රියාත්මක වේ. සංවර්ධිත අභ්යවකාශ යානානැවත භාවිතා කළ හැකි "ෂටල්" සහ "චැලෙන්ජර්" (ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය), "බුරන්" (රුසියාව), විවිධ රටවල විද්‍යාඥයින් එකට වැඩ කරන පෘථිවි කක්ෂයේ "ඇල්ෆා" විද්යාත්මක මධ්‍යස්ථානයක් නිර්මාණය කිරීමට කටයුතු කරමින් පවතී.
ජෙට් ප්‍රචාලනය සමහර ජීවීන් විසින් ද භාවිතා කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, දැල්ලන් සහ බූවල්ලා චලනය වන්නේ ඔවුන්ගේ චලනයට විරුද්ධ දිශාවට ජල ධාරාවක් විසි කිරීමෙනි.
4/2. "අණුක භෞතික විද්යාව" යන මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණාත්මක කාර්යය: උෂ්ණත්වයේ හා පරිමාවේ වෙනස්කම් සමඟ වායු පීඩනයෙහි වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම.
රැලි සහිත සිලින්ඩරය පීඩන මිනුමකට සම්බන්ධ කර සිලින්ඩරයේ ඇතුළත පීඩනය මැන බලන්න.
උණු වතුර සහිත භාජනයක සිලින්ඩරය තබන්න. සිද්ධවන්නේ කුමක් ද?
සිලින්ඩරය සම්පීඩනය කරන්න. සිද්ධවන්නේ කුමක් ද?
අභ්යවකාශ පර්යේෂණ. අර්ධ සන්නායක ඩයෝඩය, pn හන්දිය සහ එහි ගුණාංග. අර්ධ සන්නායක උපාංග යෙදීම. තාප ගති විද්යාවේ පළමු නියමය යෙදීමේ ගැටලුව.
ශරීරයේ ආවේගය– යනු ශරීරයේ ස්කන්ධයේ නිෂ්පාදනයක් වන අතර එහි වේගය p = mv (kg * m/s) ශරීරයේ ගම්යතාව යනු චලිතයේ ප්‍රමාණයයි. ශරීරයේ ගම්‍යතාවයේ වෙනස බලයේ ආවේගයේ වෙනසට සමාන වේ. ∆p = F∆t
අන්තර්ක්රියා කිරීමට පෙර සිරුරුවල ගම්‍යතාවයේ එකතුව අන්තර්ක්‍රියාවෙන් පසු ආවේගවල එකතුවට සමාන වේ OR: සංවෘත පද්ධතියක සිරුරුවල ගම්‍යතාවයේ ජ්‍යාමිතික එකතුව නියතව පවතී. m1v1 + m2v2 = const
ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය ජෙට් චලිතයට යටින් පවතී - මෙය ශරීරයේ කොටසක් වෙන් කර ඇති චලනය වන අතර අනෙකට අමතර ත්වරණයක් ලැබේ.
තාක්ෂණයේ ජෙට් ප්‍රචාලනය: උදාහරණයක් ලෙස (ගුවන් යානා සහ රොකට් වල)
ස්වභාවයෙන්ම ජෙට් ප්‍රචාලනය: උදාහරණයක් ලෙස (මොලස්කාවන්, බූවල්ලා). විශාල වැදගත්කමක්විද්‍යාව හා තාක්ෂණය තවදුරටත් දියුණු කිරීම සඳහා අභ්යවකාශ තොරතුරු ඇත. අභ්යවකාශ පර්යේෂණ නුදුරු අනාගතයේ දී ඉංජිනේරු සහ තාක්ෂණයේ මෙන්ම වෛද්ය ක්ෂේත්රයේ බොහෝ ක්ෂේත්‍රවල විප්ලවීය වෙනස්කම් වලට තුඩු දෙනු ඇත. අභ්යවකාශ තාක්ෂණ ක්ෂේත්රයේ වර්ධනයන්හි ප්රතිඵල කාර්මික හා කෘෂිකාර්මික කටයුතුවලදී, ලෝක සාගරයේ ගැඹුර ගවේෂණය කිරීමේදී සහ ධ්‍රැව පර්යේෂණවලදී, ක්‍රීඩා තරඟවලදී, භූ විද්යාත්මක උපකරණ නිෂ්පාදනයේදී සහ වෙනත් ක්ෂේත්‍රවල යෙදෙනු ඇත. අර්ධ සන්නායක ඩයෝඩයක් යනු එක් විද්යුත් හන්දියක් සහ ඊයම් දෙකක් (ඉලෙක්ට්‍රෝඩ) සහිත අර්ධ සන්නායක උපාංගයකි. කුහරය p-කලාපය). අර්ධ සන්නායක උපාංග භාවිතා කරනු ලැබේ: මෝටර් රථ ප්රවාහන සංකීර්ණයේ. ඉලෙක්ට්රොනික ජ්වලනය. ඉලෙක්ට්රොනික පාලන ඒකකය. LED: සංවේදක, හෙඩ් ලයිට්, රථවාහන ලයිට්, ආදිය. ගෝලීය ස්ථානගත කිරීමේ පද්ධතිය. ජංගම දුරකථන
6 විශ්ව ගුරුත්වාකර්ෂණ නියමය. ගුරුත්වාකර්ෂණය. සිරුරු නිදහස් වැටීම. ශරීර බර. බර නොමැතිකම. චුම්බක ක්ෂේත්රයක්. චුම්බක ප්රේරණය, චුම්බක ප්රේරණය රේඛා. ඇම්පියර් බලය සහ එහි යෙදුම. කාර්යය වන්නේ සෘජු ධාරාවෙහි වැඩ හෝ බලය සඳහා සූත්ර යෙදීමයි.
ගුරුත්වාකර්ෂණ නීතියසම්භාව්‍ය යාන්ත්‍ර විද්යාවේ රාමුව තුළ ගුරුත්වාකර්ෂණ අන්තර්ක්රියා විස්තර කරන නිව්ටන්ගේ නියමය. 1666 දී පමණ නිව්ටන් විසින් මෙම නියමය සොයා ගන්නා ලදී. එහි සඳහන් වන්නේ ස්කන්ධ ද්රව්ය ලක්ෂ්‍ය දෙකක් අතර ගුරුත්වාකර්ෂණ ආකර්ෂණ බලය සහ දුරකින් වෙන් වීම ස්කන්ධ දෙකටම සමානුපාතික වන අතර ඒවා අතර ඇති දුරේ වර්ගයට ප්‍රතිලෝමව සමානුපාතික වන බවයි. ගුරුත්වාකර්ෂණය- පෘථිවි පෘෂ්ඨයට ආසන්නයේ හෝ වෙනත් තාරකා විද්යාත්මක ශරීරයක් මත ක්රියා කරන බලයක්. නිදහස් වැටීම- ගුරුත්වාකර්ෂණ බලපෑම යටතේ ඒකාකාරව විචල්ය චලිතය, ශරීරය මත ක්රියා කරන අනෙකුත් බලවේග නොමැති විට හෝ නොසැලකිලිමත් ලෙස කුඩා වේ. බර- ආධාරක (හෝ අත්හිටුවීම හෝ වෙනත් ආකාරයේ සවි කිරීම්) මත සිරුරේ බලය, ගුරුත්වාකර්ෂණ ක්ෂේත්රය තුළ පැන නගින වැටීමක් වැළැක්වීම, P=mg. බර නොමැතිකම- ගුරුත්වාකර්ෂණ ආකර්ෂණය සම්බන්ධව පැන නගින ආධාරකයක් (ශරීර බර) සහිත ශරීරයක අන්තර්ක්රියා බලය, අනෙකුත් ස්කන්ධ බලවේගවල ක්රියාකාරිත්වය, විශේෂයෙන් ශරීරයේ වේගවත් චලනය අතරතුර පැන නගින අවස්ථිති බලය, නොපැමිණීම. චුම්බක ක්ෂේත්රයක්- චලනය වන විද්යුත් ආරෝපණ සහ චුම්භක මොහොතක් සහිත ශරීර මත ක්රියා කරන බල ක්ෂේත්රයක්, ඒවායේ චලිතයේ තත්වය කුමක් වුවත්. චුම්බක ප්රේරණය- අවකාශයේ දී ඇති ලක්ෂ්‍යයක චුම්භක ක්ෂේත්රයේ (ආරෝපිත අංශු මත එහි ක්රියාකාරිත්වය) බල ලක්ෂණයක් වන දෛශික ප්රමාණයකි. වේගයෙන් චලනය වන ආරෝපණයක් මත චුම්බක ක්ෂේත්රයක් ක්රියා කරන බලය තීරණය කරයි.
චුම්බක ප්රේරණය රේඛා- රේඛා, ක්ෂේත්රයේ දී ඇති ලක්ෂ්‍යයක දී චුම්භක ප්රේරක දෛශිකය මෙන් ම යොමු කෙරෙන ස්පර්ශක.
7 විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණයේ සංසිද්ධිය, මෙම සංසිද්ධිය භාවිතා කිරීම. විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණය පිළිබඳ නීතිය. ලෙන්ස්ගේ රීතිය. රැකියා. ලොම්. බලශක්ති. චාලක සහ විභව ශක්තිය. ලොම් සංරක්ෂණය පිළිබඳ නීතිය. බලශක්ති. E.Z: ශ්‍රේණි සම්බන්ධතාවයක විදුලි පරිපථයක සම්පූර්ණ ප්‍රතිරෝධය මැනීම. විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණය යනු එය හරහා ගමන් කරන චුම්බක ප්රවාහය වෙනස් වන විට සංවෘත පරිපථයක විද්යුත් ටෝරස් පෙනුමේ සංසිද්ධියයි. එය මයිකල් ෆැරඩෙල් විසින් සොයා ගන්නා ලදී. විදුලි සංසිද්ධිය පොපි. ප්රේරණයවිදුලි සහ ගුවන්විදුලි ඉංජිනේරු උපාංගවල භාවිතා වේ: උත්පාදක යන්ත්ර, ට්රාන්ස්ෆෝමර්, චෝක්, ආදිය. ෆැරඩේගේ විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණය පිළිබඳ නියමයට්‍රාන්ස්ෆෝමර්, චෝක්ස්, බොහෝ වර්ගවල විදුලි මෝටර සහ ජනක යන්ත්ර ක්‍රියාත්මක කිරීමේ මූලධර්ම සම්බන්ධයෙන් විද්යුත් ගති විද්යාවේ මූලික නීතිය වේ. නීතිය කියයි: ඕනෑම සංවෘත ලූපයක් සඳහා, ප්‍රේරිත විද්යුත් චලන බලය (EMF) මෙම ලූපය හරහා ගමන් කරන චුම්බක ප්රවාහයේ වෙනස් වීමේ වේගයට සමාන වේ, එය සෘණ ලකුණක් සමඟ ගෙන ඇත. ලෙන්ස්ගේ රීතියප්‍රේරක ධාරාවේ දිශාව තීරණය කරන අතර ප්රකාශ කරයි: ප්රේරක ධාරාව සෑම විටම එවැනි දිශාවක් ඇති අතර එය ධාරාව උද්දීපනය කරන හේතුවේ බලපෑම දුර්වල කරයි. ලොම්. රැකියා- සංඛ්‍යාත්මක අගය, බලයේ දිශාව (බල) සහ ලක්ෂ්‍යයක (ලකුණු) චලනය මත පදනම්ව, ශරීරයක් හෝ පද්ධතියක් මත බලයක් හෝ බලවේගයක ක්රියාකාරිත්වයේ පරිමාණ ප්‍රමාණාත්මක මිනුමක් වන භෞතික ප්රමාණයකි. හෝ පද්ධතිය භෞතික විද්යාව තුළ ලොම්. බලශක්තියාන්ත්‍රික පද්ධතියක සංරචකවල පවතින විභව සහ චාලක ශක්තීන්ගේ එකතුව විස්තර කරයි. ලොම්. බලශක්ති- මෙය වස්තුවක චලනය හෝ එහි පිහිටීම, යාන්ත්රික වැඩ කිරීමේ හැකියාව හා සම්බන්ධ ශක්තියයි. ලොම් සංරක්ෂණය පිළිබඳ නීතිය. බලශක්තිශරීරයක් හෝ පද්ධතියක් කොන්සර්වේටිව් බලවේගවලට පමණක් (බාහිර හා