স্পিচ থেরাপি ক্লাসে স্মৃতিবিদ্যা। রিপোর্ট করুন "গুরুতর বাক প্রতিবন্ধকতা শিশুদের জন্য সংশোধনমূলক এবং শিক্ষাগত কাজে ব্যবহৃত একটি উদ্ভাবনী প্রযুক্তি হিসাবে স্মৃতিবিদ্যা।" স্মৃতিবিদ্যার উপাদান ব্যবহার করা

প্রাসঙ্গিকতা: এটি কোনও গোপন বিষয় নয় যে আজ শিশুদের বক্তৃতায় অনেক সমস্যা রয়েছে। শিশুদের স্পিচ থেরাপি পরীক্ষা সিনিয়র গ্রুপআমাদের কিন্ডারগার্টেন সুসংগত বক্তৃতা বিকাশে বেশ কয়েকটি অসুবিধাও প্রকাশ করেছে: অপর্যাপ্ত শব্দভান্ডার। মনোসিলেবিক বক্তৃতা শুধুমাত্র সহজ বাক্য নিয়ে গঠিত। ব্যাকরণগতভাবে সঠিকভাবে একটি সাধারণ বাক্য গঠন করতে অক্ষমতা। একটি মনোলোগ নির্মাণে অক্ষমতা: উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রস্তাবিত বিষয়ে একটি প্লট বা বর্ণনামূলক গল্প, আপনার নিজের কথায় পাঠ্যটি পুনরায় বলা। উপরের সমস্তগুলি আমাকে শিশুদের সুসঙ্গত বক্তৃতা শেখানোর জন্য আমার কাজে স্মৃতিবিদ্যা ব্যবহার করার ধারণার দিকে পরিচালিত করেছিল।

স্মৃতিবিদ্যা হল পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি সিস্টেম যা কার্যকরভাবে স্মরণ, সংরক্ষণ এবং তথ্যের পুনরুত্পাদন নিশ্চিত করে। স্মৃতিবিদ্যার উদ্দেশ্য হ'ল স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা, মনোযোগের বিকাশ। সেই মানসিক প্রক্রিয়াগুলি যা বক্তৃতা এবং এর পূর্ণ বিকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। উদ্দেশ্য: মৌলিক মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ - স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনাএবং বক্তৃতা; চাক্ষুষ-স্থানিক ফাংশন উন্নয়ন; আংশিক বা সম্পূর্ণ গ্রাফিক প্রজনন সহ হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ; সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ

প্রস্তুতিমূলক কাজ: সিনিয়র গ্রুপের বার্ষিক পরিকল্পনার বিষয়গুলি অধ্যয়ন করা। স্মৃতিবিদ্যা ব্যবহার করে বছরের জন্য একটি কাজের পরিকল্পনা আঁকা। একটি প্রদত্ত বিষয়ের সাথে ছবি এবং তথ্য নির্বাচন এবং পারস্পরিক সম্পর্ক। প্রধান কাজ: স্মৃতির টেবিল এবং নোট প্রস্তুত করা। শিক্ষাগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্মৃতিবিদ্যার সাথে কাজ করার সময় একজন স্পিচ থেরাপিস্ট এবং একজন শিক্ষকের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া। স্পিচ থেরাপিস্টের অংশগ্রহণ ছাড়াই শিক্ষকদের স্মৃতির টেবিলের ব্যবহার। চূড়ান্ত কাজ: কাজের সারসংক্ষেপ, পরবর্তী বছরের জন্য পরিকল্পনা।

বিভিন্ন লেখকরা প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যায় স্মৃতিবিদ্যা অন্তর্ভুক্ত করেছেন: স্মৃতির সারণী এবং কোলাজ, সংবেদনশীল-গ্রাফিক ডায়াগ্রাম, বিষয়-পরিকল্পনামূলক মডেল, ব্লক-স্কোয়ার, পাশাপাশি গল্প রচনার স্কিম। একটি স্মৃতি সারণী হল একটি ডায়াগ্রাম যাতে নির্দিষ্ট তথ্য থাকে

স্মৃতির টেবিলে কাজ করার পর্যায় পর্যায় 1: টেবিলের পরীক্ষা এবং এতে কী চিত্রিত করা হয়েছে তার বিশ্লেষণ। সবচেয়ে সহজ স্মারক স্কোয়ার দিয়ে কাজ শুরু করে, আমরা পর্যায়ক্রমে স্মৃতির ট্র্যাকগুলিতে এবং পরে স্মৃতির টেবিলে চলে যাই। প্রাথমিক পর্যায়ে, প্রাপ্তবয়স্ক একটি প্রস্তুত টেবিল অফার করে এবং তারা শেখার সাথে সাথে শিশুরা একটি ডায়াগ্রাম তৈরির প্রক্রিয়াতে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে শুরু করে। প্রথমে, শিশুদের সাথে একসাথে, স্মৃতি সংক্রান্ত ডায়াগ্রামের শুধুমাত্র কিছু বিবরণ সম্পূর্ণ করা হয়, তারপরে বেশিরভাগ স্মৃতির চিত্র এবং তারপরে পুরো স্মৃতি সারণীটি শিশুদের সাথে একত্রে তৈরি করা হয় (শিশুদের সেই তথ্য বা কাজের সাথে পরিচিত করার পরে যা এনকোড করা উচিত। )

পর্যায় 2: তথ্য পুনঃকোড করা হয়, যেমন বিমূর্ত প্রতীক থেকে চিত্রে রূপান্তর। পর্যায় 3: রিকোডিংয়ের পরে, একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি রূপকথা বা গল্প পুনরায় বলা হয়। বয়স্ক গোষ্ঠীগুলিতে, বাচ্চাদের অবশ্যই এটি নিজেরাই করতে হবে; শুধুমাত্র স্কুল বছরের শুরুতে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্য অনুমোদিত। যেহেতু শিশুরা এই কৌশলটি আয়ত্ত করে, তাই ধীরে ধীরে স্মৃতির টেবিল থেকে কিছু তথ্য সরিয়ে ফেলা প্রয়োজন, সর্বাধিক মূল পয়েন্টগুলি রেখে, যাতে ভবিষ্যতে শিশুরা স্মৃতি থেকে পুনরুত্থান করে। পর্যায় 4: স্মৃতি সারণীর একটি গ্রাফিক স্কেচ শিশুদের দ্বারা তৈরি করা হয় (প্রথম তিনটি পর্যায়ের কাজের ন্যূনতম দক্ষতার পরে)। পর্যায় 5: আপনার নিজস্ব স্কিম নিয়ে আসা এবং এর উপর ভিত্তি করে আপনার নিজস্ব গল্প, রূপকথা বা ধাঁধা রচনা করা।

আমাদের কাজের ফলাফল: বয়স্ক গোষ্ঠীর শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য স্মৃতিবিদ্যার ব্যবহার আমাদের নিম্নলিখিত ফলাফলের দিকে পরিচালিত করেছিল: শব্দ, স্বরবর্ণ, ব্যঞ্জনবর্ণ, নরম, কঠিনের মতো বিমূর্ত ধারণাগুলি আয়ত্ত করার জন্য শিশুদের সময়সীমা হ্রাস করা হয়েছিল; শব্দভান্ডার আরও সক্রিয় হয়েছে; গল্প নির্মাণের যুক্তির ধারণা (শুরু, মধ্য এবং শেষ) প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল; একটি সাধারণ বাক্য গঠন করার সময় ব্যাকরণগত ত্রুটির সংখ্যা হ্রাস পেয়েছে; শিশুরা আগ্রহের সাথে প্রস্তাবিত বিষয়ের উপর সাহিত্য রচনাগুলি রচনা করে এবং পুনরায় বর্ণনা করে; সুসংগত বক্তৃতা উন্নয়ন; নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি ছাড়াও, শিশুরা ভীরুতা এবং লাজুকতা কাটিয়ে উঠল।

"স্মৃতিবিদ্যার ব্যবহার

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশে"

নিবন্ধটি একজন শিক্ষক দ্বারা প্রস্তুত করা হয়েছিল

MBDOU কিন্ডারগার্টেন নং 9 "গোল্ডেন কী"

