আধুনিক

শিক্ষাগত প্রযুক্তি

KGBOU "Novaltaisk ব্যাপক বোর্ডিং স্কুল"

উপস্থাপনা প্রস্তুত

সামাজিক শিক্ষাবিদ, পদ্ধতিবিদ ইএফ চিচেরিনা

টার্গেট : পরিচয় করিয়ে দেওয়া আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির সারমর্ম এবং শ্রেণিবিন্যাস সহ।

টাস্ক সর্বনিম্ন : প্রদান "শিক্ষা প্রযুক্তি" ধারণার সংজ্ঞা এবং শ্রেণীবিভাগের যৌক্তিক ভিত্তি আয়ত্ত করা।

সর্বোচ্চ টাস্ক : কল স্বার্থ এবং ইচ্ছা মাস্টার আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি।

পরিকল্পনা

• সংজ্ঞা শিক্ষাগত প্রযুক্তি (PT)।
• গঠন শিক্ষাগত প্রযুক্তি।
• নির্ণায়ক উত্পাদনশীলতা
• শ্রেণীবিভাগ শিক্ষাগত প্রযুক্তি।
• সারাংশ আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি।
• বিশ্লেষণ এবং বর্ণনা শিক্ষাগত প্রযুক্তি।

1 . সংজ্ঞা

শিক্ষাগত প্রযুক্তি।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি - এই পদ্ধতিগত পদ্ধতিপ্রযুক্তিগত এবং মানব সম্পদ এবং তাদের মিথস্ক্রিয়াকে বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষা ও শেখার সমগ্র প্রক্রিয়ার সৃষ্টি, প্রয়োগ এবং সংজ্ঞা, যার লক্ষ্য শিক্ষার ফর্মগুলিকে অপ্টিমাইজ করা।

2 . গঠন

শিক্ষাগত প্রযুক্তি।

শিক্ষাগত প্রযুক্তির কাঠামো।

• ধারণাগত কাঠামো.
• প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু অংশ :

• লক্ষ্য প্রশিক্ষণ (সাধারণ এবং নির্দিষ্ট);
• বিষয়বস্তু শিক্ষাগত উপাদান।

3. পদ্ধতিগত অংশ(প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া):

• সংগঠন শিক্ষাগত প্রক্রিয়া (ইপি);
• পদ্ধতি এবং ফর্ম শিক্ষামূলক কার্যক্রম ছাত্র;
• পদ্ধতি এবং ফর্ম কার্যক্রম শিক্ষক;
• কার্যকলাপ ইপি ব্যবস্থাপনার জন্য ছাত্র এবং শিক্ষক;
• কারণ নির্ণয় ওপি

আধুনিক PT এর উত্স এবং উপাদান:

• সামাজিক রূপান্তর;
• নতুন শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা;
• বিজ্ঞানের বিকাশ : শিক্ষাবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান, সামাজিক বিজ্ঞান;
• সেরা শিক্ষণ অনুশীলন;
• অভিজ্ঞতা অতীত: দেশী এবং বিদেশী;
• লোক শিক্ষাবিদ্যা

3. উত্পাদনের মানদণ্ড।

উত্পাদনের মানদণ্ড।

• ধারণাগততা:

• বৈজ্ঞানিক ধারণা;
• শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের জন্য মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষামূলক, সামাজিক ন্যায্যতা।

• পদ্ধতিগততা:

• যুক্তিবিদ্যা ওপি;
• অখণ্ডতা ওপি;

• নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা:

• ডায়গনিস্টিক লক্ষ্য নির্ধারণ;
• পৃ OP পরিকল্পনা;
• ধাপে ধাপে ডায়াগনস্টিকস;
• বিভিন্ন শিক্ষণ সরঞ্জাম এবং পদ্ধতি দ্বারা ফলাফল সংশোধন।

• দক্ষতা:

• শেখার ফলাফলের কার্যকারিতা;
• খরচ অনুকূলতা;
• অর্জনের নিশ্চয়তা

প্রয়োজনীয়তা জিওএস

• প্রজননযোগ্যতা:

• অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আবেদনের সম্ভাবনা।

4. শ্রেণীবিভাগ

শিক্ষাগত প্রযুক্তি।

শিক্ষাগত প্রযুক্তির শ্রেণীবিভাগ।

1. আবেদনের স্তর অনুসারে :

• সাধারণ শিক্ষাগত;
• ব্যক্তিগত বিষয়;
• স্থানীয় বা সংকীর্ণ পদ্ধতিগত।

2. আত্তীকরণ ধারণা অনুযায়ী:

• সহযোগী-প্রতিবর্ত;
• উন্নয়নশীল

3. সাংগঠনিক ফর্ম দ্বারা:

• শ্রেণীকক্ষ বা বিকল্প;
• ব্যক্তি বা গোষ্ঠী;
• শেখার সম্মিলিত উপায়;
• ভিন্ন শিক্ষা।

4. সন্তানের কাছে যাওয়ার সময়:

• কর্তৃত্ববাদী;
• ব্যক্তি-ভিত্তিক;
• সহযোগিতা প্রযুক্তি।

5. প্রচলিত পদ্ধতি অনুযায়ী:

• প্রজনন
• ব্যাখ্যামূলক এবং দৃষ্টান্তমূলক;
• সংলাপমূলক;
• উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ;
• গেমিং
• সমস্যা-অনুসন্ধান;
• সৃজনশীল
• তথ্য (কম্পিউটার)।

6. ছাত্রদের বিভাগ অনুসারে:

• ভর প্রযুক্তি;
• ক্ষতিপূরণ প্রযুক্তি;
• কঠিন সঙ্গে কাজ করার জন্য প্রযুক্তি

ছাত্র;

• প্রতিভাধরদের সাথে কাজ করার জন্য প্রযুক্তি

ছাত্র, ইত্যাদি

5. আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির সারাংশ .

সম্পর্কিত প্রধান ধরনের শিক্ষাগত প্রক্রিয়া :

• উত্পাদনশীল , উন্নয়নমুখী সৃজনশীল চিন্তা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপ এবং স্বাধীন অনুসন্ধান জড়িত সম্পর্কিত শিক্ষাদান ইউ কাজ করা

• ব্যক্তিগত , গঠনমূলক ব্যক্তিত্ব সৃজনশীল সামাজিক মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার মধ্যে;

• মূলত প্রজনন , গঠনের লক্ষ্যে দক্ষতা

• আনুষ্ঠানিক-প্রজনন , অধিগ্রহণের জন্য সহায়ক জ্ঞান .

টি এসপি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া

উপযুক্ত নির্ধারণ করে উপদেশমূলক অ্যাপয়েন্টমেন্ট শিক্ষাগত প্রযুক্তি:

• অধ্যয়নরত নতুন উপাদান ;
• কাজ ক দক্ষতা এবং সামর্থ্য;
• সাধারণীকরণ, পদ্ধতিগতকরণ আমি এবং

গভীর করা জ্ঞান ;

• নিয়ন্ত্রণ জ্ঞান, দক্ষতা এবং সামর্থ্য .

অনুসারে উপদেশমূলক অ্যাপয়েন্টমেন্ট শিক্ষাগত প্রযুক্তি নির্বাচন করা হয় পদ্ধতি প্রশিক্ষণ:

• সংলাপ ,

• সৃজনশীল ,
• উন্নয়নশীল ,
• ব্যাখ্যামূলক - দৃষ্টান্তমূলক .

নেতৃস্থানীয় হয় সংলাপপদ্ধতি সর্বাধিক হিসাবে কার্যকর এবং উত্পাদনশীল

6. বিশ্লেষণ এবং বর্ণনা

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বর্ণনা এবং বিশ্লেষণের কাঠামো:

• নাম প্রযুক্তি :

• নীতিগত ধারণা ;
• মৌলিক গুণমান ;

2 . ধারণাগত অংশ :

• বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব, অনুমান ;
• ts খেয়েছে ;
• প্রযুক্তির নীতি।

বিশ্লেষণের মানদণ্ড ধারণাগত অংশ:

• n ovizna;
• ক বিকল্প;
• জি মানবতাবাদ;
• d গণতন্ত্র;
• সঙ্গে সময়োপযোগীতা

শিক্ষার বিষয়বস্তু বিশ্লেষণের মানদণ্ড:

• আধুনিকতা তত্ত্ব , সংশোধনে ব্যবহৃত হয় স্কুল;
• চিঠিপত্র সামজিক আদেশ;
• চিঠিপত্র নীতি পদ্ধতিগততা

পদ্ধতিগতবৈশিষ্ট্য:

• অনুপ্রেরণামূলক চরিত্রগত
• সাংগঠনিক ফর্ম ওপি;
• অদ্ভুততা শিক্ষার পদ্ধতি এবং উপায়;
• নিয়ন্ত্রণ ওপি;
• বিভাগ ছাত্রদের

সফটওয়্যার এবং পদ্ধতিগত নিরাপত্তা :

• শিক্ষাগত পরিকল্পনা সমূহ এবং প্রোগ্রাম;
• শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সুবিধা;

• শিক্ষামূলক উপকরণ;

• চাক্ষুষ এবং প্রযুক্তিগত সু্যোগ - সুবিধা প্রশিক্ষণ;
• ডায়গনিস্টিক টুলস

প্রধান ফলাফল একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপগুলি নিজের মধ্যে জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি ব্যবস্থা হওয়া উচিত নয়, এবং রাষ্ট্র দ্বারা ঘোষিত মূল দক্ষতার একটি সেট

বুদ্ধিবৃত্তিক, সামাজিক-রাজনৈতিক, যোগাযোগ, তথ্য এবং অন্যান্য ক্ষেত্রে।

(আধুনিকীকরণ কৌশল

রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষা)

স্লাইড 1

স্লাইড 2

স্লাইড 3

স্লাইড 4

প্রথাগত শিক্ষা বিদ্যা শিক্ষক শেখান - ছাত্র শেখে শিক্ষক সবকিছু জানেন - ছাত্র কিছুই জানে না শিক্ষক ভাবেন - ছাত্র জ্ঞান পুনরুত্পাদন করে শিক্ষক কথা বলেন - ছাত্র শোনে শিক্ষক নিয়ন্ত্রণ করে - ছাত্র মানে শিক্ষক সক্রিয় - ছাত্র প্যাসিভ শিক্ষক শেখার বিষয়বস্তু নির্ধারণ করেন - ছাত্র এটির সাথে খাপ খায় স্বৈরাচারী - ছাত্র মুক্ত নয় শিক্ষক - শেখার বিষয় - ছাত্র - শেখার বস্তু