අභ්යන්තර) යටත් වන්නේ නම්, එම ශරීරයේ හෝ පද්ධතියේ සම්පූර්ණ යාන්ත්රික ශක්තිය නියතව පවතින බව ප්රකාශ කරයි. කොන්සර්වේටිව් බලවේග පමණක් ක්රියා කරන හුදකලා පද්ධතියක, සම්පූර්ණ යාන්ත්රික ශක්තිය සංරක්ෂණය වේ. විභවය යනු ශරීරයේ විභවයයි, එය ශරීරයට කළ හැක්කේ කුමන ආකාරයේ වැඩක්ද යන්න නිරූපණය කරයි! තවද චාලක යනු දැනටමත් වැඩ කරන බලයයි. බලශක්ති සංරක්ෂණය පිළිබඳ නීතිය- ස්වභාවධර්මයේ නීතියක්, ආනුභවිකව පිහිටුවා ඇති අතර හුදකලා වූවක් සඳහා සමන්විත වේ භෞතික පද්ධතියඅදිශ භෞතික ප්‍රමාණයක් හඳුන්වා දිය හැකි අතර එය පද්ධති පරාමිතීන්ගේ ශ්‍රිතයක් වන අතර එය ශක්තිය ලෙස හැඳින්වේ, එය කාලයත් සමඟ සංරක්ෂණය වේ. බලශක්ති සංරක්ෂණය පිළිබඳ නීතිය නිශ්චිත ප්රමාණවලට හා සංසිද්ධිවලට අදාළ නොවන නමුත් සෑම තැනකම සහ සෑම විටම අදාළ වන සාමාන්ය රටාවක් පිළිබිඹු වන බැවින්, එය නීතියක් නොව බලශක්ති සංරක්ෂණ මූලධර්මය ලෙස හැඳින්විය හැක. විභව ශක්තිය- අන්තර්ක්රියා කරන සිරුරු හෝ එකම සිරුරේ කොටස්වල සාපේක්ෂ පිහිටීම අනුව තීරණය වන ශක්තිය. චාලක ශක්තිය- ශරීරය බලයේ බලපෑම යටතේ චලනය වන විට, එය කළ හැකි පමණක් නොව, යම් කාර්යයක් ද කරයි
8 යාන්ත්රික කම්පන, යාන්ත්රික ලක්ෂණ. කම්පන: විස්තාරය, කාල පරිච්ඡේදය, සංඛ්යාතය. නිදහස් හා බලහත්කාර කම්පන. අනුනාදනය. ස්වයං-ප්රේරණය. ප්රේරණය. දඟරයේ චුම්බක ක්ෂේත්රයේ ශක්තිය. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යය යාන්ත්රික දෝලනය යනු ශරීරය සමතුලිත ස්ථානයේ සිට එක් දිශාවකට හෝ අනෙක් දිශාවට විස්ථාපනය වන නිශ්චිතව හෝ ආසන්න වශයෙන් පුනරාවර්තන චලනයකි. පද්ධතියකට දෝලනය කිරීමේ හැකියාව තිබේ නම්, එය දෝලනය ලෙස හැඳින්වේ. දෝලන පද්ධතියක ගුණ: පද්ධතියට ස්ථාවර සමතුලිත තත්වයක් ඇත. පද්ධතියක් සමතුලිත තත්ත්වයෙන් ඉවත් කළ විට, එහි අභ්යන්තර ප්‍රතිස්ථාපන බලයක් පැන නගී. පද්ධතිය නිෂ්ක්‍රීයයි. එමනිසා, එය සමතුලිත ස්ථානයේ නතර නොවේ, නමුත් එය හරහා ගමන් කරයි. අභ්යන්තර බලවේගවල බලපෑම යටතේ පද්ධතියක සිදුවන දෝලනය නිදහස් ලෙස හැඳින්වේ. සියලුම නිදහස් කම්පන අඩු වේ (උදාහරණයක් ලෙස: බලපෑමෙන් පසු නූල් කම්පනය) බාහිර වරින් වර වෙනස් වන බලවේගවල බලපෑම යටතේ ශරීර විසින් සිදු කරනු ලබන කම්පන බලහත්කාරයෙන් ලෙස හැඳින්වේ (උදාහරණයක් ලෙස: කම්මල්කරුවෙකු මිටියක් සමඟ වැඩ කරන විට ලෝහ වැඩ කොටසක කම්පනය). අනුනාදනය- බලහත්කාර දෝලනයන්හි විස්තාරය ගාමක බලයේ සංඛ්‍යාතයේ නිශ්චිත අගයක උපරිමයක් ඇති සංසිද්ධියකි. බොහෝ විට මෙම අගය ස්වභාවික දෝලනයන්හි සංඛ්යාතයට ආසන්න වේ, ඇත්ත වශයෙන්ම එය සමපාත විය හැක, නමුත් මෙය සැමවිටම එසේ නොවන අතර අනුනාදයට හේතුව නොවේ. ස්වයං-ප්රේරණය- පරිපථය හරහා ගලා යන ධාරාව වෙනස් වන විට සන්නායක පරිපථයක induced emf ඇතිවීමේ සංසිද්ධිය මෙයයි. පරිපථයක ධාරාව වෙනස් වන විට, මෙම පරිපථයට සීමා වූ පෘෂ්ඨය හරහා චුම්භක ප්රවාහය ද සමානුපාතිකව වෙනස් වේ. විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණයේ නියමය හේතුවෙන් මෙම චුම්බක ප්රවාහයේ වෙනසක්, මෙම පරිපථයේ ප්රේරක EMF (ස්වයං-ප්රේරණය) උද්දීපනය කිරීමට හේතු වේ. ප්රේරණය- අතර සමානුපාතික සංගුණකය විදුලි කම්පනය, සමහර සංවෘත පරිපථයක ගලා යන අතර, පෘෂ්ඨය හරහා මෙම ධාරාව විසින් නිර්මාණය කරන ලද චුම්බක ප්රවාහය, එහි දාරය මෙම පරිපථය වේ. ධාරාව සහිත සන්නායකය වටා ශක්තිය ඇති චුම්බක ක්ෂේත්රයක් ඇත.
9 ලොම්. තරංග. තරංග ආයාමය, තරංග වේගය සහ ඒවා අතර සම්බන්ධතා. තාප න්යෂ්ටික ප්රතික්රියාව. පරමාණුක ශක්තිය යෙදීම. න්යෂ්ටික බලශක්ති සංවර්ධනයේ අපේක්ෂාවන් සහ ගැටළු. E.Z: වීදුරු තහඩුවක වර්තන දර්ශකය තීරණය කිරීම. ලොම්. තරංග යනු ප්රත්යාස්ථ මාධ්‍යයක ප්‍රචාරණය වන බාධා (මධ්‍යමයේ අංශු සමතුලිත ස්ථානයේ සිට අපගමනය වීම) වේ. අංශු දෝලනය සහ තරංග ප්‍රචාරණය එක් දිශාවකට සිදුවේ නම්, තරංගය කල්පවත්නා ලෙසද, මෙම චලනයන් ලම්බක දිශාවලට සිදුවුවහොත් එය තීර්යක් ලෙසද හැඳින්වේ. කල්පවත්නා තරංග, ආතන්ය සහ සම්පීඩ්යතා විරූපණයන් සමඟ, ඕනෑම ප්රත්යාස්ථ මාධ්යයක් තුළ ප්රචාරය කළ හැක: වායු, ද්රව සහ ඝන ද්රව්ය. තීර්යක් තරංග එම මාධ්‍ය තුළ ප්‍රචාරණය වන අතර එහිදී ප්රත්යාස්ථ බලවේග කැපුම් විරූපණයේදී, එනම් ඝන ද්‍රව්‍යවල දක්නට ලැබේ. තරංගයක් ප්‍රචාරණය වන විට පදාර්ථය මාරු නොකර ශක්තිය මාරු වේ. ප්රත්යාස්ථ මාධ්‍යයක කැළඹීමක් ප්‍රචාරණය වන වේගය තරංග වේගය ලෙස හැඳින්වේ. එය මාධ්යයේ ප්රත්යාස්ථතා ලක්ෂණ මගින් තීරණය වේ. තරංගයක් එහි දෝලනය වන කාලයට සමාන කාලයක් තුළ ප්‍රචාරණය වන දුර තරංග ආයාමය (ලැම්ඩා) ලෙස හැඳින්වේ. තරංග ආයාමය- එක් කාල පරිච්ෙඡ්දයකදී ආලෝකයේ වේගයෙන් අභ්‍යවකාශයේ ගමන් කරන විට තරංගයක් ආවරණය කිරීමට කළමනාකරණය කරන දුර, එය සංඛ්‍යාතයේ ප්‍රතිවර්තනය වේ. සංඛ්යාතය වැඩි වන තරමට තරංග ආයාමය කෙටි වේ. තාප න්යෂ්ටික ප්රතික්රියාව- ඒවායේ තාප චලිතයේ චාලක ශක්තිය හේතුවෙන් සැහැල්ලු පරමාණුක න්යෂ්ටි බරින් යුක්ත ඒවා බවට ඒකාබද්ධ වන න්යෂ්ටික ප්රතික්රියා වර්ගයකි. කාර්මික සමාජයේ සංවර්ධනය පදනම් වී ඇත්තේ දිනෙන් දින ඉහළ යන නිෂ්පාදන හා පරිභෝජන මට්ටම මතය විවිධ වර්ගබලශක්තිය.(භාවිතය නාටකාකාර ලෙස අඩු කරයි ස්වභාවික සම්පත්
10 පදාර්ථයේ ව්‍යුහයේ පරමාණුක කල්පිතයේ මතුවීම සහ එහි පර්යේෂණාත්මක සාක්ෂි: විසරණය, බ්රවුන් චලිතය. ICT හි මූලික විධිවිධාන. ස්කන්ධය, අණු ප්රමාණය. විද්යුත්ගාමක බලය. සඳහා ඕම්ගේ නීතිය සම්පූර්ණ දාමය. කාර්යය වන්නේ ලොම් සූත්රය යෙදීමයි. කාර්යය
විසරණය- මෙය එක් ද්රව්යයක අංශු තවත් අංශු අතර බෙදා හැරීමේ සංසිද්ධියයි
බ්රවුන් චලිතය- මෙය ද්රව අණු වල ක්රියාකාරිත්වය යටතේ ද්‍රවයක දිය නොවන අංශු චලනය වේ.අණුක චාලක න්‍යාය යනු කුඩාම අංශු ලෙස පරමාණු සහ අණු පැවතීම යන අදහස මත පදාර්ථයේ ව්යුහය සහ ගුණාංග පිළිබඳ මූලධර්මයයි. රසායනික ද්රව්ය අණුක චාලක සිද්ධාන්තය මත පදනම්වප්‍රධාන විධිවිධාන තුනක් ඇත: සියලුම ද්රව්ය - ද්රව, ඝන සහ වායුමය - කුඩාම අංශු වලින් සෑදී ඇත - අණු, ඒවා පරමාණු වලින් සමන්විත වේ. .පරමාණු සහ අණු අඛණ්ඩ අවුල් සහගත චලිතයක පවතී. අංශු එකිනෙකා සමඟ අන්තර්ක්රියා කරන්නේ විද්යුත් ස්වභාවයක් ඇති බලවේග මගිනි. අංශු අතර ගුරුත්වාකර්ෂණ අන්තර්ක්රියා නොසැලකිය හැකිය. m 0 - අණු ස්කන්ධය (kg). අණු ප්රමාණය ඉතා කුඩා වේ. විද්යුත්ගාමක බලය ශක්තිය, එනම්, ඕනෑම ශක්තියවිදුලි නොවන සම්භවය, සෘජු හෝ ප්‍රත්‍යාවර්ත ධාරාවේ අර්ධ-ස්ථාවර පරිපථවල ක්‍රියාත්මක වේ.
සම්පූර්ණ පරිපථයක් සඳහා ඕම්ගේ නියමය- පරිපථයේ වත්මන් ශක්තිය පරිපථයේ ක්රියා කරන EMF ට සමානුපාතික වන අතර පරිපථ ප්‍රතිරෝධයේ එකතුවට සහ ප්‍රභවයේ අභ්යන්තර ප්‍රතිරෝධයට ප්‍රතිලෝමව සමානුපාතික වේ.
11 විද්යුත් චුම්භක තරංග සහ ඒවායේ ගුණ. ගුවන්විදුලි සන්නිවේදනයේ මූලධර්මය. ගුවන්විදුලිය සොයා ගැනීම, නවීන සන්නිවේදන මාධ්‍යයන්. උෂ්ණත්වය සහ එහි මිනුම් නිරපේක්ෂ උෂ්ණත්වය. උෂ්ණත්වය යනු අණුක චලිතයේ සාමාන්ය චාලක ශක්තියේ මිනුමක් වේ. E.Z: එකතු කරන කාචයක දෘශ්ය බලය මැනීම.