স্টেফানস্কায়া ইরিনা ভাসিলিভনা

বাক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষার সঠিক সংগঠন একটি খুব কঠিন বিষয়। এটি মনে রাখা উচিত যে, সাধারণত বিকাশমান শিশুদের জন্য, সবচেয়ে কার্যকর প্রশিক্ষণ হল যা শিশুর বিকাশের কিছুটা এগিয়ে, তবে তার ক্ষমতাকে অতিক্রম করে না। অতএব, সাধারণভাবে গৃহীত কৌশল এবং নীতিগুলির সাথে, মূল, সৃজনশীল পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা বেশ ন্যায়সঙ্গত, যার কার্যকারিতা সুস্পষ্ট। এই কৌশলগুলির মধ্যে একটি হল স্মৃতিবিদ্যা।

স্মৃতিবিদ্যা নিয়ম এবং কৌশলগুলির একটি সেট যা তথ্য মুখস্থ করার প্রক্রিয়াটিকে সহজতর করে। একটি উদাহরণ হল পরিচিত বাক্যাংশ "প্রত্যেক শিকারী জানতে চায় কোথায় তিতির বসে"

স্পিচ থেরাপিতে স্মৃতিবিদ্যার বিকাশে ব্যবহৃত হয়:

সম্পর্কিত বক্তৃতা;

সহযোগী চিন্তাভাবনা;

চাক্ষুষ এবং শ্রবণ মেমরি;

চাক্ষুষ এবং শ্রবণ মনোযোগ;

কল্পনা;

স্বয়ংক্রিয়তা এবং বিতরণ করা শব্দের পার্থক্যের প্রক্রিয়াকে ত্বরান্বিত করা।

উশিনস্কি কেডি লিখেছেন: "একটি শিশুকে তার কাছে অজানা কিছু পাঁচটি শব্দ শেখান - সে দীর্ঘ সময়ের জন্য এবং নিরর্থক কষ্ট ভোগ করবে, তবে ছবির সাথে এই ধরনের বিশটি শব্দ সংযুক্ত করবে এবং সে উড়ে এসে শিখবে।" যেহেতু ভিজ্যুয়াল উপাদানগুলি প্রি-স্কুলারদের দ্বারা আরও ভালভাবে শোষিত হয়, তাই সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের জন্য ক্লাসে স্মৃতির টেবিলের ব্যবহার শিশুদের আরও কার্যকরভাবে ভিজ্যুয়াল তথ্য উপলব্ধি করতে এবং প্রক্রিয়া করতে দেয়। স্মৃতি সংক্রান্ত ডায়াগ্রামের ব্যবহার শিশুকে একটি সুসংগত বিবৃতি সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করে।

মেমোনিক ডায়াগ্রামের সারমর্ম নিম্নরূপ : প্রতিটি শব্দ বা ছোট বাক্যাংশের জন্য, একটি ছবি (চিত্র) উদ্ভাবিত এবং স্কেচ করা বা প্রদর্শিত হয়; এইভাবে, পুরো পাঠ্যটি পরিকল্পিতভাবে স্কেচ করা হয়েছে। এই চিত্রগুলি - অঙ্কনগুলি দেখে, শিশু সহজেই পাঠ্য তথ্য পুনরুত্পাদন করে।

মেমোনিক মেমোরাইজেশন চারটি ধাপ নিয়ে গঠিত:

ইমেজ মধ্যে কোডিং

মুখস্থ করা (দুটি চিত্রের সংযোগ),

ক্রম মনে রাখা

স্মৃতিতে একত্রীকরণ।

আমরা ছোট বাচ্চাদের সাথে ক্লাসে স্মৃতির কৌশল ব্যবহার করা শুরু করছি। শিশুদের মধ্যে নির্দিষ্ট দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশের জন্য, স্মৃতি সংক্রান্ত ডায়াগ্রাম, স্মৃতির স্কোয়ার এবং স্মৃতির টেবিলগুলি শেখার প্রক্রিয়ায় প্রবর্তিত হয়।

স্মৃতির টেবিলের সাহায্যে কবিতা, নার্সারি রাইমস, রিটেল টেক্সট, রাশিয়ান মুখস্থ করা সহজ গ্রাম্য গল্প, গল্প রচনা করুন (একটি স্মৃতির চিত্র তৈরি করার সময় এবং পুনরায় বলার প্রক্রিয়াতে নতুন উপাদানগুলির সাথে এটির পরিপূরক)

স্পিচ প্যাথলজি সহ শিশুদের মধ্যে বিদ্যমান সমস্যাগুলি: দুর্বল শব্দভান্ডার, একটি বাক্যে শব্দ সমন্বয় করতে অক্ষমতা, পাঠ্যের প্রতিবন্ধী বোঝার জন্য একটি বিশেষ পদ্ধতির প্রয়োজন। বাক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, এটি লক্ষ্য করা যায় যে তারা অন্তর্ভুক্ত শিক্ষামূলক কার্যক্রম. একটি নিয়ম হিসাবে, এই জাতীয় বাচ্চাদের দুর্বল স্মৃতিশক্তি, অসম্পূর্ণ যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, মনোযোগ হ্রাস, কম মোবাইল মানসিক প্রক্রিয়া, তারা অনুসন্ধান কার্যক্রমে আগ্রহ দেখায় না এবং এর যে কোনও ধরণের পরিকল্পনা করতে অসুবিধা হয়, কাজগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য প্রস্তুত নয় এবং উচ্চতর নয়। দক্ষ.

এই এবং অন্যান্য কারণে, বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুরা কবিতা শিখতে পছন্দ করে না, পাঠ্যগুলি পুনরায় বলতে এবং মুখস্থ করার কৌশল এবং পদ্ধতিগুলি জানে না। কবিতা মুখস্থ করা তাদের বড় অসুবিধা, দ্রুত ক্লান্তি এবং নেতিবাচক আবেগ সৃষ্টি করে। এই ধরনের প্যাথলজি সহ শিশুদের মধ্যে ক্রিয়াকলাপের প্রতি আগ্রহ জাগানো, তাদের মোহিত করা, তাদের মুক্ত করা এবং ব্যাকব্রেকিং কাজকে তাদের প্রিয় এবং সর্বাধিক অ্যাক্সেসযোগ্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে পরিণত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ - গেম।

শিশুদের তাদের চিন্তাগুলি সুসংগতভাবে, ধারাবাহিকভাবে, ব্যাকরণগতভাবে সঠিকভাবে প্রকাশ করতে, আশেপাশের জীবনের বিভিন্ন ঘটনা সম্পর্কে কথা বলতে, প্রদত্ত শব্দগুলিকে স্বয়ংক্রিয়ভাবে এবং আলাদা করতে শেখানো প্রয়োজন। ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ।

প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়স হল চেতনার রূপক রূপের বয়স, এবং এই বয়সে একটি শিশু মাস্টারদের প্রধান অর্থ হল রূপক অর্থ: সংবেদনশীল মান, বিভিন্ন চিহ্ন এবং লক্ষণ (প্রাথমিকভাবে বিভিন্ন ধরণের ভিজ্যুয়াল মডেল, ডায়াগ্রাম, টেবিল ইত্যাদি)।

সাধারণীকরণের ব্যবহার শিশুকে তার তাৎক্ষণিক অভিজ্ঞতাকে সাধারণীকরণ করতে দেয়। মনোবিজ্ঞানী এল. ওয়েঙ্গার, এ.ভি. জাপোরোজেটস, জে. পিয়াগেট এবং অন্যান্যদের গবেষণার দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হিসাবে, রূপক চিন্তা, কল্পনা এবং স্মৃতিশক্তির বিকাশের প্রধান দিক হল শিশুর প্রতিস্থাপন এবং স্থানিক মডেলিং করার ক্ষমতা।

প্রি-স্কুল বয়সে, দৃশ্য-আলঙ্কারিক স্মৃতি প্রাধান্য পায় এবং মুখস্থ করা প্রধানত অনিচ্ছাকৃত। শিশুদের স্মৃতিতে একটি আশ্চর্যজনক সম্পত্তি রয়েছে - ব্যতিক্রমী ফটোগ্রাফিক ক্ষমতা। একটি মুখস্থ কবিতা দীর্ঘ সময়ের জন্য মনে রাখার জন্য, এটি প্রথম পাঁচ দিনে তিনবার পুনরাবৃত্তি করা প্রয়োজন। শোনার পরে শিশুর মধ্যে সংরক্ষিত চাক্ষুষ চিত্র, অঙ্কনগুলি দেখার সাথে (অনিচ্ছাকৃত মনোযোগ এবং অনৈচ্ছিক চাক্ষুষ স্মৃতির ক্রিয়া), আপনাকে কবিতাটি আরও দ্রুত মনে রাখতে দেয়।

স্মৃতি বর্গাকার - এটি কাগজের একটি শীট (বর্গাকার) যার উপর কোন বস্তু, ক্রিয়া বা কর্মের দিক বা চিহ্ন পরিকল্পিতভাবে চিত্রিত করা হয়। প্রশিক্ষণে, স্মৃতির স্কোয়ারগুলি আলাদাভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, ধাঁধা উদ্ভাবনের বিভিন্ন গেমগুলিতে, বা সেগুলি অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারেস্মৃতির টেবিল .