স্লাইড 5

জাতীয় শিক্ষামূলক উদ্যোগ "আমাদের নতুন বিদ্যালয়" শিক্ষার ফলাফল শুধুমাত্র নির্দিষ্ট বিষয়ে জ্ঞানই নয়, বরং তা দৈনন্দিন জীবনে প্রয়োগ করার এবং পরবর্তী শিক্ষায় ব্যবহার করার ক্ষমতাও। শিক্ষার্থীর অবশ্যই প্রকৃতি, মানুষ, সংস্কৃতি এবং ধর্মের একতা এবং বৈচিত্র্যের বিশ্বকে সামগ্রিক, সামাজিকভাবে ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গি থাকতে হবে। বিভিন্ন বিষয়ের শিক্ষকদের প্রচেষ্টার সমন্বয়ের ফলেই এটি সম্ভব।

স্লাইড 6

মান উন্নয়ন এবং অনুমোদনের অবস্থা 1. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড 6 অক্টোবর, 2009 নং 373 এর আদেশ দ্বারা অনুমোদিত হয়েছিল (22 ডিসেম্বর, 2009 নং 15785-এ রাশিয়ার বিচার মন্ত্রণালয় দ্বারা নিবন্ধিত) 2। মৌলিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত হয়েছিল রাশিয়ান ফেডারেশনতারিখ 17 ডিসেম্বর, 2010 নং 1897 এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের বিচার মন্ত্রক দ্বারা 1 ফেব্রুয়ারি, 2011 নং 19644 তারিখে নিবন্ধিত। 2010। রিভিশন অধীনে

স্লাইড 7

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের ক্রম ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রস্তুত হওয়ার সাথে সাথে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বাধ্যতামূলক প্রবর্তন

স্লাইড 8

শিক্ষাগত ফলাফলের পরিপ্রেক্ষিতে মৌলিক সাধারণ শিক্ষার আনুমানিক প্রাথমিক শিক্ষামূলক কর্মসূচি, কাঠামো (বিষয়বস্তু), এর বাস্তবায়নের শর্তাবলী ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অব বেসিক সাধারণ শিক্ষা শিল্পের স্কুল প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তার একটি সেট হিসাবে স্ট্যান্ডার্ড। "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইনের 7

স্লাইড 9

OOP আর্ট বাস্তবায়নের শর্তগুলির জন্য OOP প্রয়োজনীয়তা আয়ত্ত করার ফলাফলের জন্য OOP প্রয়োজনীয়তার কাঠামোর জন্য OOP প্রয়োজনীয়তার জন্য প্রয়োজনীয় তিনটি সিস্টেমের একটি সেট হিসাবে মান। 7 রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল আইন "শিক্ষার উপর" (সম্পূর্ণ শেখার প্রক্রিয়া জুড়ে "শেখার ক্ষমতা" বিকাশের মাধ্যমে ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয়, বিষয়ের ফলাফল অর্জন)

স্লাইড 10

* নতুন শিক্ষাগত মানগুলিতে পরিবর্তন স্কুল এই ফলাফল অর্জন করতে, দুটি অংশ: বাধ্যতামূলক এবং একটি যে স্কুল দ্বারা গঠিত হয়. উচ্চতর স্তর, বাছাই করার সুযোগ তত বেশি। নতুন মান পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কর্মসংস্থানের ব্যবস্থা করে। শিক্ষার ফলাফল শুধুমাত্র জ্ঞানই নয়, দৈনন্দিন জীবনে তা প্রয়োগ করার ক্ষমতাও। স্কুলকে অবশ্যই কর্মী, উপাদান, প্রযুক্তিগত এবং অন্যান্য শর্ত তৈরি করতে হবে যা সময়ের প্রয়োজন অনুসারে শিক্ষাগত অবকাঠামোর উন্নয়ন নিশ্চিত করে। আর্থিক সহায়তা মাথাপিছু অর্থায়নের নিয়ন্ত্রক নীতির উপর ভিত্তি করে করা হবে। একই সময়ে, মালিকানার ধরন নির্বিশেষে, পৌরসভা এবং প্রতিটি স্কুলে স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী তহবিল প্রবাহিত হবে

স্লাইড 11

শিক্ষার নতুন মান জ্ঞান (বিষয়) ব্যক্তিগত বৃদ্ধি (ব্যক্তিগত) জীবনে জ্ঞানের প্রয়োগ (মেটা-বিষয়)

স্লাইড 12

সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতি সম্পর্কে স্কুল শিক্ষার আধুনিক মানের বিকাশ সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক ধারণার মূল বিধানের ফলে ব্যক্তির সামাজিকীকরণের একটি প্রতিষ্ঠান হিসাবে শিক্ষার ধারণার উপর ভিত্তি করে। মানসিক বিকাশ L. S. Vygotsky... ... যেখানে সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতি একটি আদর্শ ফর্ম যা একজন ব্যক্তির সামাজিকভাবে পছন্দসই বৈশিষ্ট্যের মান নির্ধারণ করে, মনোভাব ডিজাইন করে, শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশের প্রধান কাজ এবং দিকনির্দেশনা নির্ধারণ করে। (সামগ্রী "সেকেন্ড জেনারেশন স্ট্যান্ডার্ড" থেকে)

স্লাইড 13

স্ট্যান্ডার্ডের ভিত্তি হল একটি সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতি, যা নিশ্চিত করে: স্ব-বিকাশ এবং অবিচ্ছিন্ন শিক্ষার জন্য প্রস্তুতির গঠন; শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের বিকাশের জন্য একটি সামাজিক পরিবেশের নকশা এবং নির্মাণ; শিক্ষার্থীদের সক্রিয় শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ; শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত বয়স, মনস্তাত্ত্বিক এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্মাণ। এফজিওএস এলএলসি

স্লাইড 14

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ঐতিহ্যগত ব্যবস্থায় একটি উদ্ভাবনী শিক্ষামূলক পরিবেশে ছাত্রের কার্যক্রম সংগঠিত করে শিক্ষক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা পরিবর্তন করে তথ্য প্রেরণ করে শিক্ষার নতুন গুণমান নতুন শিক্ষাগত ফলাফল "দক্ষতা আপডেট করার দক্ষতা" এবং শিক্ষার বিভিন্ন পর্যায়ে শেখার প্রেরণা শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত বিকাশ

স্লাইড 15

জীবনে আমাদের প্রতিনিয়ত সমস্যার সমাধান করতে হয়! স্কুল কি এটা শেখায়? একটি ঐতিহ্যগত পাঠের কাঠামো 1. শিক্ষক ছাত্রদের হোমওয়ার্ক পরীক্ষা করেন। 2. শিক্ষক একটি নতুন বিষয় ঘোষণা করেন। 3. শিক্ষক একটি নতুন বিষয় ব্যাখ্যা করেন। 4. শিক্ষক ছাত্রদের দ্বারা জ্ঞান একত্রীকরণ সংগঠিত. জীবনের সমস্যার সমাধান জীবন আমাদের কঠিন পরিস্থিতিতে ফেলে। আমরা একটি লক্ষ্য তৈরি করি: "আমরা কী অর্জন করতে চাই?" 2. আমরা সমাধানের বিকল্পগুলি বিবেচনা করি এবং জ্ঞান এবং দক্ষতা যথেষ্ট কিনা তা নির্ধারণ করি। 3. আমরা সমস্যাটি সমাধান করার চেষ্টা করি (প্রয়োজনে, নতুন জ্ঞান অর্জন) 4. ফলাফল পাওয়ার পরে, আমরা এটি লক্ষ্যের সাথে তুলনা করি। আমরা আমাদের লক্ষ্য অর্জন করেছি কি না তা উপসংহারে পৌঁছেছি।

স্লাইড 16

শিক্ষার নতুন শিক্ষামূলক মডেল স্ট্যান্ডার্ড বিকাশ করার সময়, শিক্ষার একটি নতুন শিক্ষামূলক মডেল গঠনের প্রক্রিয়া, যা একটি যোগ্যতা-ভিত্তিক শিক্ষামূলক দৃষ্টান্তের উপর ভিত্তি করে, অনুপ্রাণিত গঠনে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সক্রিয় ভূমিকার অনুমান করে। , যোগ্য ব্যক্তিত্ব, সক্ষম: দ্রুত গতিশীলভাবে উন্নয়নশীল এবং আপডেট তথ্য স্থান নেভিগেট করা; বিভিন্ন তথ্য গ্রহণ, ব্যবহার এবং তৈরি; অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার উপর ভিত্তি করে সচেতন সিদ্ধান্ত নিন এবং জীবনের সমস্যার সমাধান করুন। এফজিওএস এলএলসি

স্লাইড 17

স্লাইড 18

ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান: শিক্ষার ফলে কী মূল্যায়ন করা হয়? শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ: গঠিত বিষয়-নির্দিষ্ট এবং কর্মের সর্বজনীন পদ্ধতির ভিত্তিতে শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা (দক্ষতা, জ্ঞান নয়!) শেখার ক্ষমতা - শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানে স্ব-সংগঠিত করার ক্ষমতা ব্যক্তিগত বিকাশে অগ্রগতি ( সংবেদনশীল, জ্ঞানীয়, স্ব-নিয়ন্ত্রণ) * শিক্ষক শংসাপত্রের নতুন প্রবিধান: 1ম এবং সর্বোচ্চ বিভাগ শুধুমাত্র নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রবর্তনের সাথে

স্লাইড 19

নতুন স্ট্যান্ডার্ডটি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করার প্রয়োজনীয়তার উপর শিক্ষকদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে যা স্কুলছাত্রীদের বিকাশ নিশ্চিত করতে পারে। এটা কোন কাকতালীয় ঘটনা নয় যে উন্নত প্রযুক্তির ব্যবহার একজন শিক্ষকের সাফল্যের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মাপকাঠি হয়ে ওঠে। আধুনিক প্রযুক্তির জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপ পাঠে উদ্ভাসিত হয়।

স্লাইড 20

শিক্ষাগত প্রযুক্তি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড নথিগুলি একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি তৈরি করে, যার মধ্যে রয়েছে: আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি নির্বাচন এবং ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়া, মূল্যায়ন প্রযুক্তি ব্যবহার করতে, একটি শিক্ষাগত পরিবেশ ডিজাইন করার জন্য আধুনিক প্রযুক্তি

স্লাইড 21

প্রযুক্তি হল নির্বাচিত পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপ সম্পাদন করার একটি বিস্তারিত উপায়।

স্লাইড 22

শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল শিক্ষক কার্যকলাপের একটি কাঠামো যেখানে এতে অন্তর্ভুক্ত ক্রিয়াগুলি একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে উপস্থাপন করা হয় এবং পূর্বাভাসিত ফলাফল অর্জনের সাথে জড়িত।