විද්යුත්ගාමක බලය- තෙවන පාර්ශවයන්ගේ කාර්යය සංලක්ෂිත පරිමාණ භෞතික ප්රමාණය ශක්තිය, එනම්, ඕනෑම ශක්තියවිදුලි නොවන සම්භවය, සෘජු හෝ ප්‍රත්‍යාවර්ත ධාරාවේ අර්ධ-ස්ථාවර පරිපථවල ක්‍රියාත්මක වේ. ගුවන්විදුලි සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීම සඳහා සාමාන්ය පරිපථ සැලසුම් කිරීම. විවෘත අවකාශයේ රේඩියෝ තරංග හරහා විදුලි සංදේශ සංඥා සම්ප්‍රේෂණය වන රේඩියෝ තොරතුරු සම්ප්‍රේෂණ පද්ධතියක ලක්ෂණ. ගුවන් විදුලි- අභ්‍යවකාශයේ නිදහසේ ප්‍රචාරණය වන රේඩියෝ තරංග තොරතුරු වාහකයක් ලෙස භාවිතා කරන රැහැන් රහිත තොරතුරු සම්ප්‍රේෂණ වර්ගයකි. 1895 මැයි 7 වන දින රුසියානු භෞතික විද්යාඥ ඇලෙක්සැන්ඩර් ස්ටෙපනොවිච් පොපොව් (1859 - 1905/06) ලොව ප්‍රථම ගුවන්විදුලි ග්‍රාහකය ප්‍රදර්ශනය කළේය. නවීන සන්නිවේදන මාධ්‍යයන්- මෙය දුරකථනයක්, වෝකි ටෝකි යනාදියයි. උෂ්ණත්වය- ශරීරවල තාප තත්ත්වය සංලක්ෂිත භෞතික ප්රමාණයකි. උෂ්ණත්වය අංශක වලින් මනිනු ලැබේ.
නිරපේක්ෂ උෂ්ණත්වය යනු උෂ්ණත්වයේ කොන්දේසි විරහිත මිනුමක් වන අතර ප්රධාන ලක්ෂණ වලින් එකකි
තාප ගති විද්යාව. උෂ්ණත්වය- අණු වල සාමාන්ය චාලක ශක්තියේ මිනුමක්, ශක්තිය
උෂ්ණත්වයට සමානුපාතික වේ.
12 තාප ගති විද්යාවේ වැඩ. අභ්යන්තර ශක්තිය. තාප ගති විද්යාවේ පළමු සහ දෙවන නියමයන්. ප්‍රත්‍යාවර්තකය. ට්රාන්ස්ෆෝමර්. විදුලිය නිෂ්පාදනය සහ සම්ප්‍රේෂණය, එදිනෙදා ජීවිතයේදී සහ රැකියාවේදී බලශක්ති ඉතිරිකිරීම්. E.Z: ත්වරණය මැනීම නිදහස් වැටීමපෘථිවියේ දී ඇති ස්ථානයක.
තාප ගති විද්‍යාවේදීසමස්තයක් ලෙස ශරීරයේ චලනය නොසැලකේ, අපි කතා කරන්නේ එකිනෙකට සාපේක්ෂව සාර්ව ශරීරයේ කොටස් චලනය කිරීම ගැන ය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ශරීරයේ පරිමාව වෙනස් විය හැක, නමුත් එහි වේගය ශුන්යයට සමාන වේ . තාප ගති විද්යාවේ වැඩ කරන්නයාන්ත්‍ර විද්යාවේ ආකාරයටම අර්ථ දක්වා ඇත, නමුත් එය සමාන නොවේ
ශරීරයේ චාලක ශක්තියේ වෙනසක්, නමුත් එහි අභ්යන්තර ශක්තියේ වෙනසක්. අභ්යන්තර ශක්තියශරීරය (ඊ හෝ යූ ලෙස දක්වා ඇත) - මෙම ශරීරයේ සමස්ත ශක්තිය සමස්තයක් ලෙස ශරීරයේ චාලක ශක්තිය සහ බාහිර බල ක්ෂේත්රයේ ශරීරයේ විභව ශක්තිය අඩු කරයි. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, අභ්යන්තර ශක්තිය සමන්විත වන්නේ අණු වල ව්‍යාකූල චලනයේ චාලක ශක්තිය, ඒවා අතර අන්තර්ක්රියා විභව ශක්තිය සහ අන්තර් අණුක ශක්තියයි. තාප ගති විද්යාවේ පළමු නියමයහුදකලා නොවන තාප ගතික පද්ධතියක අභ්යන්තර ශක්තියේ ΔU වෙනස් වීම, පද්ධතියට මාරු කරන තාප Q ප්රමාණය සහ බාහිර ශරීර මත පද්ධතිය විසින් සිදු කරන ලද කාර්යය A අතර වෙනසට සමාන වේ.
තාප ගති විද්යාවේ දෙවන නියමය. පද්ධති දෙකෙහිම හෝ අවට ශරීරවල වෙනත් සමකාලීන වෙනස්කම් නොමැති විට සීතල පද්ධතියක සිට උණුසුම් පද්ධතියකට තාපය මාරු කළ නොහැක. alternator යනු ප්‍රත්‍යාවර්ත ධාරාවක් නිපදවන උපකරණයකි
ට්‍රාන්ස්ෆෝමරයක් යනු ධාරාව හෝ වෝල්ටීයතාවය අඩු කිරීමට හෝ වැඩි කිරීමට භාවිතා කරන උපකරණයකි. බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් - අඩු බලශක්ති පරිභෝජනය කරන නව තාක්ෂණයන් නිර්මාණය කිරීම (නව ලාම්පු, ආදිය)
තාප එන්ජින්. තාප එන්ජින්වල කාර්යක්ෂමතාව. තාප එන්ජින් සහ පරිසර විද්යාව. රේඩාර්, රේඩාර් යෙදුම. පර්යේෂණාත්මක කාර්යය: විවර්තන දැලක භාවිතයෙන් ආලෝකයේ තරංග ආයාමය මැනීම.
තාප එන්ජිම- අභ්යන්තර ශක්තිය භාවිතයෙන් වැඩ කරන උපකරණයක්, තාපය යාන්ත්රික ශක්තිය බවට පරිවර්තනය කරන තාප එන්ජිමක්, උෂ්ණත්වය මත ද්රව්යයක තාප ප්‍රසාරණය රඳා පැවතීම භාවිතා කරයි.
තාප එන්ජිමක කාර්ය සාධනයේ සංගුණකය (කාර්යක්ෂමතාව).හීටරයෙන් ලැබෙන තාප ප්‍රමාණයට එන්ජිම මඟින් සිදු කරන A´ කාර්යයේ අනුපාතය වේ:
බලශක්තිය, මෝටර් රථ සහ අනෙකුත් ප්රවාහන වර්ග අඛණ්ඩව සංවර්ධනය කිරීම, කර්මාන්තයේ සහ ගෘහස්ත අවශ්‍යතා සඳහා ගල් අඟුරු, තෙල් සහ ගෑස් පරිභෝජනය වැඩිවීම මානව වැදගත් අවශ්‍යතා සපුරාලීමේ හැකියාව වැඩි කරයි. කෙසේ වෙතත්, වර්තමානයේ විවිධ තාප එන්ජින්වල වාර්ෂිකව දහනය කරන රසායනික ඉන්ධන ප්රමාණය ඉතා විශාල වන අතර දහන නිෂ්පාදනවල හානිකර බලපෑම් වලින් සොබාදහම ආරක්ෂා කිරීම වඩ වඩාත් දුෂ්කර ගැටලුවක් බවට පත්වෙමින් තිබේ. පරිසරයට තාප එන්ජින්වල ඍණාත්මක බලපෑම විවිධ සාධකවල ක්රියාකාරිත්වය සමඟ සම්බන්ධ වේ.
රේඩාර්- ගුවන්විදුලි තරංග භාවිතයෙන් විවිධ වස්තූන්ගේ ගුණාංග නිර්ණය කිරීම සහ ස්ථානගත කිරීමේ ක්රම සහ ක්රම (ඛණ්ඩාංක හඳුනාගැනීම සහ මැනීම) ඒකාබද්ධ කරන විද්යාව හා තාක්ෂණ ක්ෂේත්රයකි.
රේඩාර් මග පෙන්වන මිසයිල සටන් මෙහෙයුම් සිදු කිරීම සඳහා විශේෂ ස්වයංක්‍රීය උපාංග වලින් සමන්විත වේ. සාගරයේ ගමන් කරන නැව් යාත්‍රා කිරීම සඳහා රේඩාර් පද්ධති භාවිතා කරයි. ගුවන් යානා වලදී, ගොඩබිමට සාපේක්ෂව පියාසර උන්නතාංශය තීරණය කිරීම ඇතුළු ගැටළු ගණනාවක් විසඳීමට රේඩාර් භාවිතා කරයි.
රොස්ටෝව් කලාපයේ සාමාන්ය හා වෘත්තීය අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය
ද්විතීයික රාජ්ය අධ්‍යාපන ආයතනය
රොස්ටෝව් කලාපයේ වෘත්තීය අධ්යාපනය
"සල්ස්කි කාර්මික තාක්ෂණය"
ක්‍රමවේද සංවර්ධනය
පුහුණු සැසිය
"භෞතික විද්යාව" විෂයයෙහි
විෂය: "ස්පන්දනය. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය. ජෙට් ප්‍රචාලනය".
ගුරුවරයා විසින් සංවර්ධනය කරන ලදී: ටයිටරෙන්කෝ එස්.ඒ.
සල්ස්ක්
2014
මාතෘකාව: "ආවේගය. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය. ජෙට් ප්‍රචාලනය".
කාල සීමාව: විනාඩි 90 යි.
පාඩම් වර්ගය: ඒකාබද්ධ පාඩම.
පාඩම් අරමුණු:
අධ්යාපනික:
යාන්ත්‍ර විද්යාවේ සංරක්ෂණ නීතිවල කාර්යභාරය හෙළි කරන්න;
"ශරීර ආවේගය", "සංවෘත පද්ධතිය", "ප්රතික්රියාශීලී චලනය" යන සංකල්පය ලබා දෙන්න;
භෞතික ප්රමාණ (ශරීර ආවේගය, බල ආවේගය) සංලක්ෂිත කිරීමට සිසුන්ට උගන්වන්න, ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය ව්‍යුත්පන්න කිරීමේදී තාර්කික යෝජනා ක්‍රමයක් යොදන්න, නීතිය සකස් කරන්න, එය සමීකරණයක ස්වරූපයෙන් ලියන්න, ප්රතික්රියාශීලී චලිතයේ මූලධර්මය පැහැදිලි කරන්න;
ගැටළු විසඳීමේදී ගම්‍යතාවය සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන්න;
ස්වභාවධර්මය පිළිබඳ විද්යාත්මක දැනුමේ ක්රම, ලෝකයේ නවීන භෞතික චිත්‍රය, ස්වභාවධර්මයේ ගතික නීති (ගම්යතාව සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය) පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම;
අධ්යාපනික:
රැකියා ස්ථානයක් සකස් කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න;
විනය පවත්වා ගැනීම;
ස්වාධීන කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී සහ පසුව නිගමනයක් සකස් කිරීමේදී අත්පත් කරගත් දැනුම යෙදීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
විචල්ය ස්කන්ධය (ජෙට් චලිතය) සහිත ශරීරයේ චලිත ක්ෂේත්රයේ රුසියානු විද්යාඥයින්ගේ කාර්යය සම්බන්ධයෙන් දේශප්රේමී හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සඳහා - K. E. Tsiolkovsky, S. P. Korolev;
සංවර්ධනය වෙමින්:
අන්තර් විනය සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමෙන් සිසුන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම;
ඉදිරිපස වාචික වැඩ කිරීමේදී භෞතික පාරිභාෂිතය නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
පෝරමය:
ද්රව්යමය ලෝකයේ ව්යුහය පිළිබඳ විද්යාත්මක අවබෝධය;
අන්තර් විනය සම්බන්ධතා හරහා ලබාගත් දැනුමේ විශ්වීය ස්වභාවය;
ක්රමානුකූල:
සංජානන සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කිරීම;
විවිධ ඉගැන්වීම් ක්රම භාවිතා කරමින් සිසුන්ගේ අභිප්රේරණය ශක්තිමත් කිරීම: වාචික, දෘශ්ය සහ නවීන තාක්ෂණික ක්රම, ද්රව්ය ඉගෙනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.
මෙම පාඩමෙහි ඇති ද්රව්ය අධ්යයනය කිරීමේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ශිෂ්යයා විසින් කළ යුතුය
දැන/තේරුම් ගන්න
:
- භෞතික ප්‍රමාණයක් ලෙස ද්රව්ය ලක්ෂ්‍යයක ආවේගයේ තේරුම;
- වෙනත් ප්රමාණ (වේගය, ස්කන්ධය) සමඟ ගම්‍යතා සම්බන්ධය ප්රකාශ කරන සූත්‍රයක්;
- ආවේගයේ වර්ගීකරණ ලකුණ (දෛශික ප්රමාණය);
- ආවේග මිනුම් ඒකක;
- ආවේග ස්වරූපයෙන් නිව්ටන්ගේ දෙවන නියමය සහ එහි චිත්රක අර්ථ නිරූපණය; ගම්යතාව සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය සහ එහි යෙදුමේ සීමාවන්;
- භෞතික විද්යාවේ මෙම ශාඛාවේ වර්ධනයට විශාලතම බලපෑමක් ඇති කළ රුසියානු සහ විදේශීය විද්යාඥයින්ගේ දායකත්වය;
හැකි වනු ඇත:
- නිරීක්ෂණ සහ අත්හදා බැලීම්වල ප්රතිඵල විස්තර කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීම;
- ස්වභාව ධර්මයේ සහ තාක්ෂණයේ ගම්‍යතා සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතියේ ප්රකාශනය පිළිබඳ උදාහරණ දෙන්න;
- "ද්රව්ය ලක්ෂ්‍යයක ගම්‍යතාවය" යන සංකල්පය භාවිතා කරමින් භෞතික ගැටළු විසඳීම සඳහා අත්පත් කරගත් දැනුම යොදන්න, ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය.