এখানে স্মৃতির স্কোয়ার ব্যবহার করে গেমগুলির উদাহরণ রয়েছে:

খেলা "শব্দ বাক্স"

লক্ষ্য:শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির বিকাশ।

শিশুরা একটি পিগি ব্যাঙ্কে নতুন শব্দ "সংগ্রহ" করে, যেমন প্রতীকগুলি আঁকুন বা মনোনীত করুন, তাদের গঠন বা ব্যাখ্যার সাথে সাথে এবং বিলম্বের সাথে (অন্যান্য অনুশীলনের পরে, পাঠের শেষে, প্রতি অন্য দিন)। আমরা পর্যায়ক্রমে পিগি ব্যাঙ্কের শব্দগুলিতে ফিরে আসি: পরের দিন, এক সপ্তাহে, এক মাসে। বাচ্চাদের শব্দ ব্যাঙ্কে যে শব্দগুলি তারা "বলাবে" মনে রাখতে বলা হয় এবং তাদের সাথে একটি বাক্য বা গল্প তৈরি করে।

গেম "চলো শব্দগুলি এনক্রিপ্ট করি"

লক্ষ্য:শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ, যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিশক্তি।

স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুকে তার নামের প্রতিটি শব্দের জন্য ছবি আঁকতে বলেন। বস্তুর সাথে সঙ্গতিপূর্ণ একটি ভিজ্যুয়াল চিত্র সহজেই উঠে আসে, তাই শিশুদের "এনকোড" শব্দগুলি যেমন সুস্বাদু স্যুপ, আনন্দ ইত্যাদি বলতে বলা হয়।

খেলা "জাদুকর"

লক্ষ্য:শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির বিকাশ এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা।

বিষয়বস্তু:

শিশুর সামনে পৃথক বস্তুর পরিকল্পিত চিত্র সহ বেশ কয়েকটি কার্ড রাখা হয় (উদাহরণস্বরূপ, একটি ক্রিসমাস ট্রি, একটি ঘর, ডানা ইত্যাদি)। শিশুটিকে কয়েকটি শব্দ দেওয়া হয় এবং এমন ছবি চয়ন করতে বলা হয় যা তাকে এই শব্দগুলি মনে রাখতে সাহায্য করবে, যেমন। "জাদু" শব্দ। এর পরে, শিশুকে অবশ্যই উপস্থাপিত শব্দগুলি পুনরুত্পাদন করতে হবে। এটি করার জন্য, তিনি একের পর এক ছবি তুলে নেন এবং তাদের সাহায্যে তাকে নাম দেওয়া শব্দগুলি স্মরণ করেন। এই অনুশীলনটি আপনার শিশুকে বস্তুর মধ্যে যৌক্তিক সংযোগ গড়ে তুলতে সাহায্য করবে।

খেলা "তেরেমোক"

লক্ষ্য:শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ, শ্রেণিবিন্যাস দক্ষতার বিকাশ

একটি বাগান (ফলের জন্য), একটি উদ্ভিজ্জ বাগান (সবজির জন্য), একটি ক্রিসমাস ট্রি (বন্য প্রাণীদের জন্য), একটি ঘর (গৃহপালিত প্রাণীদের জন্য) ইত্যাদির পরিকল্পিত উপস্থাপনা সহ শিশুদের ছবি এবং দুটি, তিন বা ততোধিক টাওয়ার দেওয়া হয়। . বাচ্চাদের পছন্দসই টাওয়ারে ছবিগুলি "স্থাপন" করার কাজ দেওয়া হয় (শ্রেণীবিভাগের মানদণ্ডের নাম দেওয়া হয়নি) এবং ব্যাখ্যা করুন কেন প্রতিটি ছবি এক বা অন্য টাওয়ারে স্থাপন করা হয়েছিল।

খেলা "ফুল-সাত-ফুলের"

লক্ষ্য:ক্রিয়া শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ

শিশুরা একটি ক্রিয়াকলাপের প্রতীক সহ একটি ছবি (একটি ফুলের মূল) পায়, উদাহরণস্বরূপ, একটি মাছ ডুব দেয়, সাঁতার কাটে, সূর্য জ্বলে, ইত্যাদি এবং তারপরে এমন বস্তুর চিত্রগুলির সাথে পাপড়ি সংযুক্ত করে যা এই ক্রিয়াটি মূলে সম্পাদন করতে পারে। .

খেলা "যাত্রা"

লক্ষ্য:উপসর্গযুক্ত ক্রিয়াগুলির শব্দ গঠনের দক্ষতা একত্রীকরণ

বাচ্চাদের একটি রাস্তার ছবি সহ একটি খেলার মাঠ দেওয়া হয় এবং বাধাগুলিকে অতিক্রম করতে হবে। প্রতিটি বাধার পাশে সংযুক্তির একটি চিত্র আঁকা হয়েছে। শিশুরা একটি যাত্রা সম্পর্কে একটি গল্প রচনা করে, উদাহরণস্বরূপ, সোনিয়া: সোনিয়া রাস্তা দিয়ে হেঁটেছিল, একটি বাড়ির কাছে গিয়েছিল, বাড়িতে প্রবেশ করেছিল, বাড়ি থেকে বেরিয়েছিল, আবার রাস্তা দিয়ে হাঁটছিল, একটি নদীর কাছে এসেছিল, একটি সেতু পার হয়েছিল, একটি স্টাম্পে এসেছিল , স্টাম্পের চারপাশে হেঁটে যাওয়া ইত্যাদি ঘ.

কবিতা শেখার সময় প্রতিটি শব্দ বা ছোট বাক্যাংশের জন্য একটি ছবি (চিত্র) তৈরি করা হয়; সুতরাং, পুরো কবিতাটি পরিকল্পিতভাবে স্কেচ করা হয়েছে। এর পরে, শিশুটি একটি গ্রাফিক চিত্র ব্যবহার করে স্মৃতি থেকে পুরো কবিতাটি পুনরুত্পাদন করে। প্রাথমিক পর্যায়ে, প্রাপ্তবয়স্ক একটি রেডিমেড পরিকল্পনা প্রস্তাব করে - একটি ডায়াগ্রাম, এবং শিশুটি শেখার সাথে সাথে সে তার নিজস্ব ডায়াগ্রাম তৈরির প্রক্রিয়াতে সক্রিয়ভাবে জড়িত থাকে।

উদাহরণ স্বরূপ "কোলোবোক"

দুই বাহু

স্বয়ংক্রিয়তা এবং শব্দের পার্থক্য সম্পর্কিত স্বতন্ত্র স্পিচ থেরাপি ক্লাসে, বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, এটি লক্ষ করা যায় যে একটি কাব্যিক পাঠ্য এবং জিহ্বা টুইস্টারের সঠিক পুনরাবৃত্তির জন্য, পৃথক অংশগুলির একটি পরিকল্পিত উপস্থাপনা যথেষ্ট। অনুশীলন দেখায় হিসাবে, একটি স্মৃতির সিস্টেমের ব্যবহার আপনাকে অটোমেশন এবং বিতরণ করা শব্দগুলির পার্থক্যের প্রক্রিয়াটিকে দ্রুততর করতে দেয়, এটি মুখস্থ করা সহজ করে এবং পরবর্তীতে ছন্দযুক্ত আকারে একটি সম্পূর্ণ চিত্র পুনরুত্পাদন করে।

স্মৃতির টেবিলগুলি পুনরায় বলার জন্য এবং স্বাধীনভাবে রূপকথা রচনা করার জন্য ব্যবহৃত হয়।

একটি রূপকথা একটি শিশুর জীবনে একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করে। একটি রূপকথার মাধ্যমে, শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত হয়, সঠিক শব্দ উচ্চারণ শিখে এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশকে উৎসাহিত করে এমন বিভিন্ন খেলার কাজগুলি সম্পাদন করে। শিশুটি চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতি প্রকাশ করে, তাদের অনুভূতিগুলি ভাগ করে নেয়, একটি রূপকথার জগতে তাদের সাথে থাকে। প্রাথমিক পর্যায়ে, প্রাপ্তবয়স্ক একটি রেডিমেড পরিকল্পনা প্রস্তাব করে - একটি ডায়াগ্রাম, এবং শিশুটি শেখার সাথে সাথে সে তার নিজস্ব ডায়াগ্রাম তৈরির প্রক্রিয়াতে সক্রিয়ভাবে জড়িত থাকে।