স্লাইড 23

শিক্ষাগত প্রযুক্তির সারাংশ তৈরি করা মানদণ্ড: শেখার লক্ষ্যগুলির একটি দ্ব্যর্থহীন এবং কঠোর সংজ্ঞা (কেন এবং কিসের জন্য); বিষয়বস্তুর নির্বাচন এবং গঠন (কি); শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সর্বোত্তম সংগঠন (কিভাবে); পদ্ধতি, কৌশল এবং শিক্ষার উপায় (কিসের সাহায্যে); শিক্ষক যোগ্যতার প্রয়োজনীয় বাস্তব স্তর বিবেচনায় নিয়ে (কে); শেখার ফলাফল মূল্যায়নের জন্য উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতি (এটি কি সত্য)।

স্লাইড 24

শিক্ষাগত প্রযুক্তি: শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে সহজেই ফিট করে; আপনাকে একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়ে প্রোগ্রাম এবং শিক্ষার মান দ্বারা নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি অর্জন করতে দেয়; শিক্ষাগত কৌশলের প্রধান নির্দেশাবলী বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে: মানবীকরণ, শিক্ষার মানবিকীকরণ এবং একটি ছাত্র-ভিত্তিক পদ্ধতির; শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ এবং তাদের স্বাধীনতা নিশ্চিত করে;

স্লাইড 25

শিক্ষক এবং একে অপরের প্রতি সদিচ্ছা নিশ্চিত করে; বেশিরভাগ প্রযুক্তির একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব, তার ব্যক্তিত্বের প্রতি বিশেষ মনোযোগ; সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশের দিকে স্পষ্ট অভিযোজন।

স্লাইড 26

শিক্ষাগত প্রযুক্তির তিনটি স্তর: শিক্ষাগত প্রযুক্তির তিনটি স্তর রয়েছে: সাধারণ শিক্ষাগত, নির্দিষ্ট পদ্ধতিগত, স্থানীয়ভাবে মডুলার। সাধারণ শিক্ষাগত প্রযুক্তি একটি প্রদত্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বা অঞ্চলের সামগ্রিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে চিহ্নিত করে। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত প্রযুক্তি একটি জটিল শিক্ষাগত ব্যবস্থাকে প্রতিফলিত করে: এতে লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, উপায় এবং পরিচালনার পদ্ধতিগুলির একটি সেট, প্রক্রিয়ার বিষয় এবং বস্তুর ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি অ্যালগরিদম অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। ব্যক্তিগত পদ্ধতিগত (বিষয়) স্তরে, শিক্ষাগত প্রযুক্তি পৃথক ক্ষেত্রগুলিকে কভার করে, শিক্ষাগত ব্যবস্থার দিকগুলি, অনুরূপ, উদাহরণস্বরূপ, ব্যক্তিগত পদ্ধতিগুলির সাথে, যেমন একটি বিষয়, শ্রেণী, শিক্ষকের মধ্যে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার একটি নির্দিষ্ট বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতি এবং উপায়গুলির একটি সেট। প্রযুক্তির স্থানীয়-মডুলার স্তর শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পৃথক অংশগুলিকে বোঝায়: স্বতন্ত্র ধরণের ক্রিয়াকলাপের প্রযুক্তি, ধারণা গঠনের প্রযুক্তি, নতুন জ্ঞানের আত্তীকরণের প্রযুক্তি, উপাদানের পুনরাবৃত্তি এবং নিয়ন্ত্রণের প্রযুক্তি, স্বাধীন কাজের প্রযুক্তি ইত্যাদি।

স্লাইড 27

প্রযুক্তি:-উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ; -সমস্যা থেকে শিক্ষা; - বহু-স্তরের প্রশিক্ষণ; - যৌথ শিক্ষা ব্যবস্থা (CSR); উদ্ভাবনী সমস্যা সমাধানের জন্য প্রযুক্তি (TRIZ); - গবেষণা শিক্ষণ পদ্ধতি; - প্রকল্প শিক্ষণ পদ্ধতি; - "বিতর্ক" প্রযুক্তি; মডুলার এবং ব্লক-মডুলার প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি; বক্তৃতা-সেমিনার-শিক্ষা ব্যবস্থা; - "সমালোচনামূলক চিন্তা" বিকাশের জন্য প্রযুক্তি; - শিক্ষাদানে গেমিং পদ্ধতি ব্যবহার করার প্রযুক্তি: ভূমিকা পালন, ব্যবসা এবং অন্যান্য ধরণের শিক্ষামূলক গেম; - সহযোগিতায় প্রশিক্ষণ (দল, গ্রুপ কাজ); - তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তি; - স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি; - উদ্ভাবন মূল্যায়ন সিস্টেম "পোর্টফোলিও"; - প্রযুক্তি দূর শিক্ষনকর্মশালা প্রযুক্তি গ্রুপ প্রশিক্ষণ, ইত্যাদি

স্লাইড 28

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি সমন্বিত শিক্ষার প্রযুক্তি প্রকল্পের কার্যক্রম (ব্যক্তিগত, গোষ্ঠী, সমষ্টিগত) শিক্ষাগত ও গবেষণা কার্যক্রম সহযোগিতা প্রযুক্তি ব্যক্তিগতভাবে ভিত্তিক প্রযুক্তি শিক্ষামূলক কাজ এবং পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে শিক্ষা তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (ICT) বিভিন্ন ব্যবসা-প্রযুক্তিগত শিক্ষামূলক গেম ভিত্তিক শিক্ষা স্টুডেন্ট পোর্টফোলিও ইন্টারেক্টিভ কম্পিউটার টেকনোলজিস টেকনোলজিস টেকনোলজিস ফর মাল্টি-লেভেল লার্নিং

স্লাইড 29

নিম্নলিখিত শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলি ব্যাপক হয়ে উঠেছে: মডুলার প্রযুক্তি; প্রকল্প ভিত্তিক শিক্ষার প্রযুক্তি; ইন্ট্রাক্লাস পার্থক্য প্রযুক্তি; সমস্যা ভিত্তিক শেখার প্রযুক্তি; শিক্ষাগত খেলা প্রযুক্তি।

স্লাইড 30

স্লাইড 31

প্রকল্প সম্পর্কে প্রকল্প - পরিবর্তনের উদ্দেশ্যমূলক ব্যবস্থাপনা, নির্দিষ্ট সময়ে ডিজাইন এবং সৃজনশীলতা ডিজাইন এবং ব্যবস্থাপনা ডিজাইন এবং উন্নয়ন

স্লাইড 32

প্রকল্প কার্যক্রমের কাঠামো ফলাফল ভিত্তিক! 1. ফলাফলের বিবরণ (নির্ধারণ) 2. ফলাফল অর্জনের জন্য সময়সীমা নির্ধারণ 3. ফলাফল অর্জনের জন্য কর্মের প্রাথমিক পরিকল্পনা 4. প্রোগ্রামিং (ব্যক্তিগত ক্রিয়াকলাপের সময় পরিকল্পনা) 5. তাদের যুগপত পর্যবেক্ষণ এবং সংশোধন সহ ক্রিয়া সম্পাদন 6. প্রকল্প কার্যক্রমের পণ্য প্রাপ্তি

স্লাইড 33

প্রকল্প পদ্ধতি হল শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় এবং শ্রম ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার একটি উপায়, যার মধ্যে রয়েছে মানুষের চাহিদা চিহ্নিত করা, এই চাহিদা অনুযায়ী একটি শ্রম পণ্য ডিজাইন করা, একটি পণ্য তৈরি করা বা একটি পরিষেবা প্রদান করা, গুণমান মূল্যায়ন করা এবং পণ্যের বাজারে প্রকৃত চাহিদা নির্ধারণ করা। .

স্লাইড 34

শিক্ষাগত নকশার মৌলিক নীতিগুলি শিশুদের আগ্রহের উপর নির্ভর করে, সেইসাথে পূর্বে শেখা উপাদান; বৃহত্তর ছাত্র স্বাধীনতা সম্ভব; সৃজনশীল ফোকাস; প্রকল্পের ব্যবহারিক সম্ভাব্যতা; সমাজের চাহিদার সাথে সংযোগ।

স্লাইড 35

শিক্ষামূলক প্রকল্পের জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত; মনস্তাত্ত্বিক এবং শারীরবৃত্তীয়; প্রযুক্তিগত এবং অর্থনৈতিক।

স্লাইড 36

স্লাইড 37

প্রকল্প ক্রিয়াকলাপের পর্যায় তথ্য সংগ্রহের জন্য দিকনির্দেশ নির্বাচন করা বিষয়ের ভূমিকা এবং বিজ্ঞাপন দিয়ে শুরু হয় (ইতিমধ্যেই শিক্ষক দ্বারা নির্বাচিত) পাঠের একটি চলাকালীন বা ক্লাসের সময় স্কুলে সম্পাদিত শিক্ষক বাচ্চাদের জানার জন্য দিকনির্দেশের একটি লোভনীয় বিক্ষিপ্তকরণ অফার করেন। বিষয় - প্রতিটি স্বাদের জন্য শিশুরা একটি দিক বেছে নেয় বা, উপমা অনুসারে, তাদের নিজস্ব প্রস্তাব দেয়, বা আগামীকাল পর্যন্ত তাদের পছন্দ স্থগিত করে ফলাফল: শিশুদের দ্বারা নির্বাচিত তথ্য সংগ্রহের জন্য নির্দেশাবলী (উপবিষয়)

স্লাইড 38

প্রকল্পের কার্যকলাপের পর্যায় তথ্য সংগ্রহ (তথ্যের জন্য অনুসন্ধান) প্রধানত বাড়িতে (সম্ভবত পাঠ্যক্রম বহির্ভূত সময়ে স্কুলে) পরিচালিত হয় অভিভাবকদের সক্রিয় অংশগ্রহণে পরিচালিত যদি সম্ভব হয়, তথ্য সংগ্রহ করা হয় ভ্রমণের পর্যবেক্ষণ থেকে (প্রকৃতিতে, উদ্যোগে, জাদুঘরে) , ইত্যাদি) 1-2 সপ্তাহ লাগে ফলাফল: তথ্য পাওয়া গেছে

স্লাইড 39

প্রকল্পের বাস্তবায়ন নির্বাচিত ধারণা বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষার্থীদের কার্যক্রম: গবেষণা; চূড়ান্ত পণ্য উত্পাদন.