උසස් ඉගෙනුම් තාක්ෂණය;
පාඩමේ මාතෘකාව තුළ ගිල්වීමේ තාක්ෂණය;
සන්නිවේදන තාක්ෂණ.
ඉගැන්වීමේ ක්රම:
වාචික;
දෘශ්ය;
පැහැදිලි කිරීමේ සහ නිදර්ශන;
හියුරිස්ටික්;
ගැටලුව;
විශ්ලේෂණාත්මක;
ස්වයං පරීක්ෂණය;
අන්යෝන්ය සත්යාපනය.
පෝරමය:න්යායික පාඩම.
සංවිධානයේ ආකෘති අධ්යාපනික කටයුතු : සාමූහික, කුඩා කණ්ඩායම්, තනි.
අන්තර් විනය සම්බන්ධතා:
භෞතික විද්යාව සහ ගණිතය;
භෞතික විද්යාව සහ තාක්ෂණය;
භෞතික විද්යාව සහ ජීව විද්යාව;
භෞතික විද්යාව සහ වෛද්ය විද්යාව;
භෞතික විද්යාව සහ පරිගණක විද්යාව;
අන්තර් විෂය සම්බන්ධතා:
නිව්ටන්ගේ නීති;
බර;
උදාසීනත්වය;
උදාසීනත්වය;
යාන්ත්රික චලනය.
උපකරණ:
PC, තිරය,
කළු ලෑල්ල, හුණු,
බැලූනය, අවස්ථිති කාර්, ජල සෙල්ලම් බඩු, ජලය සහිත මින්මැදුර, සෙග්නර් රෝද ආකෘතිය.
උපකරණ:
උපදේශාත්මක:
සිසුන් සඳහා යොමු සටහන්, පරීක්ෂණ කාර්යයන්, පරාවර්තන පත්රය;
ක්රමානුකූල:
වැඩ කරන වැඩසටහන් a, දින දර්ශන තේමා සැලැස්ම;
මාතෘකාව පිළිබඳ ගුරුවරුන් සඳහා ක්‍රමවේද අත්පොත " ස්පන්දනය. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය. ගැටළු විසඳීමේ උදාහරණ";
තොරතුරු සහාය:
Windows OS සහ Microsoft Office ස්ථාපනය කර ඇති පරිගණකය;
බහුමාධ්ය ප්රක්ෂේපකය;
Microsoft PowerPoint ඉදිරිපත් කිරීම්, වීඩියෝ:
- සිරුරු ගැටෙන විට ගම්යතාව සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතියේ ප්රකාශනය;
- පසුබෑමේ බලපෑම;
ස්වාධීන වැඩ වර්ග:
පන්ති කාමරය: FSI භාවිතය පිළිබඳ ගැටළු විසඳීම , ආධාරක සටහන් සමඟ වැඩ කරන්න;
විෂය බාහිර: සටහන් සහ අතිරේක සාහිත්යය සමඟ වැඩ කිරීම .
පාඩමේ ප්‍රගතිය:
I. හඳුන්වාදීමේ කොටස
1. සංවිධානාත්මක කාලය - විනාඩි 1-2.
අ) පැමිණ සිටින අය පරීක්ෂා කිරීම, පන්තිය සඳහා සිසුන්ගේ සූදානම, නිල ඇඳුම් තිබේද යනාදිය.
2. මාතෘකාව පිළිබඳ නිවේදනය, එහි අභිප්රේරණය සහ ඉලක්ක සැකසීම - 5-6 විනාඩි.
අ) පාඩමෙහි වැඩ කිරීමේ නීති නිවේදනය කිරීම සහ තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක නිවේදනය කිරීම;
ආ) ඈ ගෙදර වැඩ පැවරුම;
ඇ) ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම් සඳහා මූලික අභිප්රේරණය (ඉලක්ක සැකසීමේ ක්‍රියාවලියට සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම).
3. මූලික දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම (ඉදිරිපස සමීක්ෂණය) - විනාඩි 4-5.
II. ප්රධාන කොටස- විනාඩි 60
1. නව න්යායික ද්රව්ය අධ්යයනය කිරීම
අ) සැලැස්මට අනුව නව දේශන ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීම:
1) සංකල්ප අර්ථ දැක්වීම: "ශරීර ආවේගය", "බල ආවේගය".
2) ශරීරයේ ගම්‍යතාවය, බලයේ ආවේගය, අන්තර් ක්රියාකාරී ශරීරවල ස්කන්ධය ගණනය කිරීම සඳහා ගුණාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක ගැටළු විසඳීම.
3) ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය.
4). ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතියේ අදාළ වීමේ සීමාවන්.
5) ZSI හි ගැටළු විසඳීම සඳහා ඇල්ගොරිතම. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතියේ විශේෂ අවස්ථා.
6) විද්යාව, තාක්ෂණය, ස්වභාවධර්මය, වෛද්ය විද්යාව යන ක්ෂේත්‍රවල ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතියේ යෙදීම.
ආ) ආදර්ශන අත්හදා බැලීම් පැවැත්වීම
ඇ) බහුමාධ්ය ඉදිරිපත් කිරීමක් බැලීම.
d) පාඩම අතරතුර ද්රව්යය ඒකාබද්ධ කිරීම (ඩිජිටල් තොරතුරු භාවිතය පිළිබඳ ගැටළු විසඳීම, ගුණාත්මක ගැටළු විසඳීම);
e) ආධාරක සටහන් පිරවීම.
III. ද්රව්ය අවශෝෂණය පාලනය කිරීම - විනාඩි 10 යි.
IV. පරාවර්තනය. සාරාංශගත කිරීම - විනාඩි 6-7. (කාල රක්ෂිතය විනාඩි 2.)
සිසුන්ගේ මූලික සූදානම
"ඉංජිනේරු විද්යාවේ ගම්‍යතාවය සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය", "ජීව විද්යාවේ ගම්‍යතාවය සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය", "වෛද්ය විද්යාවේ ගම්‍යතාවය සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය" යන මාතෘකා මත බහුමාධ්ය ඉදිරිපත් කිරීමක් සහ පණිවිඩයක් සකස් කිරීමට සිසුන්ට කාර්යය ලබා දී ඇත.
පන්ති අතරතුර.
I. හඳුන්වාදීමේ කොටස
1. සංවිධානාත්මක මොහොත.
පන්ති සඳහා නොපැමිණීම සහ ශිෂ්ය සූදානම පරීක්ෂා කිරීම.
2. මාතෘකාව පිළිබඳ නිවේදනය, එහි අභිප්රේරණය සහ ඉලක්ක සැකසීම .
අ) පාඩමෙහි වැඩ කිරීමේ නීති නිවේදනය කිරීම සහ තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක නිවේදනය කිරීම.
පාඩම් නීති:
අද පාඩමේ ප්රධාන ක්රියාකාරී අංගය බවට පත්වන ආධාරක සටහන් ඔබගේ මේස මත ඇත.
උපකාරක දළ සටහන පාඩමෙහි මාතෘකාව සහ මාතෘකාව අධ්යයනය කරනු ලබන අනුපිළිවෙල පෙන්නුම් කරයි.
මීට අමතරව, අද පන්තියේදී අපි ශ්රේණිගත කිරීමේ පද්ධතියක් භාවිතා කරනු ඇත, i.e. ඔබ සෑම කෙනෙකුම පාඩමේ වැඩ කිරීමෙන් හැකි තරම් ලකුණු උපයා ගැනීමට උත්සාහ කරනු ඇත, නිවැරදිව විසඳන ලද ගැටළු සඳහා ලකුණු ප්‍රදානය කරනු ලැබේ, ප්‍රශ්නවලට නිවැරදි පිළිතුරු, නිරීක්ෂණය කරන ලද සංසිද්ධි නිවැරදිව පැහැදිලි කිරීම, පාඩම සඳහා ඔබට උපරිම ලකුණු ලබා ගත හැකිය. ලකුණු 27ක්, එනම් නිවැරදි, සම්පූර්ණ පිළිතුර සෑම ප්‍රශ්නයකටම ලකුණු 0.5ක් වටිනවා, ගැටලුව විසඳීමට ලකුණු 1ක් වටිනවා.
පාඩම සඳහා ඔබේ ලකුණු ගණන ඔබ විසින්ම ගණනය කර එය පරාවර්තන කාඩ්පතේ ලියා ඇත., ඔබ ටයිප් කරන්නේ නම් ලකුණු 19-27 සිට - "විශිෂ්ට"; ලකුණු 12-18 සිට - "හොඳ"; ලකුණු 5-11 සිට - "සතුටුදායක" ශ්රේණිගත කිරීම
ආ) ගෙදර වැඩ:
දේශන ද්රව්ය ඉගෙන ගන්න.
භෞතික විද්යාවේ ගැටළු එකතු කිරීම, සංස්. ඒ.පී. Rymkevich අංක 314, 315 (p. 47), අංක 323,324 (p. 48).
V) ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම් සඳහා මූලික අභිප්රේරණය (ඉලක්ක සැකසීමේ ක්‍රියාවලියට සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම):
බලපෑම ලෙස අප හඳුන්වන රසවත් සංසිද්ධියක් වෙත ඔබේ අවධානය යොමු කිරීමට මම කැමැත්තෙමි. පහරක් මගින් ඇතිවන බලපෑම සෑම විටම පුද්ගලයෙකු පුදුමයට පත් කළේය. අමුණක් මත ලෝහ කැබැල්ලක් මත තබා ඇති බර මිටියක් ආධාරකයට පමණක් තද කරන්නේ ඇයි?
දැවැන්ත අමුණක් මත මිටියක් තලා දැමූ පහරක් මෙම අමුණ සවි කර ඇති පුද්ගලයාට හානියක් නොවන විට පැරණි සර්කස් උපක්‍රමයේ රහස කුමක්ද?
අපට පහසුවෙන් පියාඹන ටෙනිස් බෝලයක් අතින් අල්ලා ගත හැකි නමුත් අපේ අතට හානියක් නොවන පරිදි වෙඩි උණ්ඩයක් අල්ලා ගත නොහැක්කේ ඇයි?
සොබාදහමේදී, සංරක්ෂණය කළ හැකි භෞතික ප්රමාණ කිහිපයක් තිබේ; අපි අද ඔවුන්ගෙන් එකක් ගැන කතා කරමු: ගම්යතාව.
රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කර ඇති ආවේගය යනු "තල්ලු", "පිඹීම" යන්නයි. මෙය ශරීර අන්තර්ක්රියා වලදී සංරක්ෂණය කළ හැකි භෞතික ප්රමාණ කිහිපයෙන් එකකි.
කරුණාකර නිරීක්ෂණය කළ සංසිද්ධීන් පැහැදිලි කරන්න:
අත්දැකීම් #1: නිරූපණ මේසය මත සෙල්ලම් කාර් 2 ක් ඇත, අංක 1 විවේකයේ ඇත, අංක 2 චලනය වේ, අන්තර්ක්රියා කිරීමේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, මෝටර් රථ දෙකම ඔවුන්ගේ චලනයේ වේගය වෙනස් කරයි - අංක 1 වේගය ලබා ගනී, අංක 2 වේගය අඩු කරයි එහි චලනය. (ලකුණු 0.5)
අත්දැකීම් #2: මෝටර් රථ එකිනෙක දෙසට ගමන් කරයි, ගැටීමෙන් පසු ඒවායේ වේගය වෙනස් වේ . (ලකුණු 0.5)
ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද: අද අපගේ පාඩමේ ඉලක්ක මොනවාද? අප ඉගෙන ගත යුත්තේ කුමක්ද? (සිසුන්ගේ අපේක්ෂිත පිළිතුර: භෞතික ප්රමාණය "ගමනය" සමඟ දැන හඳුනා ගන්න, එය ගණනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, වෙනත් භෞතික ප්රමාණ සමඟ මෙම භෞතික ප්‍රමාණයේ සම්බන්ධතාවය සොයා ගන්න.)(ලකුණු 0.5)
3. දැනුම් සම්භාරය යාවත්කාලීන කිරීම.