স্মৃতি সারণী ব্যবহার করে কাজটি পাঁচটি পর্যায় নিয়ে গঠিত:

1. টেবিলের পরীক্ষা এবং এতে যা দেখানো হয়েছে তার বিশ্লেষণ।

2. বিমূর্ত প্রতীক থেকে চিত্রে রূপান্তর।

3. প্রতীকের (ছবি) উপর ভিত্তি করে একটি রূপকথার গল্প বলা।

4. স্মৃতির টেবিলের একটি গ্রাফিক স্কেচ তৈরি করা হয়।

5. টেবিলটি শিশু দ্বারা পুনরুত্পাদন করা হয় যখন এটি তাকে দেখানো হয়।

একটি রূপকথার বিষয়ভিত্তিক কাঠামোতে বেশ কয়েকটি ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। ক্লাস, ঘুরে, বেশ কিছু গেম টাস্ক এবং গবেষণা ধারণ করে। ক্লাসগুলি ব্যাপক এবং শিশুদের বক্তৃতা এবং মানসিক কার্যকলাপের বিকাশের লক্ষ্যে।

বর্ণনামূলক গল্প সংকলন করতেও স্মৃতির টেবিল ব্যবহার করা হয় বিভিন্ন বিষয় (শাকসবজি, ফল, জামাকাপড়, সরঞ্জাম, ঋতু ইত্যাদির বর্ণনা)।

উদাহরণ স্বরূপ:

গাজর

1. রঙ। (সবজির রং কি?)

2.ফর্ম। (এটা কোন আকৃতির?)

3. দুটি টমেটো। (তাদের সাইজ কত?)

4. গাজর, মরিচ। (তাদের স্বাদ কেমন?)

5. বিছানা। (কোথায় সবজি জন্মায়?)

6. প্যান, হাত। (এই সবজি থেকে কি প্রস্তুত করা যায়?)

45*30 সেন্টিমিটার পরিমাপের পুরু কাগজের একটি শীট স্কোয়ারে বিভক্ত (চরিত্রিক বৈশিষ্ট্যের সংখ্যা অনুযায়ী)।

রঙ: রঙের দাগ আঁকা হয়। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে তাদের একটি পরিষ্কার আকৃতি নেই, তারপরে মনোযোগ রঙের দিকে আরও ভালভাবে কেন্দ্রীভূত হয় এবং "রঙ" এবং "আকৃতি" ধারণার মধ্যে কোনও বিভ্রান্তি নেই।

ফর্ম: জ্যামিতিক পরিসংখ্যান চিত্রিত করা হয়. এগুলি আঁকা হয় না যাতে বাচ্চাদের মনোযোগ আকৃতিতে কেন্দ্রীভূত হয়।

আকার: বিপরীত আকারের দুটি বস্তু আঁকা হয়। বাচ্চাদের মনে করিয়ে দেওয়া হয় যে কোনও বস্তুর আকার সম্পর্কে কথা বলার সময়, "বড়-ছোট" ধারণাগুলি ছাড়াও, তাদের অবশ্যই "লম্বা-খাটো", "দীর্ঘ-খাটো", "প্রশস্ত-সংকীর্ণ", "পুরু" ধারণাগুলি ব্যবহার করতে হবে। -পাতলা"।

উপকরণ: ধাতব ফয়েল, প্লাস্টিক, কাঠ-লুক ফিল্ম দিয়ে তৈরি একই আকারের আয়তক্ষেত্রগুলি আঠালো করা হয়, বা কাপড়ের টুকরোগুলি (উল, সিল্ক, চিন্টজ...) আঠালো থাকে।

আইটেম অংশ: (খেলনা, জামাকাপড়, থালা - বাসন, ইত্যাদি) বস্তুর অংশ একে অপরের থেকে অল্প দূরত্বে অবস্থিত। বাচ্চাদের আগে থেকেই অংশগুলির নামের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে হবে।

আইটেমের সাথে ক্রিয়াকলাপ: প্রসারিত আঙ্গুল দিয়ে একটি হাত চিত্রিত করে।

এই স্মৃতির টেবিলের উপর ভিত্তি করে একটি আনুমানিক গল্প:

গাজর একটি সবজি। এটি সবুজ টপসের সাথে কমলা রঙের। গাজর আকারে ত্রিভুজাকার এবং আকারে ছোট। এই সবজি মিষ্টি এবং রসালো। এটি বাগানে, বাগানে বৃদ্ধি পায়। গাজর খুব স্বাস্থ্যকর, এতে প্রচুর ভিটামিন থাকে। এটি থেকে লার্ড তৈরি করা হয় এবং বোর্শট এবং বাঁধাকপি স্যুপে যোগ করা হয়। খরগোশ অন্যান্য সমস্ত প্রাণীর চেয়ে গাজরকে বেশি পছন্দ করে।

বর্ণনামূলক গল্পগুলি কীভাবে রচনা করতে হয় তা শিশুদের শেখানোর জন্য, কিন্ডারগার্টেন স্পিচ থেরাপিস্টদের কাজ, স্ট্যান্ডার্ড মেমোনিক কৌশল ছাড়াও, স্মৃতি সংক্রান্ত ডায়াগ্রাম ব্যবহার করে কম্পিউটার প্রোগ্রাম ব্যবহার করে। প্রোগ্রাম উপাদান ব্যবহার ভিজ্যুয়াল ইমেজ উপলব্ধি সহজতর, যা পাঠ্য মুখস্থ এবং পুনরুত্পাদন জন্য একটি হাতিয়ার. একটি কম্পিউটার প্রোগ্রামের ব্যবহার মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে, শিশুদের মোহিত করে এবং পাঠকে একটি খেলায় পরিণত করে।

আমাদের কিন্ডারগার্টেন গ্রুপের স্পিচ থেরাপি পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, শিশুরা সঠিক শব্দ উচ্চারণ আয়ত্ত করতে এবং শব্দ অটোমেশনের সময়কে ত্বরান্বিত করতে ইতিবাচক গতিশীলতা দেখিয়েছে। চাক্ষুষ এবং মৌখিক মেমরির পরিমাণ উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে, মনোযোগের বিতরণ এবং স্থিতিশীলতা উন্নত হয়েছে এবং মানসিক কার্যকলাপ তীব্র হয়েছে। স্মৃতিবিদ্যার কৌশলগুলি স্পিচ থেরাপি ক্লাসে বাচ্চাদের আগ্রহ বাড়ানো সম্ভব করে এবং সেই অনুযায়ী তাদের কার্যকারিতা বৃদ্ধি পায়।

বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন প্রি-স্কুলারদের সুসঙ্গত বক্তৃতা শেখানোর সময়, স্মৃতিবিদ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে শিশুদের তাদের স্থানীয় ভাষায় আয়ত্তে সহায়তা করে, শেখার সময় কমিয়ে দেয় এবং স্মৃতিশক্তি, মনোযোগ এবং কল্পনাপ্রবণ চিন্তাভাবনার বিকাশ ঘটায়।

এটি বক্তৃতা থেরাপিস্টদের জন্য কোন গোপন বিষয় নয় যে সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের সংখ্যাগরিষ্ঠ, ভাষা ব্যবস্থার সমস্ত উপাদানের ব্যাধি সহ, মনোযোগের অপর্যাপ্ত স্থিতিশীলতা এবং এর বিতরণের জন্য সীমিত সম্ভাবনা রয়েছে; মৌখিক স্মৃতি হ্রাস পায়, মুখস্থ করার উত্পাদনশীলতা ক্ষতিগ্রস্থ হয়। তারা জটিল নির্দেশাবলী, উপাদান এবং কাজের ক্রম ভুলে যায়। কিছু বাচ্চাদের মধ্যে, কম স্মরণীয় কার্যকলাপ জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের জন্য সীমিত সুযোগগুলির সাথে মিলিত হয়।