স্লাইড 40

প্রকল্পের কার্যকলাপের পর্যায়গুলি বিষয়ের উপর কাজ সমাপ্তি প্রাপ্ত তথ্য থেকে, প্রতিটি শিশু সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নির্বাচন করে এবং পিতামাতার সাহায্যে, একটি একক বিন্যাসের (A4) একটি শীটে নির্বাচিত তথ্য প্রবেশ করায়। অনুশীলনে, এই শীটটি তৈরি করা হয়। পিতামাতার নিজের দ্বারা, কারণ কাজটি সন্তানের স্ব-অভিব্যক্তি নয়, তবে নতুন তথ্যের জন্য শিক্ষার্থীর অনুসন্ধানের ফলাফলের সাথে অন্য শিশুদের একে অপরকে জানার সুযোগ ডিজাইন: বড় পরিষ্কার ফন্ট, মোটা কাগজ, চিত্র এবং সাধারণ ডায়াগ্রামগুলি পছন্দসই ফলাফল: একটি কার্ড ফাইল বা অ্যালবাম আলাদা শীট থেকে সংগ্রহ করা এবং শিক্ষক বা পিতামাতার দ্বারা তৈরি বিষয়বস্তুর একটি টেবিল সহ পাবলিক ডোমেনে সংরক্ষণ করা

স্লাইড 41

প্রকল্প কার্যক্রমের পর্যায়গুলি স্কুল সময়ের বাইরে স্কুলে অভিভাবকদের সক্রিয় অংশগ্রহণের সাথে পরিচালিত ফলাফলের উপস্থাপনা অনুষ্ঠানগুলি অনুষ্ঠিত হয়, কারুশিল্প এবং প্রদর্শনী উপস্থাপন করা হয়, গবেষণা প্রকল্পগুলি রক্ষা করা হয় (উপস্থাপিত) সমস্ত ঘটনা, উপস্থাপনা এবং প্রতিরক্ষার ছবি তোলা হয় ফলাফল: সম্পূর্ণ প্রকল্প, ক্লাস লাইফ হিস্ট্রি অ্যালবামের বেশ কিছু পাতা ভর্তি

স্লাইড 42

স্কুলে প্রকল্পের কার্যকলাপ প্রকল্পের কার্যকলাপ সকল সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বিকাশ ঘটায়!

স্লাইড 43

স্লাইড 44

প্রকল্প সংস্কৃতি স্কুলের লক্ষ্য বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ: - এমন শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বিকাশ করুন যাতে শিক্ষাগত রুট অন্তর্ভুক্ত থাকে (সমান্তরাল ক্লাসের জন্য, ক্লাসের জন্য, গোষ্ঠীর জন্য, পৃথক ছাত্রদের জন্য); - শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য সফ্টওয়্যার, পদ্ধতিগত এবং শিক্ষামূলক সহায়তা বিকাশ; - ফর্ম শিক্ষাগত, তথ্য এবং যোগাযোগ, প্রতিফলিত দক্ষতা; - শিক্ষাগত সাহিত্য, ইন্টারনেট সংস্থান সহ তথ্যের অতিরিক্ত উত্স সহ স্কুলছাত্রীদের স্বাধীন কাজ ডিজাইন করুন; - পরবর্তী শিক্ষার জন্য সিনিয়র স্কুলছাত্রীদের প্রস্তুতি নির্ণয় করুন; - শিক্ষাগত এবং পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপে স্কুলছাত্রীদের বিষয়গত কার্যকলাপের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করুন।

স্লাইড 45

শিক্ষার্থীদের প্রকল্প কার্যকলাপ হল শিক্ষার্থীদের একটি যৌথ শিক্ষামূলক, জ্ঞানীয়, সৃজনশীল বা গেমিং কার্যকলাপ যা আছে সাধারণ লক্ষ্য, সম্মত পদ্ধতি, কার্যকলাপের পদ্ধতি যা কার্যকলাপের সামাজিক ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে। শিক্ষার্থীদের গবেষণা কার্যকলাপ হল পূর্বে অজানা সমাধানের সাথে সমস্যা সমাধানের সাথে যুক্ত শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপ এবং বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে গবেষণার বৈশিষ্ট্যগত প্রধান পর্যায়ে উপস্থিতি অনুমান করে, যা বিজ্ঞানে গৃহীত ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে স্বাভাবিক করা হয়।

স্লাইড 46

ডিজাইন এবং গবেষণা কার্যক্রম হল আপনার নিজস্ব গবেষণার নকশা তৈরির কার্যক্রম, যার মধ্যে লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য চিহ্নিত করা, পদ্ধতি নির্বাচনের নীতিগুলি চিহ্নিত করা, গবেষণার অগ্রগতির পরিকল্পনা করা, গবেষণার প্রত্যাশিত ফলাফল নির্ধারণ করা এবং প্রয়োজনীয় সংস্থানগুলি চিহ্নিত করা জড়িত।

স্লাইড 47

গবেষণা কার্যক্রম এবং প্রকল্প এবং গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপের মধ্যে পার্থক্য। গবেষণা কার্যক্রমের প্রধান ফলাফল একটি বুদ্ধিবৃত্তিক পণ্য যা গবেষণা পদ্ধতির ফলে এক বা অন্য সত্যকে প্রতিষ্ঠিত করে এবং একটি আদর্শ আকারে উপস্থাপিত হয়। প্রকল্প কার্যক্রমের ফলাফল ব্যবহারিক এবং সামাজিক তাত্পর্য পণ্য.

স্লাইড 48

কিছু সমস্যা, এই সমস্যার সমাধান এবং অর্জিত জ্ঞান ব্যবহারিকভাবে প্রয়োগ করার ক্ষমতার প্রতি শিক্ষার্থীদের আগ্রহ উদ্দীপিত করুন। শিক্ষা প্রক্রিয়ার কার্যকরী নকশা সক্ষম করে।

স্লাইড 49

স্লাইড 50

স্লাইড 51

স্লাইড 52

শ্রেণীকক্ষে নকশা এবং গবেষণা প্রযুক্তির ব্যবহার খুবই আশাব্যঞ্জক, কারণ এটি আমাদের বেশ কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষামূলক কাজ সমাধান করতে দেয়: প্রকল্পের বিষয়গুলিকে এগিয়ে নিয়ে যাওয়া, একটি সমস্যা সমাধানের জন্য একটি স্বাধীন দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করা, পরিকল্পনা প্রক্রিয়ায় জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করা। এবং কাজ সম্পাদন। প্রকল্প কার্যক্রমের প্রক্রিয়ায় অর্জিত অভিজ্ঞতা শিক্ষার্থীদের আগ্রহের উপর ভিত্তি করে। আন্তঃবিষয় এবং সুপ্রা-বিষয় সংযোগ গঠনের প্রচার করে। শিক্ষা মহলে সামাজিক পরিস্থিতি পরিবর্তনে শিক্ষার্থীদের প্রকৃত অবদান

স্লাইড 53

স্লাইড 54

স্লাইড 55

গার্হস্থ্য গবেষণা: সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা: I.A. Ilnitskaya V.T. কুদ্র্যাভতসেভ এম.আই.মাখমুতোভ সৃজনশীলতার মনোবিজ্ঞান: এ.ভি.ব্রুশলিনস্কি এ.এম.মাটিউশকিন এ.টি.শুমিলিন

স্লাইড 56

সমস্যা-সংলাপমূলক শিক্ষার প্রযুক্তি নতুন উপাদান ব্যাখ্যা করার পাঠ জ্ঞান "আবিষ্কার" বিষয়ে পাঠ

স্লাইড 57

ঐতিহ্যগত পাঠ 1.শিক্ষক দ্বারা ছাত্রদের হোমওয়ার্ক পরীক্ষা করা 2.শিক্ষকের দ্বারা বিষয়ের ঘোষণা 3.শিক্ষকের দ্বারা বিষয়ের ব্যাখ্যা 4.শিক্ষার্থীদের দ্বারা জ্ঞানের শক্তিশালীকরণ সমস্যা-সংলাপমূলক পাঠ 1.শিক্ষকের দ্বারা একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা এবং ছাত্রদের দ্বারা সমস্যার প্রণয়ন 2.শিক্ষার্থীদের দ্বারা তাদের জ্ঞান আপডেট করা 3.ছাত্রদের সমস্যার সমাধানের জন্য অনুসন্ধান করা 4. সমাধানের অভিব্যক্তি, 5. শিক্ষার্থীদের দ্বারা জ্ঞানের প্রয়োগ সমস্যা-সংলাপমূলক প্রযুক্তি (1999 সাল থেকে) লক্ষ্য - স্বাধীন শিক্ষা দেওয়া সমস্যা সমাধানের অর্থ - শিশুদের সাথে একসাথে জ্ঞানের আবিষ্কার পাঠ্যপুস্তক উপকরণ জমা নিয়ন্ত্রক UUD শিক্ষকের সাথে একসাথে একটি শিক্ষাগত সমস্যা সনাক্ত করতে এবং গঠন করতে শিখুন। পরিকল্পনা করতে। পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ করার সময়, লক্ষ্যের সাথে আপনার কর্মের তুলনা করুন। আপনার কাজ সম্পাদনে সাফল্যের মাত্রা নির্ধারণ করুন। (UUD গঠন প্রোগ্রাম থেকে)

42 এর মধ্যে 1

বিষয়ের উপর উপস্থাপনা:আধুনিক প্রশিক্ষণ প্রযুক্তি

স্লাইড নং 1

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 2

স্লাইড বর্ণনা:

প্রযুক্তি - গ্রীক শব্দ technë (শিল্প, নৈপুণ্য, বিজ্ঞান) এবং লোগো (ধারণা, শিক্ষা) থেকে। বিদেশী শব্দের অভিধানে: "প্রযুক্তি হল উৎপাদন প্রক্রিয়া পরিচালনার পদ্ধতি এবং উপায় সম্পর্কে জ্ঞানের একটি অংশ।" প্রযুক্তি - গ্রীক শব্দ technë (শিল্প, নৈপুণ্য, বিজ্ঞান) এবং লোগো (ধারণা, শিক্ষা) থেকে। বিদেশী শব্দের অভিধানে: "প্রযুক্তি হল উৎপাদন প্রক্রিয়া পরিচালনার পদ্ধতি এবং উপায় সম্পর্কে জ্ঞানের একটি অংশ।" শিক্ষার আধুনিক প্রযুক্তিগুলিকে একটি মাধ্যম হিসাবে বিবেচনা করা হয় যার মাধ্যমে একটি নতুন শিক্ষাগত দৃষ্টান্ত বাস্তবায়ন করা যেতে পারে।

স্লাইড নং 3

স্লাইড বর্ণনা:

প্রথম বৈজ্ঞানিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি জ্যান আমোস কোমেনিয়াস (1592-1670) দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। প্রথম বৈজ্ঞানিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি জ্যান আমোস কোমেনিয়াস (1592-1670) দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। "একটি শিক্ষামূলক যন্ত্রের জন্য," তিনি লিখেছেন, "এটি খুঁজে বের করা প্রয়োজন: 1) দৃঢ়ভাবে প্রতিষ্ঠিত লক্ষ্যগুলি; 2) মানে এই লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য অবিকল অভিযোজিত; 3) কীভাবে এই উপায়গুলি ব্যবহার করতে হবে তার দৃঢ় নিয়ম যাতে লক্ষ্য অর্জন করা অসম্ভব হয়।" বর্ণিত মডিউল "লক্ষ্য - মানে - তাদের ব্যবহারের নিয়ম - ফলাফল" যে কোনও প্রযুক্তির মূল গঠন করে।

স্লাইড নং 4

স্লাইড বর্ণনা:

"শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল শিক্ষার ফর্মগুলিকে অপ্টিমাইজ করার লক্ষ্যে প্রযুক্তিগত এবং মানবসম্পদ এবং তাদের মিথস্ক্রিয়াকে বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষা ও শেখার সম্পূর্ণ প্রক্রিয়া তৈরি, প্রয়োগ এবং সংজ্ঞায়িত করার একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতি" (UNESCO)। "শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল শিক্ষার ফর্মগুলিকে অপ্টিমাইজ করার লক্ষ্যে প্রযুক্তিগত এবং মানবসম্পদ এবং তাদের মিথস্ক্রিয়াকে বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষা ও শেখার সম্পূর্ণ প্রক্রিয়া তৈরি, প্রয়োগ এবং সংজ্ঞায়িত করার একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতি" (UNESCO)।

স্লাইড নং 5

স্লাইড বর্ণনা:

“শিক্ষাগত প্রযুক্তি যৌথের একটি মডেল শিক্ষাগত কার্যকলাপছাত্র এবং শিক্ষকদের জন্য আরামদায়ক অবস্থার নিঃশর্ত বিধান সহ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নকশা, সংগঠন এবং পরিচালনার বিষয়ে” (ভি. মোনাখভ)। "শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল ছাত্র এবং শিক্ষকদের জন্য আরামদায়ক অবস্থার নিঃশর্ত বিধান সহ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নকশা, সংগঠন এবং পরিচালনার প্রতিটি বিশদে চিন্তা করা যৌথ শিক্ষামূলক কার্যকলাপের একটি মডেল" (ভি. মোনাখভ)।

স্লাইড নং 6

স্লাইড বর্ণনা:

ক) ধারণাগত কাঠামো; ক) ধারণাগত কাঠামো; খ) প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু; - শেখার উদ্দেশ্য - সাধারণ এবং নির্দিষ্ট; - শিক্ষাগত উপাদানের বিষয়বস্তু; গ) পদ্ধতিগত অংশ - প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া; - শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন; - স্কুলছাত্রীদের শিক্ষামূলক কার্যকলাপের পদ্ধতি এবং ফর্ম; - শিক্ষকের কাজের পদ্ধতি এবং ফর্ম; - উপাদান আয়ত্ত করার প্রক্রিয়া পরিচালনায় শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ - শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ডায়াগনস্টিকস।

স্লাইড নং 7

স্লাইড বর্ণনা:

ধারণাগততা। শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের জন্য দার্শনিক, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক-শিক্ষাগত ন্যায্যতা সহ একটি নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক ধারণার উপর নির্ভরতার দ্বারা প্রতিটি শিক্ষাগত প্রযুক্তিকে চিহ্নিত করা উচিত। ধারণাগততা। শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের জন্য দার্শনিক, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক-শিক্ষাগত ন্যায্যতা সহ একটি নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক ধারণার উপর নির্ভরতার দ্বারা প্রতিটি শিক্ষাগত প্রযুক্তিকে চিহ্নিত করা উচিত। পদ্ধতিগততা। শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে অবশ্যই একটি সিস্টেমের সমস্ত বৈশিষ্ট্য থাকতে হবে: প্রক্রিয়ার যুক্তি, এর সমস্ত অংশের আন্তঃসংযোগ, অখণ্ডতা।

স্লাইড নং 8

স্লাইড বর্ণনা:

নিয়ন্ত্রনযোগ্যতা ডায়াগনস্টিক লক্ষ্য-সেটিং, পরিকল্পনা, শেখার প্রক্রিয়ার নকশা, ধাপে ধাপে ডায়াগনস্টিকস, ফলাফল সংশোধন করার জন্য বিভিন্ন উপায় এবং পদ্ধতির সম্ভাবনাকে অনুমান করে। দক্ষতা. আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি প্রতিযোগিতামূলক পরিস্থিতিতে বিদ্যমান এবং ফলাফলের দিক থেকে কার্যকর এবং খরচের ক্ষেত্রে সর্বোত্তম হতে হবে, প্রশিক্ষণের একটি নির্দিষ্ট মান অর্জনের নিশ্চয়তা প্রদান করে।

স্লাইড নং 9

স্লাইড বর্ণনা:

প্রজননযোগ্যতা বোঝায় অন্যান্য বিষয় দ্বারা একই ধরণের অন্যান্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করার (পুনরাবৃত্তি, পুনরুত্পাদন) সম্ভাবনা। প্রজননযোগ্যতা বোঝায় অন্যান্য বিষয় দ্বারা একই ধরণের অন্যান্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করার (পুনরাবৃত্তি, পুনরুত্পাদন) সম্ভাবনা।

স্লাইড নং 10

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 11

স্লাইড বর্ণনা:

প্রায় একই বয়সের এবং প্রস্তুতির স্তরের ছাত্ররা একটি ক্লাস গঠন করে, যা স্কুলে পড়ার পুরো সময়কালের জন্য অনেকাংশে স্থির থাকে; - প্রায় একই বয়সের এবং প্রশিক্ষণের স্তরের ছাত্ররা একটি ক্লাস গঠন করে, যা স্কুলে পড়ার পুরো সময়কালের জন্য অনেকাংশে স্থির থাকে; - ক্লাস একটি একক বার্ষিক পরিকল্পনা এবং সময়সূচী অনুযায়ী প্রোগ্রাম অনুযায়ী কাজ করে। ফলস্বরূপ, শিশুদের অবশ্যই বছরের একই সময়ে এবং দিনের পূর্বনির্ধারিত সময়ে স্কুলে আসতে হবে; - ক্লাসের প্রধান একক হল পাঠ;

স্লাইড নং 12

স্লাইড বর্ণনা:

একটি পাঠ, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি একাডেমিক বিষয়, বিষয়ের জন্য উত্সর্গীকৃত, যার কারণে ক্লাসের শিক্ষার্থীরা একই উপাদানে কাজ করে; - একটি পাঠ, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি একাডেমিক বিষয়, বিষয়ে উত্সর্গীকৃত, যার কারণে ক্লাসের শিক্ষার্থীরা একই উপাদানে কাজ করে; - শিক্ষক পাঠে শিক্ষার্থীদের কাজের তত্ত্বাবধান করেন: তিনি তার বিষয়ে শেখার ফলাফল, প্রতিটি শিক্ষার্থীর শেখার স্তর পৃথকভাবে মূল্যায়ন করেন এবং স্কুল বছরের শেষে শিক্ষার্থীদের পরবর্তী গ্রেডে স্থানান্তর করার সিদ্ধান্ত নেন; - শিক্ষামূলক বই (পাঠ্যপুস্তক) প্রধানত হোমওয়ার্কের জন্য ব্যবহৃত হয়। শিক্ষাবর্ষ, পাঠের সময়সূচী, ছুটি, পাঠের মধ্যে বিরতি হল ক্লাস-পাঠ ব্যবস্থার বৈশিষ্ট্য।

13 নং স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

শিক্ষাবিদ্যা, যেখানে শিক্ষাকে শিশুর উপর প্রভাব হিসেবে নয়, শিক্ষক ও ছাত্রের মধ্যে সংলাপ হিসেবে দেখা হয়। শিক্ষাবিদ্যা, যেখানে শিক্ষাকে শিশুর উপর প্রভাব হিসেবে নয়, শিক্ষক ও ছাত্রের মধ্যে সংলাপ হিসেবে দেখা হয়। সহযোগিতার প্রযুক্তিগুলি শিক্ষক এবং শিশুর মধ্যে বিষয়-বিষয় সম্পর্কের ক্ষেত্রে গণতন্ত্র, সমতা এবং অংশীদারিত্ব বাস্তবায়ন করে। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা যৌথভাবে লক্ষ্য, বিষয়বস্তু তৈরি করে এবং মূল্যায়ন দেয়, সহযোগিতা এবং সহ-সৃষ্টির অবস্থায় থাকে। সহযোগিতা শিক্ষাবিদ্যার প্রতিষ্ঠাতারা যথার্থভাবে উদ্ভাবনী শিক্ষক হিসাবে বিবেচিত হয়, যেমন শালভা আলেকসান্দ্রোভিচ আমোনাশভিলি, ভিক্টর ফেদোরোভিচ শাতালভ, সোফিয়া নিকোলাভনা লাইসেনকোভা এবং গত শতাব্দীর 80 এর দশকের অন্যান্য দেশীয় শিক্ষাগত নেতারা।

স্লাইড নং 14

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 15

স্লাইড বর্ণনা:

লক্ষ্য: লক্ষ্য: জ্ঞান, দক্ষতা, ক্ষমতার আত্তীকরণের ব্যক্তিগত-সক্রিয় প্রকৃতি নিশ্চিত করা সারাংশ: অনুসন্ধান, প্রক্রিয়াকরণ, আত্তীকরণের লক্ষ্যে স্বাধীন জ্ঞানীয় কার্যকলাপ শিক্ষাগত তথ্যপ্রক্রিয়া: সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীদের জড়িত করার গেম পদ্ধতি

স্লাইড নং 16

স্লাইড বর্ণনা:

লক্ষ্য: লক্ষ্য: জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ, শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল স্বাধীনতা। সারমর্ম: শিক্ষার্থীদের কাছে জ্ঞানীয় কাজগুলির সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং উদ্দেশ্যপূর্ণ উপস্থাপনা, যার সমাধান করে শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে জ্ঞান অর্জন করে। প্রক্রিয়া: অনুসন্ধান পদ্ধতি; জ্ঞানীয় কাজ সেট করা।

স্লাইড নং 17

স্লাইড বর্ণনা:

অন্য সব ধরনের আংশিক ব্যবহারের সাথে অভিযোজিত প্রোগ্রাম নিয়ন্ত্রণের উপর ভিত্তি করে। অন্য সব ধরনের আংশিক ব্যবহারের সাথে অভিযোজিত প্রোগ্রাম নিয়ন্ত্রণের উপর ভিত্তি করে। প্রোগ্রামগুলি আঁকার সময়, লক্ষ্যগুলি স্পষ্টভাবে প্রণয়ন করা হয়, বিষয়বস্তুর যৌক্তিক বিশদ বর্ণনা করা হয়, মৌলিক ধারণা, ধারণা এবং অগ্রণী যৌক্তিক সংযোগগুলি হাইলাইট করা হয়। সমস্ত উপাদান ছোট, সম্পূর্ণ সেগমেন্টে বিভক্ত, তাদের বিশদ বিবরণ পূর্ব-সংকলিত যুক্তিবাদী অ্যালগরিদম অনুসারে নিশ্চিত করা হয় যা ক্রিয়াকলাপের সাধারণ পদ্ধতি এবং কৌশল গঠন করে, ধাপে ধাপে নিয়ন্ত্রণ করা হয়, সময়মত সংশোধন করা হয় এবং ত্রুটিগুলি সংশোধন করা হয়। যদি তারা তৈরি করা হয়।

স্লাইড নং 18

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 19

স্লাইড বর্ণনা:

হিউরিস্টিক লার্নিংয়ের তত্ত্ব, একটি শিক্ষাগত ধরণের হিউরিস্টিকস - নতুন জিনিস আবিষ্কারের বিজ্ঞান। হিউরিস্টিক লার্নিংয়ের তত্ত্ব, একটি শিক্ষাগত ধরণের হিউরিস্টিকস - নতুন জিনিস আবিষ্কারের বিজ্ঞান। হিউরিস্টিক লার্নিংয়ে, শিক্ষার্থী প্রাথমিকভাবে অধ্যয়ন করা বাস্তবতার ক্ষেত্রে জ্ঞান তৈরি করে। এটি করার জন্য, তাকে একটি বাস্তব উল্লেখযোগ্য বস্তুর প্রস্তাব দেওয়া হয়, তবে এটি সম্পর্কে প্রস্তুত জ্ঞান নয়। শিক্ষার্থীর দ্বারা প্রাপ্ত কার্যকলাপের পণ্য (অনুমান, প্রবন্ধ, ইত্যাদি) তারপরে, শিক্ষকের সাহায্যে, সাংস্কৃতিক এবং ঐতিহাসিক অ্যানালগগুলির সাথে তুলনা করা হয় - প্রাসঙ্গিক ক্ষেত্রে পরিচিত অর্জন। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থী তার ফলাফল পুনর্বিবেচনা করে, সম্পূর্ণ করে বা নাটকীয়তা করে।

স্লাইড নং 20

স্লাইড বর্ণনা:

পাঠে কম্পিউটার প্রযুক্তি বিবেচনা করা যেতে পারে: পাঠে কম্পিউটার প্রযুক্তি বিবেচনা করা যেতে পারে: লক্ষ্য হিসাবে নয়, অন্য গবেষণার সরঞ্জাম হিসাবে; বিষয়ের উপর অতিরিক্ত তথ্যের উৎস হিসাবে; কাজ এবং স্ব-শিক্ষার স্ব-সংগঠনের একটি উপায় হিসাবে; একটি ব্যক্তি-কেন্দ্রিক পদ্ধতির জন্য একটি সুযোগ হিসাবে; পৃথক মানুষের কার্যকলাপের জোন প্রসারিত করার উপায় হিসাবে।

স্লাইড নং 21

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 22

স্লাইড বর্ণনা:

লক্ষ্য: লক্ষ্য: গবেষণা দক্ষতার বিকাশ (সমস্যা সনাক্ত করার ক্ষমতা, তথ্য সংগ্রহ, পর্যবেক্ষণ, একটি পরীক্ষা পরিচালনা, বিশ্লেষণ, অনুমান নির্মাণ, যোগাযোগ)। সারমর্ম: এমন পরিস্থিতি তৈরি করুন যার অধীনে শিক্ষার্থীরা: স্বাধীনভাবে এবং স্বেচ্ছায় বিভিন্ন উত্স থেকে অনুপস্থিত জ্ঞান অর্জন করে; জ্ঞানীয় এবং ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করতে শিখুন। মেকানিজম: গবেষণা পদ্ধতি, শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন কার্যক্রমে জড়িত করা।

স্লাইড নং 23

স্লাইড বর্ণনা:

জার্মান Lernen durch Lehren হল একটি শিক্ষণ পদ্ধতি যা ইচস্ট্যাট বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ডঃ জিন-পল মার্টিন দ্বারা বিকশিত এবং প্রথম প্রয়োগ করা হয়। এর সারমর্ম হল ছাত্র এবং স্কুলছাত্রীদের অধ্যয়ন করতে শেখানো এবং তাদের জ্ঞান তাদের সহপাঠীদের কাছে প্রেরণ করা। জার্মান Lernen durch Lehren হল একটি শিক্ষণ পদ্ধতি যা ইচস্ট্যাট বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ডঃ জিন-পল মার্টিন দ্বারা বিকশিত এবং প্রথম প্রয়োগ করা হয়। এর সারমর্ম হল ছাত্র এবং স্কুলছাত্রীদের অধ্যয়ন করতে শেখানো এবং তাদের জ্ঞান তাদের সহপাঠীদের কাছে প্রেরণ করা। এই ক্ষেত্রে শিক্ষক শুধুমাত্র একজন পরিচালক যিনি শিক্ষার্থীদের কার্যক্রম পরিচালনা করেন।

স্লাইড নং 24

স্লাইড বর্ণনা:

লক্ষ্য: লক্ষ্য: মানুষের উপলব্ধির প্রাকৃতিক মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের যতটা সম্ভব কাছাকাছি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কাঠামো তৈরি করা। সারমর্ম: ব্লকগুলিতে ক্লাস একত্রিত করে বিষয়গুলির গভীরভাবে অধ্যয়ন। মেকানিজম: শিক্ষণ পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতার গতিশীলতা বিবেচনা করে।

স্লাইড নং 25

স্লাইড বর্ণনা:

লক্ষ্য: লক্ষ্য: নমনীয়তা প্রদান করা, এটি ব্যক্তির ব্যক্তিগত প্রয়োজনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া, তার মৌলিক প্রশিক্ষণের স্তর। সারমর্ম: একটি পৃথক পাঠ্যক্রম সহ ছাত্রদের স্বাধীন কাজ। প্রক্রিয়া: সমস্যা-ভিত্তিক পদ্ধতি, পৃথক শেখার গতি।

স্লাইড নং 26

স্লাইড বর্ণনা:

লক্ষ্য: লক্ষ্য: শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের ইন্টারেক্টিভ অন্তর্ভুক্তির মাধ্যমে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ নিশ্চিত করা সারমর্ম: নতুন প্রশ্ন উত্থাপন করার ক্ষমতা, বিভিন্ন যুক্তি বিকাশ, স্বাধীন, চিন্তাশীল সিদ্ধান্ত নেওয়ার প্রক্রিয়া: ইন্টারেক্টিভ শিক্ষণ পদ্ধতি; শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন কার্যক্রমে জড়িত করা; প্রযুক্তি বাস্তবায়নের তিনটি ধাপের সাথে সম্মতি: চ্যালেঞ্জ (সাবজেক্টিভ অভিজ্ঞতা আপডেট করা); অনুধাবন; প্রতিফলন

স্লাইড নং 27

স্লাইড বর্ণনা:

লক্ষ্য: লক্ষ্য: শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা। সারমর্ম: শ্রেণীকক্ষে শিক্ষাগত যোগাযোগের পরিস্থিতি তৈরি করা যা প্রতিটি শিক্ষার্থীকে কাজের উপায়ে উদ্যোগ, স্বাধীনতা এবং নির্বাচনীতা দেখাতে দেয়; শিক্ষার্থীর স্বাভাবিক আত্ম-প্রকাশের সুযোগ প্রদান। মেকানিজম: শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতির ব্যবহার, যা শিক্ষার্থীদের বিষয়গত অভিজ্ঞতা প্রকাশ করার অনুমতি দেয়।

স্লাইড বর্ণনা:

প্রাথমিক ও নিবিড় সাক্ষরতা প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি (N.A. Zaitsev) প্রাথমিক ও নিবিড় সাক্ষরতা প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি (N.A. Zaitsev) সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা উন্নত করার প্রযুক্তি প্রাথমিক বিদ্যালয়(V.N. Zaitsev) সমস্যা সমাধানের উপর ভিত্তি করে গণিত শেখানোর প্রযুক্তি (R.G. Khazankin) কার্যকরী পাঠের একটি সিস্টেমের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি (A.A. Okunev) পদার্থবিদ্যার ধাপে ধাপে শিক্ষাদানের পদ্ধতি (N.N. Paltyshev) প্রক্রিয়া শিক্ষার আয়োজনের সম্মিলিত পদ্ধতি রসায়ন (N.P. Guzik)

স্লাইড নং 30

স্লাইড বর্ণনা:

শিক্ষাগত উপাদানের পরিকল্পিত এবং প্রতীকী মডেলের উপর ভিত্তি করে শেখার তীব্রকরণের প্রযুক্তি (V.F. Shatalov) শিক্ষাগত উপাদানের পরিকল্পিত এবং প্রতীকী মডেলের উপর ভিত্তি করে শেখার তীব্রকরণের প্রযুক্তি (V.F. Shatalov) উপাদানটি বড় মাত্রায় চালু করা হয়। উপাদানের ব্লক-বাই-ব্লক লেআউট। সহায়ক রূপরেখা চিত্রের আকারে শিক্ষাগত উপাদানের নকশা

স্লাইড নং 31

স্লাইড বর্ণনা:

শ.এ. আমোনাশভিলির মানবিক-ব্যক্তিগত প্রযুক্তি শ.এ. আমোনাশভিলির মানবিক-ব্যক্তিগত প্রযুক্তি - মানবতাবাদ: শিশুদের জন্য ভালবাসার শিল্প, শিশুদের সুখ, পছন্দের স্বাধীনতা, শেখার আনন্দ; - স্বতন্ত্র পদ্ধতি: ব্যক্তিত্বের অধ্যয়ন, দক্ষতার বিকাশ, নিজের মধ্যে গভীর হওয়া, সাফল্যের শিক্ষাবিদ্যা; - যোগাযোগের দক্ষতা: পারস্পরিকতার আইন, প্রচার, মহামান্য - প্রশ্ন, রোম্যান্সের পরিবেশ; - পারিবারিক শিক্ষাবিদ্যার সংরক্ষণ: প্যারেন্টিং শনিবার, জেরোন্টোলজি, পিতামাতার ধর্ম; - শিক্ষামূলক কার্যক্রম: পড়া এবং লেখার প্রক্রিয়াগুলিকে বাস্তবায়িত করার কৌশল, শিশুদের সাহিত্যিক সৃজনশীলতা।

স্লাইড বর্ণনা:

বাধ্যতামূলক ফলাফলের উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণের স্তরের পার্থক্য (V.V. Firsov) বাধ্যতামূলক ফলাফলের উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণের স্তরের পার্থক্য (V.V. Firsov) প্রশিক্ষণের পার্থক্য (প্রশিক্ষণের জন্য পৃথক পদ্ধতি) হল: 1) বিভিন্ন স্কুল, শ্রেণী, গোষ্ঠীর জন্য বিভিন্ন ধরনের শিক্ষার শর্ত তৈরি করা তাদের দলগত বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নেওয়ার জন্য; 2) পদ্ধতিগত, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সাংগঠনিক এবং পরিচালনামূলক ব্যবস্থাগুলির একটি সেট যা সমজাতীয় গোষ্ঠীতে প্রশিক্ষণ নিশ্চিত করে।

স্লাইড নং 34

স্লাইড বর্ণনা:

প্রশিক্ষণের স্বতন্ত্রীকরণের প্রযুক্তি (Inge Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) প্রশিক্ষণের পৃথকীকরণের প্রযুক্তি (Inge Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) প্রশিক্ষণের স্বতন্ত্রীকরণ হল: শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন যেখানে পছন্দের পদ্ধতি, কৌশল এবং গতি শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য দ্বারা শেখার পদ্ধতি নির্ধারিত হয়; বিভিন্ন শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সাংগঠনিক এবং পরিচালনামূলক ক্রিয়াকলাপ যা একটি পৃথক পদ্ধতির প্রদান করে।

স্লাইড বর্ণনা:

"সংস্কৃতির সংলাপ" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) "সংস্কৃতির সংলাপ" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) সংলাপমূলক চেতনা এবং চিন্তার গঠন, এটিকে সমতল যুক্তিবাদ, সংস্কৃতির একচেটিয়াতা থেকে মুক্ত করে। বিষয়বস্তু আপডেট করা, এতে বিভিন্ন সংস্কৃতি, ক্রিয়াকলাপের ফর্ম এবং শব্দার্থিক বর্ণালীগুলিকে একত্রিত করা যা একে অপরের সাথে হ্রাসযোগ্য নয়। শিক্ষামূলক ইউনিটের পরিবর্ধন - UDE (P.M. Erdniev) বর্ধিত শিক্ষামূলক ইউনিট - UDE হল ধারণার একটি স্থানীয় সিস্টেম যা তাদের শব্দার্থগত যৌক্তিক সংযোগের ভিত্তিতে একত্রিত হয় এবং তথ্যের একটি সামগ্রিকভাবে একীভূত একক গঠন করে।

স্লাইড নং 37

স্লাইড বর্ণনা:

মানসিক ক্রিয়াগুলির পর্যায়-দ্বারা-পর্যায় গঠনের তত্ত্বের বাস্তবায়ন (M.B. Volovich) মানসিক ক্রিয়াগুলির পর্যায়-দ্বারা-পর্যায় গঠনের তত্ত্বের বাস্তবায়ন (M.B. Volovich) শিশুদের এই ধরনের সংক্ষিপ্ত পরিকল্পিত নোট প্রদান করুন - উপাদানের উপর নোট এবং এটির সাথে কাজ করার উপায়, যা প্রথমে কিছু মুখস্থ না করেই অনুমতি দেয়, শিক্ষকের ব্যাখ্যার পরপরই, নতুন কাজগুলির সাথে স্বাধীন কাজ শুরু করে। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীর নিশ্চিত করার সুযোগ রয়েছে যে সে উপাদানটি বুঝতে পেরেছে, বা তার কাছে এমন প্রশ্ন রয়েছে যা ব্যাখ্যা করার সময় শিক্ষক সরাসরি উত্তর দেন।

স্লাইড নং 38

স্লাইড বর্ণনা:

Waldorf pedagogy (R. Steiner) Waldorf pedagogy (R. Steiner) শিক্ষার বুদ্ধিবৃত্তিক, নান্দনিক এবং ব্যবহারিক শ্রম দিকগুলির একটি সুরেলা সমন্বয়। ব্যাপক অতিরিক্ত শিক্ষা (জাদুঘর, থিয়েটার, ইত্যাদি)। আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ। বাধ্যতামূলক শিল্প বিষয়: পেইন্টিং, eurythmy (অভিব্যক্তিমূলক আন্দোলনের শিল্প) এবং ফর্মের বর্ণনা (জটিল নিদর্শন, গ্রাফিক্স), সঙ্গীত (বাঁশি বাজানো)। শ্রম শিক্ষায় একটি বড় ভূমিকা দেওয়া হয়।

স্লাইড নং 39

স্লাইড বর্ণনা:

মুক্ত শ্রমের প্রযুক্তি (S. Frenet) মুক্ত শ্রমের প্রযুক্তি (S. Frenet) শেখা একটি প্রাকৃতিক প্রক্রিয়া, এটি স্বাভাবিকভাবেই ঘটে, বিকাশের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ; বয়সের বৈশিষ্ট্য এবং শিশুদের ক্ষমতার বৈচিত্র্য বিবেচনায় নেওয়া হয়। শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক এবং তাদের মনে মান অভিযোজন শিক্ষা প্রক্রিয়ায় একটি অগ্রাধিকার। শিক্ষার সকল পর্যায়ে সামাজিকভাবে উপযোগী কাজ। স্কুল স্ব-সরকারের জন্য মহান মনোযোগ. বাচ্চাদের মানসিক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ উদ্দেশ্যমূলকভাবে উদ্দীপিত হয়। শিক্ষাদান এবং শিক্ষার নতুন উপাদান উপায় ব্যবহার করা হয় (মুদ্রণ, হাতে লেখা শিক্ষণ সহায়ক)।

স্লাইড নং 40

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 41

স্লাইড বর্ণনা:

উদ্ভাবনী প্রযুক্তি এবং উন্নয়নের ক্ষেত্রগুলি বেছে নেওয়ার ভিত্তি হিসাবে, নিম্নলিখিতগুলি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত: উদ্ভাবনী প্রযুক্তি এবং উন্নয়নের ক্ষেত্রগুলি বেছে নেওয়ার ভিত্তি হিসাবে, নিম্নলিখিতগুলি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত: দেশ, অঞ্চল, শহরের চাহিদা - স্কুলের সামাজিক শৃঙ্খলা; স্কুল উন্নয়ন সংক্রান্ত রাষ্ট্র নথি - রাষ্ট্র আদেশ; সাফল্য এবং অর্জন আধুনিক বিজ্ঞানএকজন মানুষের সম্পর্কে; সেরা শিক্ষণ অনুশীলন; নিজস্ব পেশাদার অভিজ্ঞতা, অন্তর্দৃষ্টি, পরিচালক এবং শিক্ষকদের সৃজনশীলতা; ফলাফলের বিশ্লেষণ এবং বিদ্যালয়ের কার্যক্রমের প্রক্রিয়া।

ব্লক প্রস্থ px

এই কোডটি কপি করুন এবং আপনার ওয়েবসাইটে পেস্ট করুন

স্লাইড ক্যাপশন:

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি আধুনিক শিক্ষার অগ্রাধিকার, এটির উচ্চ মানের নিশ্চয়তা, শিক্ষা হতে পারে এবং অবশ্যই ছাত্রের ব্যক্তিত্বের আত্ম-উন্নয়ন এবং আত্ম-উপলব্ধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। শিক্ষার চারটি ভিত্তি জানতে শিখুন করতে শিখুন বাঁচতে শিখুন আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি হতে শিখুন, প্রথমত, শিক্ষার্থীদের শিক্ষার বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার জন্য স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার অনুমতি দিন; দ্বিতীয়ত, তারা বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্ত করে; দ্বিতীয়ত, তারা অন্তর্ভুক্ত করে বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীরা (অগ্রাধিকার দেওয়া হয় গবেষণা, সৃজনশীল এবং প্রকল্প কার্যক্রম) তৃতীয়ত, এগুলি তথ্যের বিভিন্ন উত্সের সাথে কাজ করার প্রযুক্তি, যেহেতু তথ্য আজকে ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার একটি মাধ্যম হিসাবে ব্যবহৃত হয়, এবং শেখার লক্ষ্য হিসাবে নয় ( তথ্য প্রযুক্তি, দূরত্ব শিক্ষার প্রযুক্তি, সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার প্রযুক্তি সহ) চতুর্থত, এগুলি হল গোষ্ঠী মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার প্রযুক্তি, যেহেতু অংশীদারিত্ব এবং সহযোগিতার সম্পর্ক সহনশীলতা এবং কর্পোরেটিজম বিকাশের লক্ষ্যে আধুনিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে পরিব্যাপ্ত করে; চতুর্থত, এইগুলি গ্রুপ সংগঠিত করার প্রযুক্তি পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়া, যেহেতু অংশীদারিত্ব এবং সহযোগিতার সম্পর্ক আধুনিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে রয়েছে যার লক্ষ্য সহনশীলতা এবং কর্পোরেটিজম বিকাশের লক্ষ্যে - পঞ্চমত, এগুলি শিক্ষার্থীদের মেটাকগনিটিভ ক্রিয়াকলাপের প্রযুক্তি, যেহেতু শিক্ষার্থীর বিষয়গত অবস্থান শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্ধারক ফ্যাক্টর হয়ে ওঠে এবং তার ব্যক্তিগত বিকাশ। প্রধান শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলির মধ্যে একটি হিসাবে কাজ করে। শিক্ষাগত প্রযুক্তি সংজ্ঞায়িত করার জন্য বিদেশী পন্থা

• এম. ক্লার্ক বিশ্বাস করেন যে শিক্ষাগত প্রযুক্তির অর্থ আমাদের সময়ের প্রযুক্তির অংশ উদ্ভাবন, শিল্প পণ্য এবং প্রক্রিয়াগুলির শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রয়োগের মধ্যে রয়েছে।
• এফ. পার্সিভাল এবং জি. এলিংটন উল্লেখ করেছেন যে "শিক্ষায় প্রযুক্তি" শব্দটি তথ্য উপস্থাপনের সম্ভাব্য উপায় অন্তর্ভুক্ত করে। এগুলি শিক্ষায় ব্যবহৃত যন্ত্রপাতি, যেমন টেলিভিশন, বিভিন্ন ইমেজ প্রজেকশন ডিভাইস ইত্যাদি। অন্য কথায়, শিক্ষার প্রযুক্তি হল অডিওভিজুয়াল মিডিয়া।
• শব্দের আধুনিক ইউনেস্কো অভিধান এই ধারণাটির দুটি শব্দার্থিক স্তর সরবরাহ করে। এবং এর আসল অর্থে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির অর্থ হল শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে ব্যবহার করা যা যোগাযোগের ক্ষেত্রে বিপ্লবের দ্বারা উত্পন্ন হয়, যেমন অডিওভিজ্যুয়াল মিডিয়া, টেলিভিশন, কম্পিউটার এবং অন্যান্য।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি সংজ্ঞায়িত করার জন্য রাশিয়ান পন্থা