යම්කිසි බලයක් ශරීරයට යෙදුවොත් මෙහි ප්රතිඵලයක් ලෙස.....(ශරීරය අභ්‍යවකාශයේ පිහිටීම වෙනස් කරයි (යාන්ත්රික චලනය සිදු කරයි)) බව ඔබත් මමත් දැනටමත් දනිමු.
ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරක් ලකුණු 0.5ක් උපයයි (සියලු ප්‍රශ්න සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා උපරිම ලකුණු 7)
යාන්ත්රික චලනය නිර්වචනය කරන්න.
ආදර්ශ පිළිතුර:වෙනත් ශරීරවලට සාපේක්ෂව අභ්‍යවකාශයේ සිරුරේ පිහිටීම වෙනස් වීම යාන්ත්රික චලිතය ලෙස හැඳින්වේ.
ද්රව්යමය ලක්ෂ්යයක් යනු කුමක්ද?
ආදර්ශ පිළිතුර:ද්රව්ය ලක්ෂ්යයක් යනු යම් ගැටලුවක තත්වයන් තුළ මානයන් නොසලකා හැරිය හැකි ශරීරයකි (ශරීරවල මානයන් ඒවා අතර ඇති දුර හා සසඳන විට කුඩා වේ හෝ ශරීරය ශරීරයේ ජ්‍යාමිතික මානයන්ට වඩා විශාල දුරක් ගමන් කරයි)
- ද්රව්යමය කරුණු සඳහා උදාහරණ දෙන්න.
ආදර්ශ පිළිතුර:ඔරෙන්බර්ග් සිට මොස්කව් වෙත යන මාර්ගයේ මෝටර් රථයක්, මිනිසෙකු සහ සඳ, දිගු නූල් මත බෝලයක්.
ස්කන්ධය යනු කුමක්ද? එහි මිනුම් ඒකක SI හි තිබේද?
ආදර්ශ පිළිතුර:ස්කන්ධය යනු ශරීරයේ අවස්ථිති භාවයේ මිනුමක්, අදිශ භෞතික ප්රමාණයකි, ලතින් අකුර m මගින් දක්වනු ලැබේ, SI - kg (කිලෝග්‍රෑම්) හි මිනුම් ඒකක.
ප්රකාශනයේ තේරුම කුමක්ද: "ශරීරය වඩාත් නිෂ්ක්රිය", "ශරීරය අඩු නිෂ්ක්රිය"?
ආදර්ශ පිළිතුර:වැඩි නිෂ්ක්‍රීය - වේගය සෙමින් වෙනස් කරයි, අඩු නිෂ්ක්‍රීය - වේගය වේගයෙන් වෙනස් කරයි.
බලය නිර්වචනය කරන්න, එහි මිනුම් ඒකක සහ මූලික නම් කරන්න
ලක්ෂණ.
ආදර්ශ පිළිතුර:බලය යනු දෛශික භෞතික ප්රමාණයකි, එය එක් සිරුරක් තවත් ශරීරයක් මත ක්රියා කිරීමේ ප්‍රමාණාත්මක මිනුමක් (දේහ දෙකක හෝ වැඩි ගණනක අන්තර්ක්රියා වල ප්‍රමාණාත්මක මිනුමක්), මාපාංකය, දිශාව, යෙදුමේ ලක්ෂ්යය මගින් සංලක්ෂිත වේ, නිව්ටන් වල SI වලින් මනිනු ලැබේ ( එන්).
- ඔබ දන්නේ කුමන බලතලද?
ආදර්ශ පිළිතුර:ගුරුත්වාකර්ෂණ බලය, ප්රත්යාස්ථ බලය, භූමි ප්රතික්රියා බලය, ශරීර බර, ඝර්ෂණ බලය.
ඔබ තේරුම් ගත් පරිදි: ශරීරයට යොදන බලවේගවල ප්රතිඵලය සමාන වේ
10 N?
ආදර්ශ පිළිතුර:ශරීරයට යොදන බලවල ජ්‍යාමිතික එකතුව 10 N වේ.
බලයක බලපෑම යටතේ ද්රව්යමය ලක්ෂ්‍යයකට කුමක් සිදුවේද?
ආදර්ශ පිළිතුර: ද්රව්යමය ලක්ෂ්යය එහි චලනයේ වේගය වෙනස් කිරීමට පටන් ගනී.
ශරීරයේ වේගය එහි ස්කන්ධය මත රඳා පවතින්නේ කෙසේද?
ආදර්ශ පිළිතුර:නිසා ස්කන්ධය යනු ශරීරයේ අවස්ථිති භාවයේ මිනුමක් වන අතර, වැඩි ස්කන්ධයක් ඇති ශරීරයක් එහි වේගය වඩා සෙමින් වෙනස් කරයි, අඩු ස්කන්ධයක් ඇති ශරීරයක් එහි වේගය වේගයෙන් වෙනස් කරයි.
අවස්ථිති ලෙස හඳුන්වන සමුද්දේශ පද්ධති මොනවාද?
ආදර්ශ පිළිතුර:අවස්ථිති සමුද්දේශ රාමු යනු සෘජුකෝණාශ්‍රය සහ ඒකාකාරව චලනය වන හෝ විවේකයෙන් පවතින සමුද්දේශ රාමු වේ.
නිව්ටන්ගේ පළමු නියමය සඳහන් කරන්න.
ආදර්ශ පිළිතුර: පරිවර්තන චලනය වන ශරීර ඒවායේ වේගය නියතව පවත්වා ගෙන යන හෝ වෙනත් කිසිදු සිරුරක් ඒවා මත ක්රියා නොකරන්නේ නම් හෝ මෙම ශරීරවල ක්‍රියාවන්ට වන්දි ලබා නොදෙන්නේ නම් විවේකයෙන් සිටින එවැනි යොමු පද්ධති තිබේ.
- නිව්ටන්ගේ තුන්වන නියමය සකස් කරන්න.
\ආදර්ශ පිළිතුර:සිරුරු එකිනෙක මත ක්රියා කරන බලවේග විශාලත්වයෙන් සමාන වන අතර ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවලට එක් සරල රේඛාවක් ඔස්සේ යොමු කෙරේ.
නිව්ටන්ගේ දෙවන නියමය සඳහන් කරන්න.
කොහෙද සහ අන්තර්ක්රියා කිරීමට පෙර බෝල 1 සහ 2 වේගය, සහ - අන්තර්ක්රියා කිරීමෙන් පසු බෝලවල වේගය, සහ - බෝල ස්කන්ධය.
නිව්ටන්ගේ තුන්වන නියමයේ සූත්‍රයට අවසාන සමානාත්මතා දෙක ආදේශ කිරීම සහ පරිවර්තනයන් සිදු කිරීම, අපි ලබා ගන්නේ:
, එම.
ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය පහත පරිදි සකස් කර ඇත:සංවෘත ශරීර පද්ධතියක ආවේගවල ජ්‍යාමිතික එකතුව මෙම පද්ධතියේ සිරුරු එකිනෙකා සමඟ අන්තර්ක්රියා කිරීම සඳහා නියත අගයක් ලෙස පවතී.
හෝ:
බාහිර බලවේගවල එකතුව ශුන්‍ය නම්, ශරීර පද්ධතියේ ගම්යතාව සංරක්ෂණය වේ.
පද්ධතියේ සිරුරු එකිනෙක අන්තර් ක්රියා කරන බලවේග අභ්යන්තර ලෙසත්, දී ඇති පද්ධතියකට අයත් නොවන සිරුරු මගින් නිර්මාණය කරන බලවේග බාහිර ලෙසත් හැඳින්වේ.
බාහිර බලවේගවලින් බලපෑමට ලක් නොවන පද්ධතියක් හෝ බාහිර බලවේගවල එකතුව ශුන්‍ය වේ, සංවෘත ලෙස හැඳින්වේ.
සංවෘත පද්ධතියක, ශරීරවලට ආවේග පමණක් හුවමාරු කළ හැකි නමුත්, ආවේගයේ සම්පූර්ණ අගය වෙනස් නොවේ.
ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතියේ යෙදීමේ සීමාවන්:
සංවෘත පද්ධතිවල පමණි.
යම් දිශාවක් මත බාහිර බලවේගවල ප්රක්ෂේපණ එකතුව ශුන්යයට සමාන නම්, මෙම දිශාව මත පමණක් ප්රක්ෂේපණය තුළ අපට ලිවිය හැකිය: pstart X = pend X ( ගම්‍යතා සංරචකයේ සංරක්ෂණ නීතිය).
අන්තර්ක්රියා ක්‍රියාවලියේ කාලසීමාව කෙටි නම් සහ අන්තර්ක්රියා අතරතුර පැන නගින බලවේග විශාල නම් (බලපෑම, පිපිරීම, වෙඩි තැබීම), මෙම කෙටි කාලය තුළ බාහිර බලවේගවල ආවේගය නොසලකා හැරිය හැකිය.
තිරස් දිශාව ඔස්සේ සංවෘත පද්ධතියක උදාහරණයක් වන්නේ වෙඩි තැබීමක් සිදු කරන කාලතුවක්කුවකි. වෙඩි තැබීමේදී තුවක්කුවක් පසුබැසීමේ (ආපසු හැරීමේ) සංසිද්ධිය. දැවෙන වස්තුවක් වෙත බලවත් ජල ධාරාවක් යොමු කරන විට සහ ගිනි තුණ්ඩය අල්ලා ගැනීමට අරගල කරන විට ගිනි නිවන භටයින් එම බලපෑමම අත්විඳිති.
අද ඔබ මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ ගුණාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක ගැටළු විසඳීම සඳහා ක්රම ඉගෙන ගත යුතු අතර ඒවා ප්‍රායෝගිකව යෙදිය යුතු ආකාරය ඉගෙන ගන්න.
මෙම මාතෘකාව බොහෝ දෙනා විසින් ආදරය කරනු ලැබුවද, එයට එහිම ලක්ෂණ සහ දුෂ්කරතා ඇත. ප්රධාන දුෂ්කරතාවය එයයි තනි නැතදී ඇති මාතෘකාවක් පිළිබඳ විශේෂිත ගැටළුවක් විසඳීමට භාවිතා කළ හැකි විශ්වීය සූත්‍රයක්. සෑම ගැටලුවකදීම, සූත්රය වෙනස් වන අතර, යෝජිත ගැටලුවේ කොන්දේසි විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් එය ලබා ගත යුත්තේ ඔබයි.
ගැටළු නිවැරදිව විසඳීමට ඔබට පහසු කිරීම සඳහා, මම භාවිතා කිරීමට යෝජනා කරමි ගැටළු විසඳීම සඳහා ඇල්ගොරිතම.
ඔබට එය කටපාඩමින් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නැත, ඔබට එය ඔබේ සටහන් පොතේ බැලීමෙන් මාර්ගෝපදේශයක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය, නමුත් ඔබ ගැටලු විසඳන විට, එය ක්‍රමයෙන් එය තනිවම කටපාඩම් වේ.
මට ඔබට වහාම අනතුරු ඇඟවීමට අවශ්‍යයි: නිවැරදිව විසඳා ගත්තද, පින්තූරයක් නොමැතිව ගැටළු මම සලකන්නේ නැත!
එබැවින්, යෝජිත ගැටළු විසඳීමේ ඇල්ගොරිතම භාවිතයෙන් ගැටළු විසඳිය යුතු ආකාරය අපි සලකා බලමු.
මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පළමු ගැටළුව සඳහා පියවරෙන් පියවර විසඳුමක් සමඟ ආරම්භ කරමු: (පොදු ස්වරූපයෙන් ගැටළු)
ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය භාවිතයෙන් ගැටලු විසඳීම සඳහා ඇල්ගොරිතමයක් සලකා බලමු. (ඇල්ගොරිතම සමඟ ලිස්සා යන්න, චිත්‍ර සඳහා ආධාරක සටහන් වල ලියන්න)
ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය පිළිබඳ ගැටළු විසඳීම සඳහා ඇල්ගොරිතම:
අන්තර්ක්රියා කිරීමට පෙර සහ පසු සිරුරුවල ප්‍රවේග දෛශික සම්බන්ධීකරණ අක්ෂයේ දිශාවන් දැක්වීමට චිත්‍රයක් සාදන්න;
2) ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය දෛශික ආකාරයෙන් ලියන්න;
3) ඛණ්ඩාංක අක්ෂය මත ප්රක්ෂේපණයේ ගම්යතාව සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය ලියන්න;
4) ලැබෙන සමීකරණයෙන්, නොදන්නා ප්රමාණය ප්රකාශ කර එහි අගය සොයා ගන්න;
ගැටළු විසඳීම (ස්වාධීන විසඳුම් කාර්යය අංක 3 සඳහා FSI හි විශේෂ අවස්ථා):
(නිවැරදි විසඳුම 1 ගැටලුව - 1 ලක්ෂ්යය)
1. 0.2 m/s වේගයෙන් තිරස් මාර්ගයක් දිගේ පෙරළමින් කිලෝ ග්රෑම් 800 ක් බරැති ට්රොලියක් මත වැලි කිලෝ ග්රෑම් 200 ක් වත් කරන ලදී.