আধুনিক মনোবিজ্ঞানে, এটি সাধারণত গৃহীত হয় যে মানসিক প্রক্রিয়াগুলি ঘনিষ্ঠভাবে আন্তঃসংযুক্ত: যদি কোনও স্মৃতি না থাকত তবে কোনও ধারণা এবং কল্পনা থাকবে না। তথ্য বোঝা আপনাকে এটি মনে রাখতে সাহায্য করে। মনোযোগ জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলিতে অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং তাদের কার্যকারিতা বৃদ্ধি করে: সংবেদনগুলি আরও স্বতন্ত্র হয়ে ওঠে, উপলব্ধি আরও সঠিক হয়, স্মৃতিশক্তি এবং চিন্তাভাবনা উন্নত হয়। চিন্তাভাবনা এবং কথাবার্তা ওতপ্রোতভাবে জড়িত। ধারণা বিদ্যমান শব্দ ধন্যবাদ. একটি চিন্তার মৌখিক উপস্থাপনা এটিকে কেন্দ্র করে এবং এটিকে স্পষ্ট করে। চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা সংবেদন, উপলব্ধি, স্মৃতি এবং অন্যান্য প্রক্রিয়াগুলির প্রবাহকে প্রভাবিত করে।

সামগ্রিকভাবে চেতনার সাথে যুক্ত, মানুষের বক্তৃতা সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়ার সাথে নির্দিষ্ট সম্পর্কের অন্তর্ভুক্ত। দক্ষতার সাথে যোগাযোগ করার জন্য, একজন ব্যক্তির অবশ্যই সমস্ত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ করতে হবে, যথা: সংবেদন, উপলব্ধি, উপস্থাপনা, কল্পনা, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, বুদ্ধিমত্তা।

বিশেষ চাহিদাযুক্ত শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা দক্ষতা বিকাশ করার সময়, আমার কাজে আমি এমন পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি ব্যবহার করি যা সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশকে উদ্দীপিত করে। এই পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি হল স্মৃতিবিদ্যা।

স্মৃতিবিদ্যা (গ্রীক থেকে "স্মরণের শিল্প" হিসাবে অনুবাদ করা হয়েছে)। এটি পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি সিস্টেম যা কার্যকর মুখস্থ, সংরক্ষণ এবং তথ্যের পুনরুৎপাদন নিশ্চিত করে। এর ব্যবহারের সাথে প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য হ'ল স্মৃতির বিকাশ ( বিভিন্ন ধরনের: শ্রবণ, চাক্ষুষ, মোটর, স্পর্শকাতর), চিন্তা, মনোযোগ, কল্পনা, বক্তৃতা।

স্মৃতিবিদ্যা মস্তিষ্কের প্রাকৃতিক মেমরি প্রক্রিয়া ব্যবহার করে এবং আপনাকে তথ্য মনে রাখার, সংরক্ষণ এবং স্মরণ করার প্রক্রিয়া সম্পূর্ণরূপে নিয়ন্ত্রণ করতে দেয়।

প্রাথমিকভাবে, স্মৃতিবিদ্যা অলঙ্কারশাস্ত্রের (বক্তৃতা) একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে উদ্ভূত হয়েছিল এবং দীর্ঘ বক্তৃতা মুখস্ত করার উদ্দেশ্যে ছিল।

আধুনিক স্মৃতিবিদ্যা মনোযোগ এবং চিন্তার একটি শক্তিশালী প্রশিক্ষণ। এটি মস্তিষ্কের জন্য দুর্দান্ত জিমন্যাস্টিকস।

স্মৃতিবিদ্যার একটি পদ্ধতি হল সহযোগী সংযোগের পদ্ধতি। পদ্ধতির সারমর্ম হল যে এর সাহায্যে, বৈষম্যহীন এবং সম্পর্কহীন উপাদানগুলি মানসিকভাবে গঠিত চিত্রগুলির মাধ্যমে একটি একক কৃত্রিমভাবে তৈরি সহযোগী ছবিতে মিলিত হয়। ভবিষ্যতে, যত তাড়াতাড়ি আপনি কোনও চিত্র পুনরুত্পাদন করবেন, অন্যান্য সমস্ত চিত্র, একটি সহযোগী সংযোগে একত্রিত, অনিচ্ছাকৃতভাবে এবং সহজেই মনে রাখা হবে।

শব্দ স্বয়ংক্রিয় করার সময় অ্যাসোসিয়েশন পদ্ধতি খুব কার্যকর। আমার অনুশীলন থেকে, আমি জানি যে একটি শিশুকে একই শব্দ বারবার উচ্চারণ করতে অনুপ্রাণিত করা কতটা কঠিন হতে পারে। প্রথমে আমি জোড়ায় শব্দ উচ্চারণের অনুশীলন করি। আমি শিশুটিকে একটি স্বয়ংক্রিয় শব্দের সাথে দুটি ছবি দেখাই এবং তাকে সেগুলি মনে রাখতে বলি। এটি করার জন্য, শিশুকে অবশ্যই তাদের একটি একক সহযোগী ছবিতে একত্রিত করতে হবে, অর্থাৎ এই শব্দগুলির সাথে একটি বাক্য রচনা করুন। এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুটিকে অবশ্যই একটি সমিতির সাথে আসতে হবে; শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে তিনি চিত্রটি পুনরুত্পাদন করতে সক্ষম হবেন এবং সংযোগটি অযৌক্তিক হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু "গিটার" এবং "গরু" এই বাক্যটির সাথে "গরুটি গিটার বাজায়" ছবিগুলিকে একত্রিত করতে পারে যা ফলস্বরূপ শিশুর মধ্যে ইতিবাচক আবেগ জাগিয়ে তুলবে এবং এই জাতীয় বাজে কথাগুলি আরও ভালভাবে মনে রাখা হবে। যখন শিশু এইভাবে সমস্ত জোড়া ছবি মনে রাখে, আমি প্রতিটি জোড়ার একটি ছবি দেখাই, এবং শিশুটিকে অবশ্যই দ্বিতীয়টি মনে রাখতে হবে। প্রস্তাবিত ছবির জোড়ার সংখ্যা শিশুর বিকাশের স্তরের উপর নির্ভর করে। প্রাথমিক পর্যায়ে তাদের মধ্যে 3-4টি হতে পারে, ধীরে ধীরে 10-15 জোড়ায় বৃদ্ধি পায়।

এর পরে, আপনি আপনার সন্তানকে শব্দের একটি চেইন মুখস্ত করতে শেখাতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, শব্দ [P] স্বয়ংক্রিয় করার সময়, আপনি নিম্নলিখিত শব্দগুলির পরামর্শ দিতে পারেন: ছবি, রংধনু, গাজর, গরু, বাজার, অ্যাকর্ডিয়ন। এটি করার জন্য, ছবিগুলি একটি সারিতে রাখা হয় এবং শিশুকে অবশ্যই ছবিগুলির নামকরণ করতে হবে এবং একটি গল্পে ক্রমানুসারে একত্রিত করতে হবে। একটি নিয়ম হিসাবে, ফলাফলটি মজার কল্পকাহিনী, যা শিশুটি সহজেই একই ক্রমে ছবিগুলির নামকরণ করে স্মরণ করে। উদাহরণস্বরূপ: ছবিতে একটি রংধনু রয়েছে এবং রংধনুর নীচে গাজর বাড়ছে। একটি গরু এলো, গাজর কুড়িয়ে বাজারে বিক্রি করতে গেল। আর এই টাকা দিয়ে একটা অ্যাকর্ডিয়ন কিনলাম।

এই পদ্ধতিটি কেবল ছবি মুখস্থ করার জন্যই নয়, শিশুদেরকে একটি শ্রবণ বিশ্লেষক ব্যবহার করে শব্দগুলি মুখস্ত করতেও বলা যেতে পারে।

স্পর্শকাতর স্মৃতির বিকাশকে "স্পর্শ্য বোর্ড" সহ ক্রিয়াকলাপ দ্বারা সহজতর করা হয়। এটি বিভিন্ন পৃষ্ঠের রুক্ষতা সহ তক্তাগুলির একটি সেট। এই ধরনের কার্যকলাপের উদ্দেশ্য হল কল্পনা এবং কল্পনার বিকাশ; বক্তৃতা বিকাশ, স্পর্শ থেকে আপনার সংবেদনগুলি শব্দে প্রকাশ করার ক্ষমতা।

স্পিচ থেরাপিস্ট একটি ব্যাগে বেশ কয়েকটি বোর্ড রাখে। শিশু স্পর্শ করে একটি বোর্ড নেয় এবং এটির জন্য একটি সমিতির সাথে আসে। এটি একটি বিড়ালছানা (পশমযুক্ত একটি বোর্ড) বা একটি মই (পাঁজরযুক্ত পৃষ্ঠের সাথে একটি বোর্ড) হতে পারে। বোর্ডগুলিকে ক্রমানুসারে সাজিয়ে, শিশুটি ছবিগুলিকে ক্রমিকভাবে একটি একক সমগ্রের সাথে সংযুক্ত করে, যেমন গল্পের মধ্যে তারপর স্পিচ থেরাপিস্ট বোর্ডগুলি আবার ব্যাগে রাখে। শিশুটি, সংকলিত গল্পটি স্মরণ করে, প্রথমবারের মতো একই ক্রমে ট্যাবলেটগুলি বের করতে হবে।