මෙයින් පසු ට්‍රොලියේ වේගය කීයද?
2. වේගයෙන් ගමන් කරන ටොන් 20ක් බර මෝටර් රථයක් 0.3 m/s, ටොන් 30ක් බර මෝටර් රථයක් අභිබවා යයි, 0.2 m / s වේගයකින් ගමන් කරයි.
කප්ලිං ක්‍රියාත්මක වූ පසු මෝටර් රථවල වේගය කොපමණද?
3. අයිස් මත වැතිර සිටින වාත්තු යකඩ කාලතුවක්කුවක් 500 m/s වේගයකින් තිරස් අතට පියාසර කරන උණ්ඩයක් එයින් ඉවතට පැන 400 m/s වේගයකින් ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවට ගමන් කරන්නේ නම් එය ලබා ගන්නා වේගය කුමක්ද? උණ්ඩ බර 10 ග්රෑම්, හරය බර 25 kg. (කාර්යය උපස්ථ එකකි, එනම් කාලය ඉතිරිව තිබේ නම් එය විසඳනු ලැබේ)
(ගැටළුවලට විසඳුම තිරය මත දිස් වේ, සිසුන් ඔවුන්ගේ විසඳුම සම්මතය සමඟ පරීක්ෂා කරයි, දෝෂ විශ්ලේෂණය කරයි)
ජෙට් ප්‍රචාලනය අධ්යයනය සඳහා ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය ඉතා වැදගත් වේ.
යටතේජෙට් ප්‍රචාලනයශරීරයේ යම් කොටසක් නිශ්චිත වේගයකින් ශරීරයෙන් වෙන් වූ විට සිදුවන චලනය තේරුම් ගන්න.එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ශරීරයම ප්රතිවිරුද්ධව යොමු කරන ලද ආවේගයක් ලබා ගනී.
සිදුරු බැඳ නොගෙන රබර් ළමා බැලූනයක් පුම්බා එය ඔබේ අත්වලින් මුදා හරින්න.
කුමක් සිදුවේවිද? ඇයි? (ලකුණු 0.5)
(යෝජිත පිළිතුර: බෝලයේ ඇති වාතය සෑම දිශාවකටම කවචය මත පීඩනයක් ඇති කරයි. පන්දුවේ සිදුර බැඳ නොමැති නම්, ඉන් වාතය පිටතට පැමිණීමට පටන් ගනී, කවචයම ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවට ගමන් කරයි. මෙය ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමයෙන් අනුගමනය කරයි: අන්තර්ක්‍රියාවට පෙර පන්දුවේ ගම්යතාව ශුන්යයට සමාන වේ, අන්තර්ක්රියා කිරීමෙන් පසු ඔවුන් විශාලත්වයෙන් සමාන සහ දිශාවට ප්රතිවිරුද්ධ ආවේග ලබා ගත යුතුය, එනම් ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවලට ගමන් කරයි.)
පන්දුවක චලනය ජෙට් චලිතයට උදාහරණයකි.
වීඩියෝ ජෙට් ප්‍රචාලනය.
ජෙට් එන්ජින් උපාංගවල වැඩ කරන ආකෘති සෑදීම අපහසු නැත.
1750 දී හංගේරියානු භෞතික විද්යාඥ ජේ.ඒ.සෙග්නර් සිය උපාංගය ප්‍රදර්ශනය කළ අතර එය එහි නිර්මාතෘට ගෞරවයක් වශයෙන් "සෙග්නර් රෝදය" ලෙස නම් කරන ලදී.
විශාල කිරි බෑගයකින් විශාල "සෙග්නර් රෝදයක්" සෑදිය හැකිය: පැන්සලකින් බෑගය සිදුරු කිරීමෙන් බෑගයේ ප්රතිවිරුද්ධ බිත්තිවල පතුලේ සිදුරක් සාදන්න. බෑගයේ ඉහළට නූල් දෙකක් බැඳ, යම් ආකාරයක හරස් තීරුවක බෑගය එල්ලා තබන්න. පැන්සල් සමඟ සිදුරු සවි කර බෑගයට වතුර වත් කරන්න. ඉන්පසු ප්රවේශමෙන් පැන්සල් ඉවත් කරන්න.
නිරීක්ෂණය කළ සංසිද්ධිය පැහැදිලි කරන්න. එය භාවිතා කළ හැක්කේ කොතැනින්ද? (ලකුණු 0.5)
(සිසුන්ගේ අපේක්ෂිත පිළිතුර: ජෙට් යානා දෙකක් ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවට සිදුරුවලින් පුපුරා යනු ඇත, සහ පැකේජය කරකවන ප්රතික්රියාශීලී බලයක් පැන නගිනු ඇත. මල් පාත්ති හෝ පාත්තිවලට ජලය දැමීම සඳහා ස්ථාපනයකදී සෙග්නර් රෝදය භාවිතා කළ හැකිය.)
ඊළඟ ආකෘතිය: කැරකෙන බැලූනය. පුම්බන ලද ළමා බැලූනයක, සිදුර නූල් සමඟ ගැටගැසීමට පෙර, සෘජු කෝණයකින් නැමුණු යුෂ නලයක් එයට ඇතුල් කරන්න. බෝලයේ විෂ්කම්භයට වඩා කුඩා තහඩුවකට ජලය වත් කර නළය පැත්තේ ඇති පරිදි බෝලය එහි පහත් කරන්න. වාතය බෝලයෙන් පිටතට පැමිණෙන අතර, ප්රතික්රියාකාරක බලයේ බලපෑම යටතේ බෝලය ජලය හරහා භ්රමණය වීමට පටන් ගනී.
එසේත් නැතිනම්: පිම්බුණු ළමා බැලූනයකට, සිදුර නූලකින් ගැටගැසීමට පෙර, සෘජු කෝණයකින් නැමුණු යුෂ බටයක් ඇතුළු කර, සම්පූර්ණ ව්‍යුහයම නූල් මත එල්ලා තබන්න, වාතය නළය හරහා පන්දුව පිටවීමට පටන් ගත් විට, පන්දුව ආරම්භ වේ. කරකවන්න..
නිරීක්ෂණය කළ සංසිද්ධිය පැහැදිලි කරන්න. (ලකුණු 0.5)
වීඩියෝව "ජෙට් ප්‍රචාලනය"
ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය අදාළ වන්නේ කොතැනටද??? මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට අපේ අය අපට උදව් කරනු ඇත.
ශිෂ්ය වාර්තා සහ ඉදිරිපත් කිරීම්.
පණිවිඩ සහ ඉදිරිපත් කිරීම් මාතෘකා:
1. "තාක්ෂණයේ සහ එදිනෙදා ජීවිතයේ ගම්‍යතා සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතියේ යෙදීම"
2. "ස්වභාවධර්මයේ ගම්‍යතාවය සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතියේ යෙදීම."
3. "වෛද්ය විද්යාවේ ගම්‍යතාවය සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය යෙදීම"
ඇගයීම් නිර්ණායක:
ද්රව්යයේ අන්තර්ගතය සහ එහි විද්යාත්මක ස්වභාවය - ලකුණු 2;
ඉදිරිපත් කිරීමේ ප්රවේශය - 1 ලක්ෂ්යය;
ද්රව්යය සහ එහි අවබෝධය පිළිබඳ දැනුම - 1 ලක්ෂ්යය;
නිර්මාණය - 1 ලක්ෂ්යය.
උපරිම ලකුණු ලකුණු 5 කි.
දැන් අපි පහත ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරමු: (එක් එක් නිවැරදි පිළිතුර සඳහා ලකුණු 1, අසම්පූර්ණ පිළිතුරක් සඳහා ලකුණු 0.5).
"මෙය සිත්ගන්නා සුළුයි"
1. කාටූනයේ එක් කථාංගයක “හොඳයි, විනාඩියක් ඉන්න!” සන්සුන් කාලගුණය තුළ, වෘකයා, හාවා අල්ලා ගැනීම සඳහා, උගේ පපුවට වැඩි වාතයක් ගෙන රුවල් තුලට ගසයි. බෝට්ටුව වේගවත් වන අතර... මෙම සංසිද්ධිය විය හැකිද?
(සිසුන්ගේ අපේක්ෂිත පිළිතුර: නැත, වෘක රුවල් පද්ධතිය වසා ඇති නිසා, එනම් සම්පූර්ණ ආවේගය ශුන්‍ය වේ, බෝට්ටුව වේගවත්ව ගමන් කිරීම සඳහා, බාහිර බලයක් තිබීම අවශ්ය වේ. ආවේගය වෙනස් කළ හැක්කේ බාහිර බලවේගවලට පමණි. පද්ධතියේ, වුල්ෆ් - වාතය - අභ්යන්තර බලය. )
2. E. Raspe ගේ පොතේ වීරයා, Baron Munchausen මෙසේ පැවසීය: "මගේ pigtail අල්ලා ගත් පසු, මම මගේ මුළු ශක්තියෙන් සහ තොරව එය ඉහළට ඇද්දෙමි. විශේෂ ශ්රමයඔහු සහ ඔහුගේ අශ්වයා මඩ වගුරෙන් පිටතට ඇද, ඔහු කකුල් දෙකෙන් අඬු මෙන් තදින් මිරිකුවේය.
මේ විදියට තමන්ව උස්සන්න පුළුවන්ද? ?
(ශිෂ්‍යයන්ගේ අපේක්ෂිත පිළිතුර: ශරීර පද්ධතියක ගම්යතාව වෙනස් කළ හැක්කේ බාහිර බලවේගවලට පමණි, එබැවින්, මේ ආකාරයෙන් ඔබම ඔසවන්න එය තහනම්ය, මෙම පද්ධතිය තුළ අභ්යන්තර බලවේග පමණක් ක්රියා කරන බැවිනි. අන්තර්ක්රියා කිරීමට පෙර, පද්ධතියේ ගම්‍යතාවය ශුන්‍ය විය. අභ්යන්තර බලවේගවල ක්‍රියාකාරිත්වයට පද්ධතියේ ගම්‍යතාවය වෙනස් කළ නොහැක; එබැවින් අන්තර්ක්රියා කිරීමෙන් පසු ගම්‍යතාවය ශුන්‍ය වේ).
3. රන් මල්ලක් සහිත ධනවත් මිනිසෙක් ගැන පැරණි පුරාවෘත්තයක් ඇත, ඔහු, විලක නිරපේක්ෂ සිනිඳු අයිස් මත සොයා, ශීත කළ නමුත් ඔහුගේ ධනයෙන් වෙන් වීමට අකමැති විය. හැබැයි ඉතින් ලෝභ නොවී හිටියා නම් බේරෙන්න තිබුණා!
(ශිෂ්‍යයන්ගෙන් යෝජිත පිළිතුර: රන් මල්ල තමාගෙන් ඉවතට තල්ලු කිරීමට එය ප්‍රමාණවත් වූ අතර ධනවත් මිනිසාම අයිස් හරහා ලිස්සා යනු ඇත. විරුද්ධ පැත්තගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතියට අනුව.)
III. ද්රව්ය අවශෝෂණය පාලනය කිරීම:
පරීක්ෂණ කාර්යයන් (ඇමුණුම 1)
(පරීක්ෂණය සිදු කරනු ලබන්නේ කඩදාසි තහඩු මත වන අතර ඒවා අතර කාබන් කඩදාසි තබා ඇත; පරීක්ෂණය අවසානයේ එක් පිටපතක් ගුරුවරයාට ලබා දෙනු ලැබේ, අනෙක මේසයේ සිටින අසල්වැසියාට ලබා දෙනු ලැබේ, අන්යෝන්ය සත්යාපනය) (ලකුණු 5)
IV. පරාවර්තනය. සාරාංශගත කිරීම (ඇමුණුම 2)
පාඩම අවසන් කරමින්, බොහෝ ගැටළු විසඳීම සඳහා භෞතික විද්යාවේ නියමයන් යෙදිය හැකි බව මම පැවසීමට කැමැත්තෙමි. අද පන්තියේදී ඔබ ස්වභාවධර්මයේ මූලික නීති වලින් එකක් ක්‍රියාවට නංවන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගත්තා: ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය.
අද පාඩමේ ප්රතිඵල පෙන්විය හැකි “පරාවර්තනය” පත්රය පුරවන ලෙස මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමි.
භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව:
ගුරුවරුන් සඳහා සාහිත්යය
ප්රධාන:
එඩ්. Pinsky A.A., Kabardina O.F. භෞතික විද්යාව 10 ශ්‍රේණිය: භෞතික විද්යාව පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්‍යයනයක් සහිත සාමාන්ය අධ්‍යාපන ආයතන සහ පාසල් සඳහා පෙළපොත: පැතිකඩ මට්ටම. - එම්.: අධ්යාපනය, 2013 .
Kasyanov V.A. භෞතික විද්යාව. 10 ශ්‍රේණිය: සාමාන්ය අධ්යාපනය සඳහා පෙළපොත්ny ආයතන. - එම්.: බස්ටර්ඩ්, 2012.
භෞතික විද්යාව 7-11. දෘශ්ය ආධාරක පුස්තකාලය. ඉලෙක්ට්රොනික සංස්කරණය. එම්.: "බස්ටර්ඩ්", 2012
අතිරේක:
Myakishev G. Ya., Bukhovtsev B. B., Sotsky N. N. Physics-10: Edition 15th. - එම්.: අධ්යාපනය, 2006.
Myakishev G. Ya. යාන්ත්‍ර විද්යාව - 10: එඩ්. 7 වන, ඒකාකෘති. - එම්.: බස්ටර්ඩ්, 2005.
Rymkevich A.P. භෞතික විද්යාව. ගැටළු පොත-10 - 11: එඩ්. 10 වන, ඒකාකෘති. - එම්.: බස්ටර්ඩ්, 2006.
Saurov Yu.A. පාඩම් ආකෘති-10: පොත. ගුරුවරයා සඳහා. - එම්.: අධ්යාපනය, 2005.
Kuperstein Yu.S. Physics-10: මූලික සටහන් සහ වෙනස් වූ ගැටළු. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: සැප්තැම්බර්, 2004.
භාවිතා කළ අන්තර්ජාල සම්පත්
සිසුන් සඳහා සාහිත්යය:
Myakishev G.Ya. භෞතික විද්යාව. 10 ශ්‍රේණිය: සාමාන්ය අධ්‍යාපන ආයතන සඳහා පෙළපොත: මූලික සහ විශේෂිත මට්ටම්. - එම්.: Prosveshcheniye, 2013 .
Gromov S.V. භෞතික විද්යාව-10.M. "බුද්ධත්වය" 2011
Rymkevich P.A. භෞතික විද්යාවේ ගැටළු එකතු කිරීම. එම්.: "බස්ටර්ඩ්" 2012.
ඇමුණුම 1
විකල්ප 1.
1.පහත සඳහන් ප්‍රමාණවලින් පරිමාණය කුමක්ද?
A. ස්කන්ධය.
B. ශරීර ආවේගය.
B. ශක්තිය.
2. m ස්කන්ධ ශරීරයක් වේගයෙන් චලනය වේ. ශරීරයේ ගම්‍යතාවය කුමක්ද?
ඒ.
බී. එම්
තුල.
3. බලයක ගුණිතයට සමාන භෞතික ප්‍රමාණයක නම සහ එහි ක්රියාකාරී කාලය කුමක්ද?
A. ශරීර ආවේගය.
B. බලයේ ප්රක්ෂේපණය.
B. බල ආවේගය.
4. බල ආවේගය මනිනු ලබන්නේ කුමන ඒකක වලද?
A. 1 N s
B. 1 kg
V. 1 එන්
5.ශරීරයේ ආවේගයේ දිශාව කුමක්ද?
A. බලයට සමාන දිශාවක් ඇත.
B. ශරීරයේ වේගය මෙන් එකම දිශාවට.
6. තත්ත්පර 5 ක් සඳහා 15 N බලයකින් ශරීරය ක්රියා කරන්නේ නම් එහි ගම්‍යතාවයේ වෙනස කුමක්ද?
A. 3 kg m/s
B. 20 kg m/s
B. 75 kg m/s
7.ගැටෙන සිරුරුවල චාලක ශක්තියේ කොටසක් සිරුරුවල අභ්යන්තර ශක්තිය වෙනස් කරමින් ආපසු හැරවිය නොහැකි විරූපණයට යන බලපෑමක නම කුමක්ද?
A. නිරපේක්ෂ අනම්ය බලපෑම.
B. නිරපේක්ෂ ප්රත්යාස්ථ බලපෑම
V. මධ්යම.
8. ශරීර දෙකක අන්තර්ක්රියා සම්බන්ධයෙන් ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමයට අනුරූප වන ප්රකාශනය කුමක්ද?
A. = එම්
බී.
තුල. එම් =
9.ජෙට් චලිතයේ පැවැත්ම පදනම් වන්නේ කුමන නීතියද?
A. නිව්ටන්ගේ පළමු නියමය.
B. විශ්ව ගුරුත්වාකර්ෂණ නියමය.
B. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය.
10.ජෙට් ප්‍රචාලනය සඳහා උදාහරණයක්
A. ආයුධයක් වෙඩි තැබීමේදී පසුබැසීමේ සංසිද්ධිය.
B. වායුගෝලයේ උල්කාපාත දහනය කිරීම.
B. ගුරුත්වාකර්ෂණ බලපෑම යටතේ චලනය.
ඇමුණුම 1
විකල්ප #2.
1.පහත සඳහන් ප්‍රමාණවලින් දෛශිකය යනු කුමක්ද?
A. ශරීර ආවේගය.
B. ස්කන්ධය.
V. කාලය.
2.ශරීරයේ ගම්‍යතාවයේ වෙනස තීරණය කරන ප්රකාශනය කුමක්ද?
ඒ. එම්
බී. ටී
තුල. එම්
3.ශරීරයක ස්කන්ධයේ ගුණිතයට හා එහි ක්ෂණික ප්‍රවේගයේ දෛශිකයට සමාන භෞතික ප්‍රමාණයේ නම කුමක්ද?
A. බල ප්රක්ෂේපණය.
B. බල ආවේගය.
B. ශරීර ආවේගය.
4. මූලික ඒකක අනුව ප්‍රකාශිත ශරීර ආවේග ඒකකයේ නම කුමක්ද? ජාත්යන්තර පද්ධතිය?
A. 1 kg m/s
B. 1kg m/s 2
B. 1kg m 2/s 2
5. ශරීරයේ ගම්‍යතාවයේ වෙනස්වීම යොමු වන්නේ කොතැනටද?
පිළිතුර - ශරීරයේ වේගයේ දිශාවටම.
B. බලයේ දිශාවටම.
B. ශරීරයේ චලනයට විරුද්ධ පැත්තට.
6.කිලෝ 2ක් බරැති සිරුරක් 3 m/s වේගයකින් චලනය වන ගම්‍යතාවය කුමක්ද?
A. 1.5 kg m/s
B. 9 kg m/s
B. 6 kg m/s
7.ගැටෙන සිරුරුවල විරූපණය ආපසු හැරවිය හැකි බලපෑමක නම කුමක්ද, i.e. අන්තර්ක්රියා අවසන් වීමෙන් පසු අතුරුදහන් වේද?
A. නිරපේක්ෂ ප්රත්යාස්ථ බලපෑම.
B. නිරපේක්ෂ අනම්ය බලපෑම.
V. මධ්යම.
8. ශරීර දෙකක අන්තර්ක්රියා සම්බන්ධයෙන් ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමයට අනුරූප වන ප්රකාශනය කුමක්ද?
ඒ. = එම්
බී.
තුල. එම් =
9. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය තෘප්තිමත් වේ...
පිළිතුර - සෑම විටම.
B. කිසියම් සමුද්දේශ රාමුවක ඝර්ෂණය නොමැති විට අනිවාර්ය වේ.
B. සංවෘත පද්ධතියක පමණි.
10. ජෙට් ප්‍රචාලනය පිළිබඳ උදාහරණයක් වන්නේ...
A. බෝට්ටුවකින් ජලයට කිමිදීමේදී පසුබැසීමේ සංසිද්ධිය.
B. වේගවත් චලනය හේතුවෙන් ශරීරයේ බර වැඩිවීමේ සංසිද්ධිය
සහාය හෝ අත්හිටුවීම.
B. පෘථිවිය විසින් සිරුරු ආකර්ෂණය කිරීමේ සංසිද්ධිය.
පිළිතුරු:
විකල්ප 1
විකල්ප අංක 2
1. A 2. B 3. C 4. A 5. B 6. C 7. A 8. B 9. C 10. A
1 කාර්යය - ලකුණු 0.5
සියලුම කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා උපරිම ලකුණු 5 ලකුණු වේ.
උපග්රන්ථය 2
මූලික සාරාංශය.
දිනය ___________.
පාඩම් මාතෘකාව: "ශරීර ආවේගය. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය."
1. ශරීර ආවේගය ___________________________________________________
2. ශරීර ගම්‍යතාවය සඳහා ගණනය කිරීමේ සූත්රය:_________________________________
3. ශරීර ආවේගය මැනීමේ ඒකක: _______________________________________
4. ශරීරයේ ආවේගයේ දිශාව සෑම විටම ___________ දිශාව සමග සමපාත වේ
5.ආවේග බලය - මෙය __________________________________________________
6.
ආවේග බලය සඳහා ගණනය කිරීමේ සූත්රය :___________________________________
7. මිනුම් ඒකක බලයේ ආවේගය ___________________________________
8. බල ආවේගයේ දිශාව සෑම විටම දිශාව සමග සමපාත වේ ______________________________________________________________________
9. නිව්ටන්ගේ දෙවන නියමය ආවේග ආකාරයෙන් ලියන්න:
______________________________________________________________________
10. නිරපේක්ෂ ප්රත්යාස්ථ බලපෑම _______________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11. නිරපේක්ෂ අනම්ය බලපෑම _______________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12. නිරපේක්ෂ ප්රත්යාස්ථ බලපෑමක් සහිතව, ____________________________ සිදු වේ
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
16. නීතියේ ගණිතමය අංකනය: _______________________________________
17. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතියේ අදාළ වීමේ සීමාවන්:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
18. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතිය පිළිබඳ ගැටළු විසඳීම සඳහා ඇල්ගොරිතම:
1)____________________________________________________________________
2)____________________________________________________________________
3)____________________________________________________________________
4)____________________________________________________________________
19. ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතියේ විශේෂ අවස්ථා:
A) නිරපේක්ෂ ප්රත්යාස්ථ අන්තර්ක්රියා: OX අක්ෂය මත ප්රක්ෂේපණය: 0.3 m / s, ටොන් 30 ක් බරැති මෝටර් රථයක් අල්ලා ගනී, 0.2 m / s වේගයකින් ගමන් කරයි. කප්ලිං ක්‍රියාත්මක වූ පසු මෝටර් රථවල වේගය කොපමණද?
____________
පිළිතුර:
21. තාක්ෂණයේ සහ එදිනෙදා ජීවිතයේදී ගම්‍යතා සංරක්‍ෂණයේ නීතියේ යෙදීම:
ඒ) ජෙට් ප්‍රචාලනය වේ ___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ජෙට් ප්‍රචාලනය සඳහා උදාහරණ: _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ඇ) පසුබෑමේ සංසිද්ධිය_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
22. ස්වභාවධර්මයේ ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය යෙදීම:
23. වෛද්ය විද්යාවේ ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නීතියේ යෙදීම:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
24. මෙය සිත්ගන්නා සුළුය:
1. රන් මල්ලක් සහිත ධනවත් මිනිසෙක් ගැන පැරණි පුරාවෘත්තයක් ඇත, ඔහු, විලක නිරපේක්ෂ සිනිඳු අයිස් මත සොයා, ශීත කළ නමුත් ඔහුගේ ධනයෙන් වෙන් වීමට අකමැති විය. හැබැයි ඉතින් ලෝභ නොවී හිටියා නම් බේරෙන්න තිබුණා! කෙසේද?__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. කාටූනයේ එක් කථාංගයක “හොඳයි, විනාඩියක් ඉන්න!” සන්සුන් කාලගුණය තුළ, වෘකයා, හාවා අල්ලා ගැනීම සඳහා, උගේ පපුවට වැඩි වාතයක් ගෙන රුවල් තුලට ගසයි. බෝට්ටුව වේගවත් වන අතර... මෙම සංසිද්ධිය විය හැකිද? ඇයි?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. E. Raspe ගේ පොතේ වීරයා, Baron Munchausen මෙසේ පැවසීය: “මගේ පිග්ටේල් එක අල්ලාගෙන, මම මගේ මුළු ශක්තියෙන් ඉහළට ඇදී, වැඩි අපහසුවකින් තොරව මා සහ මගේ අශ්වයා වගුරු බිමෙන් පිටතට ඇද දැමුවෙමි, මම කකුල් දෙකෙන් තදින් අල්ලාගෙන සිටියෙමි. , අඬුවලින් වගේ.”