স্মৃতি সংক্রান্ত কৌশল আয়ত্তে শিক্ষামূলক উপাদান গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। স্মৃতি সারণীর ব্যবহার এখানে একটি বিশেষ স্থান দখল করে আছে। একটি স্মৃতি সারণী হল একটি ডায়াগ্রাম যাতে নির্দিষ্ট তথ্য থাকে। স্মৃতির টেবিলের সাথে কাজ করার কৌশলগুলি আয়ত্ত করা প্রশিক্ষণের সময়কে উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করে।

স্মৃতির সারণীগুলি পাঠ্যগুলি মুখস্থ করার সময়, পুনরায় বলা শেখানো, একটি বর্ণনামূলক গল্প রচনা করা, মৌসুমী ঘটনা সম্পর্কে জানা ইত্যাদির সময় ব্যবহৃত হয়।

কবিতা শেখার সময় স্মৃতির সারণী বিশেষভাবে কার্যকর। মূল বিষয় হল: প্রতিটি শব্দ বা ছোট বাক্যাংশের জন্য, একটি ছবি তৈরি করা হয়।

স্মৃতির টেবিল "ভাল্লুকের জন্য প্যান্ট"

আমাদের শিশুর কাছে মাশা
আমি নতুন প্যান্ট সেলাই করেছি
আমি একটি পশম কোট sewed, আমি একটি স্কার্ফ sewed
বাচ্চা ভালুকের জন্য

সুতরাং, পুরো কবিতাটি পরিকল্পিতভাবে স্কেচ করা হয়েছে। এর পরে, শিশুটি একটি গ্রাফিক চিত্র ব্যবহার করে স্মৃতি থেকে পুরো কবিতাটি পুনরুত্পাদন করে। প্রাথমিক পর্যায়ে, প্রাপ্তবয়স্ক একটি রেডিমেড পরিকল্পনা প্রস্তাব করে - একটি ডায়াগ্রাম, এবং শিশুটি শেখার সাথে সাথে সে তার নিজস্ব ডায়াগ্রাম তৈরির প্রক্রিয়াতে সক্রিয়ভাবে জড়িত থাকে।

মুখস্থ করার প্লট পদ্ধতি অনুশীলন করতে কোলাজ ব্যবহার করা হয়। একটি কোলাজ হল কার্ডবোর্ডের একটি শীট (মোটা কাগজ বা ফ্ল্যানেলগ্রাফ) যার উপর বিভিন্ন ছবি, অক্ষর, জ্যামিতিক আকার এবং সংখ্যাগুলি আটকানো বা সুপারইম্পোজ করা হয়। ছবির আপাত বিশৃঙ্খলাই কোলাজের সারমর্ম। এই ম্যানুয়ালটি আপনাকে আপনার সন্তানের ফটোগ্রাফিক স্মৃতি বিকাশ করতে দেয়; আপনার শব্দভাণ্ডার, রূপক উপলব্ধি প্রসারিত করুন, মৌখিক বক্তৃতা বিকাশ করুন, সুসঙ্গতভাবে কথা বলার এবং গল্প বলার ক্ষমতা।

আর্টিকুলেটরি জিমন্যাস্টিকস সম্পাদন করার সময় "মেরি মেডোজ" আকারে কোলাজগুলি কার্যকরভাবে ব্যবহৃত হয়। শিশুটিকে "মেরি মেডো" এ যেতে এবং সমস্ত উচ্চারণ অনুশীলন সম্পূর্ণ করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে।

হিসিং শব্দের জন্য "মেরি মেডো"

বাচ্চাদের সাথে একসাথে ফ্রিজ তৈরি করা (কোলাজের আকারে) তাদের শেখা শব্দ এবং অক্ষরগুলি আরও ভালভাবে মনে রাখতে সহায়তা করে। উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা D অক্ষরটিকে একটি ঘর হিসাবে চিত্রিত করে এবং অবিলম্বে বিভিন্ন ছবিতে আঠা দেয় যার নামের মধ্যে [D] শব্দ রয়েছে।

সুতরাং, স্মৃতি সংক্রান্ত কৌশলগুলি লক্ষ্য করে সমস্যাগুলি সমাধান করে:

• মৌলিক মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ - স্মৃতি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, সেইসাথে সৃজনশীল কল্পনা;
• তথ্যের পুনঃকোডিং, যেমন বিমূর্ত প্রতীক থেকে চিত্রে রূপান্তর;
• হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ।

বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজে স্মৃতিবিদ্যার ব্যবহার ইতিবাচক ফলাফল দেয়। চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকগুলি শিশুদের মধ্যে সমস্ত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের পর্যাপ্ত স্তর দেখিয়েছে।

সাহিত্য এবং সাইটের তালিকা:

1. বলশেভা T.V. একটি রূপকথা থেকে শেখা: স্মৃতিবিদ্যার সাহায্যে প্রি-স্কুলারদের চিন্তাভাবনার বিকাশ: শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল। সেন্ট পিটার্সবার্গ: ডেটস্টভো-প্রেস, 2001।

2. মতুগিন আই.ইউ., চাকোবেড়িয়া ই.আই. Eidetics স্কুল. স্মৃতির বিকাশ, কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা, কল্পনাশক্তি। - এম.: ঈদোস, 1994।

3. Podlinyaev O.L. কার্যকরী স্মৃতি। - দ্বিতীয় সংস্করণ, সংশোধিত: পাঠ্যপুস্তক। – ইরকুটস্ক: ইরকুটস্ক স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির পাবলিশিং হাউস, 2003।

4. Repina Z.A., Buiko V.I. স্পিচ থেরাপি পাঠ। - একাটেরিনবার্গ: পাবলিশিং হাউস "লিটুর", 1999।

5. এস.এল. রুবিনস্টাইন। বেসিক সাধারণ মনোবিজ্ঞান. - সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1998।

6. কোজারেনকো ভি.এ. স্মৃতিবিদ্যার পাঠ্যপুস্তক। মেমরি সিস্টেম "Giordano" ওয়েবসাইট Mnemonikon (http://www.mnemotexnika.narod.ru) - মস্কো, 2007।

7. Matyugin I.Yu. স্পর্শকাতর স্মৃতি। - এম.: ঈদোস, 1991।

স্মৃতিশক্তি বাড়াতে, মুখস্থ করা এবং তথ্যের একীকরণের সুবিধার্থে, "স্মরণবিদ্যা" নামে একটি কৌশল ব্যবহার করা হয়, যা প্রাচীন গ্রীক থেকে অনুবাদ করা হয় যার অর্থ "মুখস্থ করার শিল্প"।

স্মৃতিবিদ্যা আপনাকে শুধুমাত্র প্রাকৃতিক স্মৃতি ব্যবহার করে উপাদানের আত্তীকরণের উপর সম্পূর্ণ নিয়ন্ত্রণ লাভ করতে দেয়।

স্মৃতিবিদ্যার ইতিহাস বাগ্মীতা এবং অলঙ্কারশাস্ত্রের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে শুরু হয়েছিল। এই কৌশলটি স্পিকারদের দ্বারা বিতরণ করা দীর্ঘ একক শব্দ মুখস্ত করতে ব্যবহৃত হয়েছিল।

আজকাল, শিশুদের সাথে ক্লাসের সময় স্পিচ থেরাপিস্টদের দ্বারা স্মৃতিবিদ্যা খুব সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয়।

একটি সাধারণ সহযোগী সিরিজে চিত্রগুলিকে একত্রিত করার কৌশলটি স্মৃতিবিদ্যার অন্যতম মৌলিক বিষয়। অ্যাসোসিয়েশনগুলি খুঁজে বের করার মাধ্যমে, এলোমেলো এবং অসংলগ্ন তথ্যগুলি মাথার মধ্যে তৈরি চিত্রগুলির মাধ্যমে তৈরি একটি সম্পূর্ণ সহযোগী চিত্রে একত্রিত হয়। উপাদানের যে কোনও অংশ পুনরুত্পাদন করার জন্য, আপনার মাথায় একটি নির্দিষ্ট চিত্র তৈরি করা এবং একটি সহযোগী সেটে একত্রিত অবশিষ্ট চিত্রগুলি স্মরণ করার জন্য একটি চেইন প্রতিক্রিয়া উস্কে দেওয়া যথেষ্ট। কিছু স্পিচ থেরাপিস্ট ক্লাসে কাজের জন্য স্মৃতিবিদ্যা কার্ড ব্যবহার করে বা শ্রবণ, চাক্ষুষ, বক্তৃতা এবং মোটর মেমরির বিকাশের জন্য চিট শীট ব্যবহার করে।