මේ විදියට තමන්ව උස්සන්න පුළුවන්ද? ඇයි?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
පාඩම් ශ්‍රේණිය ______________
උපග්රන්ථය 3
පරාවර්තන පත්රය
අවසාන නම, මුල් නම___________________________________________________
සමූහය________________________________________________
1. මම පාඩම අතරතුර වැඩ කළා
2. I පන්තියේ මගේ වැඩ හරහා
3. පාඩම මට පෙනුනි
4. පාඩම සඳහා I
5. මගේ මනෝභාවය
6. පාඩම් ද්රව්ය මා සඳහා විය
7. ගෙදර වැඩ මට පෙනේ
ක්රියාකාරී / උදාසීන
තෘප්තිමත් / අතෘප්තිමත්
කෙටි දිගු
වෙහෙසට පත් / වෙහෙසට පත් නොවේ
එය හොඳ විය / නරක අතට හැරුණි
පැහැදිලි / පැහැදිලි නැත
ප්රයෝජනවත් / නිෂ්ඵල
රසවත් / කම්මැලි
පහසු / දුෂ්කර
රසවත් / රසවත් නොවේ
එන් 
චිත්තවේගයකින් ඔබේ මනෝභාවය අඳින්න.
පාඩම සඳහා ඔබට ලැබුණු ලකුණු ගණන ගණනය කරන්න, පාඩම තුළ ඔබේ කාර්යය ඇගයීම.
ඔබ ටයිප් කළේ නම්:
ලකුණු 19-27 සිට - "විශිෂ්ට"
ලකුණු 12-18 සිට - "හොඳයි"
ලකුණු 5-11 සිට - "සතුටුදායක" ශ්රේණිගත කිරීම
මම ලකුණු ________ ලකුණු කළා
ශ්රේණියේ _________
මෙම පාඩමේදී අපි සංරක්ෂණ නීති ගැන කතා කරමු. සංරක්ෂණ නීති යනු යාන්ත්රික ගැටළු විසඳීම සඳහා ප්‍රබල මෙවලමකි. ඒවා අභ්‍යවකාශයේ අභ්යන්තර සමමිතියේ ප්‍රතිඵලයකි. අපි අධ්යයනය කරන පළමු සංරක්‍ෂිත ප්රමාණය ගම්‍යතාවයි. මෙම පාඩමේදී අපි ශරීරයේ ගම්‍යතාවය නිර්වචනය කර මෙම ප්‍රමාණයේ වෙනස්වීම ශරීරය මත ක්රියා කරන බලයට සම්බන්ධ කරමු.
සංරක්ෂණ නීති යනු යාන්ත්රික ගැටළු විසඳීම සඳහා ඉතා ප්‍රබල මෙවලමකි. ගතික සමීකරණ දුෂ්කර හෝ විසඳිය නොහැකි විට ඒවා භාවිතා වේ. සංරක්ෂණ නීති යනු ස්වභාවධර්මයේ නීතිවල සෘජු ප්රතිවිපාකයකි. සෑම සංරක්ෂණ නීතියක්ම ස්වභාවධර්මයේ යම් ආකාරයක සමමිතියකට අනුරූප වන බව පෙනී යයි. උදාහරණයක් ලෙස, කාලය සමජාතීය වීම නිසා බලශක්ති සංරක්ෂණ නියමය පැන නගින අතර, අවකාශයේ සමජාතීයතාවය හේතුවෙන් ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය පැන නගී. එපමණක් නොව, න්යෂ්ටික භෞතික විද්‍යාවේදී, පද්ධතියක සංකීර්ණ සමමිතිය මගින් මැනිය නොහැකි නමුත් අපූර්වත්වය සහ අලංකාරය වැනි සංරක්ෂණය කළ හැකි බව දන්නා ප්රමාණ නිපදවයි.
අපි නිව්ටන්ගේ දෙවන නියමය දෛශික ආකාරයෙන් සලකා බලමු:
ත්වරණය යනු වේගය වෙනස් වීමේ වේගය බව මතක තබා ගන්න:
දැන්, අපි මෙම ප්රකාශනය නිව්ටන්ගේ දෙවන නියමයට ආදේශ කර වම් සහ දකුණු පැති වලින් ගුණ කළහොත්, අපට ලැබෙන්නේ
අපි දැන් ගම්‍යතාවය ලෙස හඳුන්වන නිශ්චිත ප්‍රමාණයක් හඳුන්වා දී නිව්ටන්ගේ දෙවන නියමය ආවේග ආකාරයෙන් ලබා ගනිමු.
සමාන ලකුණේ වම්පස ඇති ප්රමාණය බලයේ ආවේගය ලෙස හැඳින්වේ. මේ අනුව,
ශරීරයේ ගම්‍යතාවයේ වෙනස බලයේ ආවේගයට සමාන වේ.
නිව්ටන් ඔහුගේ සුප්‍රසිද්ධ දෙවන නියමය හරියටම මේ ආකාරයෙන් ලියා ඇත. ශරීරයේ වේගය වෙනස් වන විට පමණක් නොව, ශරීරයේ ස්කන්ධය වෙනස් වන විට ද යම් කාලයක් ශරීරය මත බලයක් ක්රියා කරන බැවින්, මෙම ස්වරූපයෙන් නිව්ටන්ගේ දෙවන නියමය වඩාත් සාමාන්ය බව සලකන්න. එවැනි සමීකරණයක් භාවිතා කිරීම, උදාහරණයක් ලෙස, රොකට්ටුවක් ගුවන්ගත වන විට එහි ස්කන්ධය වෙනස් කරන බැවින්, රොකට්ටුවක් මත ක්රියා කරන බලය සොයා ගැනීම පහසුය. මෙම සමීකරණය Meshchersky සමීකරණය හෝ Tsiolkovsky සමීකරණය ලෙස හැඳින්වේ.
අපි හඳුන්වා දුන් වටිනාකම දෙස සමීපව බලමු. මෙම ප්රමාණය සාමාන්යයෙන් ශරීරයේ ගම්යතාව ලෙස හැඳින්වේ. ඒ නිසා,
ශරීරයේ ගම්යතාව යනු ශරීරයේ ස්කන්ධයේ සහ එහි වේගයේ ගුණිතයට සමාන භෞතික ප්රමාණයකි.
ගම්‍යතාවය මනිනු ලබන්නේ SI ඒකක වලින් තත්පරයෙන් බෙදූ මීටරයකට කිලෝග්‍රෑම් වලින්:
නිව්ටන්ගේ දෙවන නියමයෙන් ගම්‍යතා ස්වරූපයෙන් ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය අනුගමනය කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ශරීරය මත ක්රියා කරන බලවේගවල එකතුව ශුන්‍ය නම්, ශරීරයේ ගම්‍යතාවයේ වෙනස ශුන්‍ය වේ, නැතහොත්, වෙනත් වචන වලින්, ශරීරයේ ගම්‍යතාවය නියත වේ.
උදාහරණ භාවිතා කරමින් ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමයේ යෙදීම සලකා බලමු. ඉතින්, පන්දුව ගම්‍යතාවයෙන් බිත්තියට පහර දෙයි (රූපය 1). පන්දුවේ ගම්‍යතාවය වෙනස් වන අතර පන්දුව ගම්‍යතාවය සමඟ වෙනත් දිශාවකට පිම්බෙයි. බලපෑමට පෙර, සාමාන්ය කෝණයට සමාන නම්, බලපෑමෙන් පසුව, මෙම කෝණය සාමාන්යයෙන් කථා කිරීම වෙනස් විය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, පන්දුව බිත්තියට ලම්බකව යොමු කරන ලද සාමාන්ය පීඩන බලයකින් පමණක් බිත්තියේ පැත්තෙන් ක්රියා කරන්නේ නම්, ආවේගයේ සංරචකය බිත්තියට ලම්බකව දිශාවට වෙනස් වේ. බලපෑමට පෙර එය සමාන නම්, බලපෑමෙන් පසුව එය සමාන වනු ඇත, සහ බිත්තිය දිගේ ගම්‍යතා සංරචකය වෙනස් නොවේ. බලපෑමෙන් පසු ඇති වන ආවේගය බලපෑමට පෙර ආවේගයට විශාලත්වයෙන් සමාන වන අතර එය සාමාන්ය කෝණයකට යොමු කර ඇති බව අපි නිගමනය කරමු.
සහල්. 1. පන්දුව බිත්තියෙන් ඉවතට පැනීම
එය බිත්තිය දිගේ යොමු කර ඇති බැවින් පන්දුව මත ක්රියා කරන ගුරුත්වාකර්ෂණ බලය කිසිදු ආකාරයකින් ප්‍රතිඵලයට බලපාන්නේ නැති බව සලකන්න. ශරීරයේ ගම්‍යතාවයේ මාපාංකය සංරක්ෂණය කර ඇති අතර සිදුවීම් කෝණය පරාවර්තක කෝණයට සමාන වන එවැනි බලපෑමක් පරම ප්රත්යාස්ථ ලෙස හැඳින්වේ. සැබෑ තත්වයකදී, බලපෑම අනම්ය වන විට, පරාවර්තනයේ කෝණය වෙනස් විය හැකි බව සලකන්න (රූපය 2)
සහල්. 2. පන්දුව ප්රත්යාස්ථව නොපැමිණෙයි
ඝර්ෂණය හෝ ප්‍රතිරෝධය වැනි ඊනියා විඝටන බලවේග පන්දුව මත ක්රියා කළහොත් බලපෑම අනම්ය වනු ඇත.
මේ අනුව, මෙම පාඩමේදී ඔබට ගම්‍යතා සංකල්පය, ගම්‍යතා සංරක්ෂණ නියමය සහ ආවේග ස්වරූපයෙන් ලියා ඇති නිව්ටන්ගේ දෙවන නියමය හඳුන්වා දෙන ලදී. ඊට අමතරව, ඔබ බිත්තියකින් පරිපූර්ණව ඉලාස්ටික් ලෙස පිම්බෙන පන්දුවක ගැටලුව සලකා බැලුවා.
ග්‍රන්ථ නාමාවලිය
- G. Ya. Myakishev, B. B. Bukhovtsev, N. N. Sotsky. භෞතික විද්යාව 10. - එම්.: අධ්යාපනය, 2008.
- A. P. Rymkevich. භෞතික විද්යාව. ගැටළු පොත 10-11. - එම්.: බස්ටර්ඩ්, 2006.
- O. Ya. Savchenko. භෞතික විද්‍යා ගැටළු. - එම්.: Nauka, 1988.
- A. V. Peryshkin, V. V. Krauklis. භෞතික විද්‍යා පාඨමාලාව. T. 1. - M.: රාජ්ය. ගුරු සංස්. මිනි. ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි අධ්යාපනය, 1957.
ප්රශ්නය:නිරපේක්ෂ ප්රත්යාස්ථ ආකාරයකින් බෝලයක් බිත්තියක ගැටෙන විට, සිදුවීම් කෝණය පරාවර්තක කෝණයට සමාන බව අපට පෙනී ගියේය. දර්පණයක කිරණ පරාවර්තනය සඳහා ද එම නියමයම සත්ය වේ. මෙය පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද?
පිළිතුර:මෙය ඉතා සරලව පැහැදිලි කර ඇත: ආලෝකය අංශු ධාරාවක් ලෙස සැලකිය හැකිය - ෆෝටෝන, ප්රත්යාස්ථව දර්පණයට පහර දෙයි. ඒ අනුව, ෆෝටෝනයක් වැටෙන විට ඇති වන කෝණය පරාවර්තක කෝණයට සමාන වේ.
ප්රශ්නය:ගුවන් යානා, ඒවා පියාසර කරන විට, ප්‍රචාලකයක් මගින් වාතයෙන් ඉවතට තල්ලු කරනු ලැබේ. පියාසර කරන විට රොකට්ටුවක් තල්ලු කරන්නේ කුමක් ද?
පිළිතුර:රොකට්ටුව විකර්ෂණය නොකරයි, රොකට්ටුව ජෙට් තෙරපුමේ බලපෑම යටතේ ගමන් කරයි. මෙය සාක්ෂාත් කරගනු ලබන්නේ රොකට් තුණ්ඩයෙන් ඉන්ධන අංශු අධික වේගයෙන් පියාසර කිරීම හේතුවෙනි.
සියලුම වර්ගවල RNA. RNA හි ව්යුහය සහ කාර්යයන්. RNA සෛල වර්ග සහ වර්ග
අවධාරණය කරන ලද ස්වර ශබ්දය දැක්වෙන අකුර නිවැරදිව උද්දීපනය කර ඇත්තේ කුමන වචනයෙන්ද?
හමුදා වෛද්ය ඇකඩමිය නම් කර ඇත
"ආයාචනා" මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම විරාම ලකුණු - අක්ෂර වින්යාසය උණුසුම් කිරීම
"අවිනීත සාමය": Brest-Litovsk ගිවිසුම රුසියානු ඉතිහාසයේ ගමන් මගට බලපෑ ආකාරය
පීටර් I ගේ දේශපාලන ප්රතිසංස්කරණ
මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේදී සෝවියට් සංගමයේ හමුදා නියෝග සහ පදක්කම් වල ඡායාරූප