একটি শক্তিশালী পদ্ধতি হল অডিও অটোমেশনে অ্যাসোসিয়েশন কৌশল। কখনও কখনও একটি শিশুকে একই শব্দ বারবার উচ্চারণ করতে অনুপ্রাণিত করা খুব কঠিন। প্রথম থেকেই, আপনার শিশুকে একটি স্বয়ংক্রিয় শব্দের সাথে দুটি চিত্র দেখিয়ে এবং তাকে সেগুলি মনে রাখতে বলার মাধ্যমে শব্দের জোড়া উচ্চারণ অনুশীলন করা উচিত। কাজটি সম্পূর্ণ করার জন্য, শিশুকে অবশ্যই তার মাথায় একটি সহযোগী চিত্র তৈরি করতে হবে; এর জন্য তাকে অবশ্যই এই শব্দগুলি দিয়ে বাক্য রচনা করতে হবে। শিশুকে স্বাধীনভাবে তার মাথায় সমিতি খুঁজে বের করতে হবে। একটি আকর্ষণীয় বিশদ: সবচেয়ে হাস্যকর সমিতিগুলি আরও ভালভাবে মনে রাখা হয়, কারণ তারা হাসি এবং ইতিবাচক আবেগ সৃষ্টি করে।

যখন শিশুটি সমস্ত জোড়া ছবি দেখে, তখন আপনাকে প্রতিটি জোড়া থেকে একটি করে ছবি দেখাতে হবে যাতে সে মনে রাখতে পারে যেটি বর্তমানে দেখানো হয়নি। দেখানো ছবির সংখ্যা শিশুর বিকাশের স্তরের উপর নির্ভর করে। স্মৃতির কৌশল ব্যবহার করার প্রথম পর্যায়ে, এটি চার জোড়া পর্যন্ত চিত্র ব্যবহার করার উপযুক্ত, পরবর্তীকালে এটি পনেরটি পর্যন্ত বৃদ্ধি পায়।

এর পরে, আপনি আপনার সন্তানকে শব্দের একটি সম্পূর্ণ চেইন মুখস্ত করতে শেখাতে শুরু করতে পারেন।

স্মৃতিবিদ্যা - সংশোধনমূলক কাজে স্পিচ থেরাপিস্টের সহকারী

সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত সঙ্গে preschoolers সঙ্গে (কাজের অভিজ্ঞতা থেকে).

টি.ইউ. মিরোনোভা,

এসপি GBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 4 Chapaevsk - d/s নং 20,

শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট।

এটা জানা যায় যে ওডিডি আক্রান্ত শিশুদের ত্রুটিপূর্ণ বক্তৃতা কার্যকলাপ তাদের সংবেদনশীল, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং আবেগপূর্ণ-ইচ্ছামূলক গোলকের গঠনে একটি ছাপ ফেলে। তাদের মনোযোগের অপর্যাপ্ত স্থিতিশীলতা এবং এর বিতরণের জন্য সীমিত সম্ভাবনা রয়েছে। যদিও শব্দার্থিক এবং যৌক্তিক মেমরি তুলনামূলকভাবে সংরক্ষিত থাকে, ODD আক্রান্ত শিশুদের মৌখিক স্মৃতি কমে যায় এবং মুখস্থ করার উত্পাদনশীলতা ক্ষতিগ্রস্ত হয়। তারা জটিল নির্দেশাবলী, উপাদান এবং কাজের ক্রম ভুলে যায়।

স্মৃতিবিদ্যা(গ্রীক mnemonikon থেকে - মুখস্থ করার শিল্প) - একটি কৌশল যা মুখস্থ করার সুবিধা দেয় এবং কৃত্রিম সমিতি গঠন করে স্মৃতিশক্তি বৃদ্ধি করে। যে ছবিগুলি প্রথম নজরে একে অপরের সাথে সম্পর্কহীন বলে মনে হয় সেগুলিকে একটি প্লটে একত্রিত করা হয়, এবং সংকেত পরিকল্পিত চিত্রগুলি মানসিক এবং মানসিক প্রক্রিয়াগুলিকে সক্রিয় করতে সহায়তা করে, যা শিশুকে কয়েক মিনিটের মধ্যে একটি ছোট কবিতা মনে রাখতে এবং এমনকি আবৃত্তি করতে দেয়। স্মৃতিবিদ্যার বিশেষত্ব হল বস্তুর ছবির পরিবর্তে প্রতীকের ব্যবহার। প্রি-স্কুল বয়সে বাচ্চাদের আঁকার জন্য প্রতীকীতা সাধারণ এবং স্মৃতির টেবিল বোঝার ক্ষেত্রে অসুবিধা সৃষ্টি করে না।

স্মৃতিশক্তি বক্তৃতা বিকাশে নিম্নলিখিত ধরণের কাজগুলিতে শিক্ষামূলক উপাদান হিসাবে কাজ করে:

জিহ্বা টুইস্টার, জিভ টুইস্টার এবং কবিতায় শব্দের স্বয়ংক্রিয়তা;

শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করা, ব্যবহারিক শব্দ গঠনের দক্ষতা বিকাশ করা;

বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামোর বিকাশ।

সাউন্ড অটোমেশনের জন্য স্মৃতি সংক্রান্ত টেবিল

স্পিচ ডিসঅর্ডার সহ প্রিস্কুলারদের শেখানোর প্রক্রিয়াটির জন্য দীর্ঘ সময় প্রয়োজন এবং শিশু এবং স্পিচ থেরাপিস্ট উভয়ের কাছ থেকে অনেক প্রচেষ্টা লাগে। ধীরে ধীরে, শিশু ক্লাসে আগ্রহ হারিয়ে ফেলে এবং "সুন্দর এবং সঠিকভাবে" কথা বলার অনুপ্রেরণা হারায়। অনুপ্রেরণার সমস্যাটি স্পিচ থেরাপির কাজের কেন্দ্রীয় বিষয়গুলির মধ্যে একটি। আগ্রহী করা, মনোমুগ্ধ করা এবং ফলাফল অর্জন করা প্রতিটি শিক্ষকের স্বপ্ন। বক্তৃতা সংশোধনের ঐতিহ্যগত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে, আমি সর্বদা মনে রাখি যে প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সটি চেতনার রূপক রূপের বয়স, এবং এই বয়সে একটি শিশু মাস্টারদের প্রধান অর্থ হল রূপক অর্থ: সংবেদনশীল মান, বিভিন্ন চিহ্ন, লক্ষণ, ভিজ্যুয়াল মডেল।

আমি স্পিচ থেরাপিস্ট ম্যাগাজিন, E.L. বারসুকোভাতে নিবন্ধটির লেখকের সাথে একমত যে, শব্দ অটোমেশনের পর্যায়ে স্মৃতিবিদ্যা কার্যকরভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। এই নিবন্ধের লেখক তার রচনায় বিশুদ্ধ বাণী এবং কবিতার স্মৃতিবিদ্যা ব্যবহার করেছেন। E.L. Barsukova দ্বারা প্রস্তাবিত আমি সফলভাবে সাউন্ড অটোমেশনের উপর পৃথক এবং সাবগ্রুপ পাঠে কবিতার স্মৃতির ট্র্যাকগুলি ব্যবহার করি।

আমি মেমোনিক ট্র্যাক ব্যবহার করে শব্দ "sh" স্বয়ংক্রিয় করার একটি উদাহরণ দেব।

বিশুদ্ধ কথা

SHA-SHA-SHA - আমাদের দশা ভাল,
শি-শি-শি - মিশা এবং মাশা - বাচ্চারা,
সে-সে-সে - কুঁড়েঘরে ইঁদুর,
SHO-SHO-SHO - আমি বলি ভালো!

আশ-আশ-আশ - নাতাশার একটি পেন্সিল আছে,
ওশ-ওশ-ওশ - আন্তোশকার একটি ছুরি আছে,
USH-USH-USH - শিশুটি গোসল করতে যায়,
YSH-YSH-YSH - নলগুলিতে একটি ইঁদুর আছে।

কবিতা

জানালায় বিড়াল
একটি বালিশ সেলাই করে
বুট মধ্যে মাউস
কুঁড়েঘর ঝাড়ু দেয়।

প্যাটার

একটি টুপি এবং একটি পশম কোট, এখানে তিনি আমাদের Mishutka.

শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধকরণ এবং শব্দ গঠনের দক্ষতা বিকাশের জন্য স্মৃতির সারণী

স্মৃতিবিদ্যার কৌশলগুলি বক্তৃতার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত দিকগুলিকে সংশোধন করতেও কার্যকর। বক্তৃতা বিকাশের স্বাভাবিক কোর্সের সময়, একজন প্রিস্কুলার স্বতঃস্ফূর্তভাবে অনেকগুলি শব্দ-গঠনের মডেলগুলিকে একীভূত করে যা একই সাথে ভাষায় বিদ্যমান এবং একটি নির্দিষ্ট আভিধানিক বিষয়ের কাঠামোর মধ্যে কাজ করে। সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের বিশেষ প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হয়, এবং তারপর শব্দ গঠনের দক্ষতা অর্জনের জন্য দীর্ঘমেয়াদী প্রশিক্ষণ ব্যায়াম। স্মৃতির টেবিলগুলি এই প্রক্রিয়াটিকে সহজতর করতে, এটিকে বৈচিত্র্যময় করতে এবং শিশুর জন্য এটিকে আরও আকর্ষণীয় করতে সহায়তা করবে। স্মৃতির সারণীতে ভাষার উপাদান বিশ্লেষণ করার দক্ষতা তৈরি করা এবং ভাষার আইন ও নিয়ম অনুসারে ভাষার ইউনিটগুলিকে সংশ্লেষ করা জড়িত। তারা শিশুকে শব্দের শব্দ বুঝতে এবং ব্যবহার করে অনুশীলন করার অনুমতি দেয় ব্যাকরণগত ফর্ম, তারা শব্দভান্ডার সম্প্রসারণ এবং ভাষার অনুভূতি গঠনে অবদান রাখে।

এই এলাকায় সংশোধনমূলক কাজ সংগঠিত করতে, আমি বিভিন্ন ব্যবহার শিক্ষামূলক খেলাএবং সুবিধা।

সম্পর্কিত শব্দ গঠন

এই ধরনের স্মৃতির টেবিলগুলি সাধারণ বক্তৃতাহীন শিশুদের শব্দ গঠনের বিভিন্ন পদ্ধতি বুঝতে এবং বিশ্লেষণ করতে সহায়তা করে। তাদের সাথে কাজ করে, শিশুরা তাদের নিজের মতো একই কাজগুলি আরও দ্রুত সম্পন্ন করতে শুরু করে।

খেলা "শব্দ পরিবার"

লক্ষ্য: সম্পর্কিত শব্দ গঠনের দক্ষতা জোরদার করা।

বিষয়বস্তু: একটি ঘর যেখানে "লাইভ" শব্দ বোর্ডে পোস্ট করা হয়। এই বাড়ির জানালাগুলি স্বচ্ছ ফিল্ম দিয়ে তৈরি এবং প্রতিটির পিছনে একটি প্রতীক (একটি বড় শব্দ (বড় পর্বত)) লুকিয়ে আছে - উদাহরণস্বরূপ, মাছ; একটি ছোট, স্নেহপূর্ণ শব্দ (ছোট পাহাড়), উদাহরণস্বরূপ, মাছ; একটি চিহ্ন শব্দ (তরঙ্গ), উদাহরণস্বরূপ, মাছ ; কর্ম শব্দ (দুটি অনুভূমিক ফিতে), উদাহরণস্বরূপ, মাছ; এমন একটি শব্দ যা বলা হয় যখন প্রচুর কেউ বা কিছু থাকে (তিনটি আয়তক্ষেত্র), উদাহরণস্বরূপ, মাছ; শব্দ - ব্যক্তি (ছোট মানুষ), উদাহরণস্বরূপ, জেলে, angler)। শিশুরা চিত্রিত ছবি গ্রহণ করে, উদাহরণস্বরূপ, একটি বড় মাছ, একটি ছোট মাছ, মাছের স্যুপ, একটি মাছ ধরার রড, বেশ কয়েকটি মাছ, একজন জেলে এবং সেগুলিকে সঠিক অ্যাপার্টমেন্টে রাখুন, সম্পর্কিত শব্দ গঠন করে।

বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামোর বিকাশের জন্য স্মৃতির টেবিল

বিশেষ্য এবং সংখ্যা চুক্তি

লিঙ্গ, সংখ্যা এবং ক্ষেত্রে চুক্তি

আমি কাউকে দেখতে পাই

(কি)?

কাকে নিয়ে গান করি

(কি সম্বন্ধে)?

আমি এটা কাউকে দিয়ে দেব

(কি)?

আমি কারো সাথে বন্ধুত্ব করছি

(কিসের সাথে)?

ভিতরে
এই পিকটোগ্রামের চারপাশে যেকোনো বিষয়ের ছবি রাখা হয়। স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের একটি পিকটোগ্রাম এবং একটি বস্তুর ছবির উপর ভিত্তি করে একটি শব্দ সংমিশ্রণ তৈরি করতে বলেন (উদাহরণস্বরূপ: আমি একটি প্রজাপতি দেখি; আমি একটি প্রজাপতি সম্পর্কে গান করি, আমি একটি প্রজাপতিকে উপহার দেব, আমি একটি প্রজাপতির বন্ধু) .

লোটো "অব্যয়"

লক্ষ্য: বক্তৃতায় অব্যয় ব্যবহার করার ক্ষমতা একত্রিত করা।

খেলা "ক্যারোজেল"

টার্গেট : লিঙ্গ দ্বারা অতীত কালের ক্রিয়াপদ পরিবর্তন করা, একটি বাক্যে সম্মত শব্দগুলি, একটি সাধারণ বাক্যের গঠনকে একীভূত করা।

বিষয়বস্তু : দুটি বৃত্ত (একটি অন্যটির চেয়ে ছোট) কেন্দ্রে সংযুক্ত থাকে যাতে ছোট বৃত্তটি ঘোরানো যায়। কর্মের চিহ্নগুলি বড় বৃত্তে আঁকা হয়, এবং মানুষ, প্রাণী এবং মানবসৃষ্ট বস্তুগুলি ছোট বৃত্তে আঁকা হয়। স্পিচ থেরাপিস্ট অ্যাকশনটিকে ডাকেন, বাচ্চারা একটি ছোট বৃত্ত ঘোরায়, কে বা কী বিষয়ে একটি বাক্য তৈরি করবে তা বেছে নেয় এবং বাক্য তৈরি করে যেমন: ছেলেটি একটি গাছ আঁকে। ইত্যাদি।

স্পিচ থেরাপির কাজে স্মৃতি সংক্রান্ত কৌশলের ব্যবহার একটি ইতিবাচক ফলাফল দেয়। সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত প্রিস্কুলারদের মধ্যে, আগ্রহ এবং দায়িত্বের অনুভূতি বৃদ্ধি পায়, তাদের কাজের ফলাফল নিয়ে সন্তুষ্টি দেখা দেয় এবং স্মৃতি, মনোযোগ এবং চিন্তাভাবনার মতো মানসিক প্রক্রিয়াগুলি উন্নত হয়, যা সংশোধনমূলক কাজের কার্যকারিতার উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে।

গ্রন্থপঞ্জি:

বারসুকোভা ই.এল. স্মৃতির ট্র্যাক ব্যবহার করে শব্দের অটোমেশন। // স্পিচ থেরাপিস্ট নং 5, 2009।

Omelchenko L.V. সুসংগত বক্তৃতা বিকাশে স্মৃতিশক্তির কৌশল ব্যবহার। // স্পিচ থেরাপিস্ট 2008, নং 4, পি। 102-115।

পলিয়ানস্কায়া টি.বি. শিশুদের গল্প বলতে শেখানোর জন্য স্মৃতিবিদ্যা পদ্ধতি ব্যবহার করা প্রাক বিদ্যালয় বয়স. সেন্ট পিটার্সবার্গ, 2009।

রাস্টরগুয়েভা N.I. সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের মধ্যে শব্দ গঠনের দক্ষতা বিকাশের জন্য চিত্রগ্রাম ব্যবহার করা। // স্পিচ থেরাপিস্ট। 2002, নং 2, পৃ. 50-53।

সাইটের উপকরণ http :// উৎসব .1 সেপ্টেম্বর . ru (লেখক: Ivanova O.V., Lakomykh S.M., Emelyanova N.I.)