• ভিপি. বেসপালকো বিশ্বাস করে যে "... শিক্ষাগত প্রযুক্তি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য একটি অর্থবহ কৌশল।"

এই সংজ্ঞাটি শুধুমাত্র শেখার প্রক্রিয়ায় শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহারের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। যা একটি শিক্ষাগত সংজ্ঞা এবং ব্যবহারিক শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে এটি ব্যবহারের সম্ভাবনা হিসাবে এই ধারণাটির একটি তীক্ষ্ণ সংকীর্ণতার দিকে নিয়ে যায়।

• ভি.এম. মোনাখভ: শিক্ষাগত প্রযুক্তি হ'ল যৌথ শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি মডেল যা শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকের জন্য আরামদায়ক শর্তের শর্তহীন বিধান সহ শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির নকশা, সংগঠন এবং পরিচালনার প্রতিটি বিশদে চিন্তা করা হয়।

• এম.ভি. ক্লারিন শিক্ষাগত প্রযুক্তিকে শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের জন্য ব্যবহৃত সমস্ত ব্যক্তিগত, উপকরণ এবং পদ্ধতিগত উপায়ের কার্যকারিতার একটি পদ্ধতিগত সেট এবং ক্রম হিসাবে বিবেচনা করেন। এই সংজ্ঞাটি আরও ধারণযোগ্য, যেহেতু আমরা এখানে সাধারণ শিক্ষাগত লক্ষ্য সম্পর্কে কথা বলছি।

শেখার জন্য একটি প্রযুক্তিগত পদ্ধতির অর্থ হল: 1. পরিকল্পিত শিক্ষার ফলাফল অর্জনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে নির্ণয়যোগ্য শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণ এবং প্রণয়ন করা। 2. শিক্ষাগত লক্ষ্য অনুযায়ী প্রশিক্ষণের সম্পূর্ণ কোর্সের সংগঠন। 3. বর্তমান ফলাফলের মূল্যায়ন এবং তাদের সংশোধন। 4. ফলাফলের চূড়ান্ত মূল্যায়ন। শিক্ষাগত প্রযুক্তির লক্ষণ

• লক্ষ্য (কি উদ্দেশ্যে শিক্ষক এটি ব্যবহার করতে হবে);
• ডায়গনিস্টিক সরঞ্জামের প্রাপ্যতা;
• শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া গঠনের নিদর্শন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া ডিজাইন (প্রোগ্রাম) করার অনুমতি দেয়;
• শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের গ্যারান্টি দেয় এমন উপায় এবং শর্তগুলির একটি সিস্টেম;
• শিক্ষক এবং ছাত্রদের কার্যকলাপের প্রক্রিয়া এবং ফলাফল বিশ্লেষণের উপায়।

এই ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির অবিচ্ছেদ্য বৈশিষ্ট্যগুলি হল এর অখণ্ডতা, সর্বোত্তমতা, কার্যকারিতা এবং বাস্তব পরিস্থিতিতে প্রয়োগযোগ্যতা।

G.K এর মতে আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির উদাহরণ সেলেভকো: শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ব্যক্তিগত অভিযোজনের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি

• সহযোগিতার শিক্ষাবিদ্যা
• মানবিক-ব্যক্তিগত প্রযুক্তি (Sh.A. Amonashvili)
শিক্ষার্থীদের কার্যক্রম সক্রিয়করণ এবং তীব্রকরণের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি
• গেমিং প্রযুক্তি
• সমস্যা থেকে শিক্ষা
• বিদেশী ভাষা সংস্কৃতির যোগাযোগমূলক শিক্ষার প্রযুক্তি (E.I. Passov)
• শিক্ষাগত উপাদানের পরিকল্পিত এবং প্রতীকী মডেলের উপর ভিত্তি করে শেখার তীব্রকরণের প্রযুক্তি (ভিএফ শাতালভ)
শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা এবং সংগঠনের কার্যকারিতার উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি
• এস.এন. লিসেনকোভার প্রযুক্তি: মন্তব্য করা নিয়ন্ত্রণ সহ রেফারেন্স স্কিম ব্যবহার করে দূরদর্শী শিক্ষা
• স্তরের পার্থক্য প্রযুক্তি
• বাধ্যতামূলক ফলাফলের উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণের স্তরের পার্থক্য (ভি.ভি. ফিরসভ)
• শিক্ষার স্বতন্ত্রীকরণের প্রযুক্তি (ইঞ্জে উন্ট, এ.এস. গ্রানিতস্কায়া, ভিডি শাদ্রিকভ)
• প্রোগ্রাম করা শেখার প্রযুক্তি
• CSR শেখানোর একটি সম্মিলিত উপায় (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
• কম্পিউটার (নতুন তথ্য) শিক্ষার প্রযুক্তি
শিক্ষাগত উন্নতি এবং উপাদানের পুনর্গঠনের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি
• "বাস্তুশাস্ত্র এবং দ্বান্দ্বিকতা" (এলভি তারাসভ)
• "সংস্কৃতির সংলাপ" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
• শিক্ষামূলক ইউনিটের একীকরণ - UDE (P.M. Erdniev)
• মানসিক ক্রিয়াগুলির পর্যায়ক্রমে গঠনের তত্ত্বের বাস্তবায়ন (এমবি ভলোভিচ)

G.K এর মতে আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির উদাহরণ সেলেভকো: বিষয় শিক্ষাগত প্রযুক্তি

• প্রাথমিক এবং নিবিড় সাক্ষরতা প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি (এন.এ. জাইতসেভ)
• প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতার উন্নতির জন্য প্রযুক্তি (V.N. Zaitsev)
• সমস্যা সমাধানের উপর ভিত্তি করে গণিত শেখানোর প্রযুক্তি (আরজি খাজানকিন)
• কার্যকরী পাঠের একটি সিস্টেমের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি (A.A. Okunev)
• পদার্থবিদ্যার ধাপে ধাপে শিক্ষাদানের ব্যবস্থা (এন.এন. পাল্টিশেভ)
বিকল্প প্রযুক্তি
• ওয়াল্ডর্ফ শিক্ষাবিদ্যা (আর. স্টেইনার)
• বিনামূল্যে শ্রম প্রযুক্তি (এস. ফ্রেনেট)
• সম্ভাব্য শিক্ষার প্রযুক্তি (এএম লোবোক)
প্রাকৃতিক প্রযুক্তি
• প্রকৃতি-উপযুক্ত সাক্ষরতা শিক্ষা (এএম কুশনীর)
• স্ব-উন্নয়ন প্রযুক্তি (এম. মন্টেসরি)
উন্নয়নমূলক শেখার প্রযুক্তি
• উন্নয়নমূলক শিক্ষা ব্যবস্থা L.V. জাঙ্কোভা
• উন্নয়নমূলক শিক্ষার প্রযুক্তি D.B. এলকোনিনা - ভি.ভি. ডেভিডোভা
• ব্যক্তির সৃজনশীল গুণাবলীর বিকাশের উপর ফোকাস সহ উন্নয়নমূলক শিক্ষার ব্যবস্থা (আইপি ভলকভ, জিএস আল্টশুলার, আইপি ইভানভ)
• ব্যক্তিগতভাবে ভিত্তিক উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ (আই.এস. ইয়াকিমানস্কায়া)
• স্ব-উন্নয়ন প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি (G.K.Selevko)
কপিরাইট স্কুলের শিক্ষাগত প্রযুক্তি
• লেখকের স্কুল অফ সেলফ-ডিটারমিনেশনের প্রযুক্তি (A.N. Tubelsky)
• স্কুল-পার্ক (M.A. বালাবন)
• এগ্রোস্কুল এ.এ. কাতোলিকোভা
• স্কুল অফ টুমরো (ডি. হাওয়ার্ড)

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির পর্যালোচনা

• তথ্য (কম্পিউটার, মাল্টিমিডিয়া, নেটওয়ার্ক, রিমোট) প্রযুক্তি
• সৃজনশীল প্রযুক্তি
• গেমিং প্রযুক্তি: অনুকরণ; অপারেটিং রুম; ভূমিকা পালন করা; "ব্যবসা থিয়েটার"; সাইকোড্রামা এবং সোসিওড্রামা
• মডুলার শেখার প্রযুক্তি
• প্রশিক্ষণ
• কোচিং

উদাহরণ স্বরূপ, মডুলার টেকনোলজি উদাহরণস্বরূপ, মডুলার লার্নিং টেকনোলজি শিক্ষার্থীদের গোষ্ঠী এবং স্বতন্ত্র স্বতন্ত্র কাজের জন্য একটি নির্ভরযোগ্য ভিত্তি তৈরি করে এবং অধ্যয়ন করা উপাদানের সম্পূর্ণতা এবং গভীরতার সাথে আপস না করেই সময় বাঁচায়। উপরন্তু, শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতা গঠনে নমনীয়তা এবং গতিশীলতা অর্জন করা হয় এবং তাদের সৃজনশীল এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশ লাভ করে। এই প্রশিক্ষণের মূল লক্ষ্য হল অধ্যয়নের পুরো সময়কালে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজকে উন্নত করা। এই প্রশিক্ষণের মূল লক্ষ্য হল অধ্যয়নের পুরো সময়কালে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজকে উন্নত করা। এই লক্ষ্য বাস্তবায়নের অনুমতি দেবে: বিষয় অধ্যয়ন করার প্রেরণা বৃদ্ধি; জ্ঞানের মান উন্নত করা; সামগ্রিকভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার স্তর উন্নত করুন। প্রযুক্তি 1. সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার ধারণা

• সমস্যা ভিত্তিক শিক্ষা - শিক্ষক দ্বারা সংগঠিত সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতিএকটি সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার বিষয়বস্তু সহ একটি বিষয়, যার সময় তিনি বৈজ্ঞানিক জ্ঞান এবং সেগুলি সমাধানের পদ্ধতির উদ্দেশ্যমূলক দ্বন্দ্বগুলির সাথে পরিচিত হন, চিন্তা করতে শেখেন এবং সৃজনশীলভাবে জ্ঞানকে একীভূত করেন (এ.এম. মাতিউশকিন)।
• সমস্যা ভিত্তিক শেখা হয় এই ধরনের কর্মের সেটসমস্যা পরিস্থিতি সংগঠিত করা, সমস্যা প্রণয়ন করা, শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানে প্রয়োজনীয় সহায়তা প্রদান করা, এই সমাধানগুলি পরীক্ষা করা এবং অবশেষে, অর্জিত জ্ঞানের পদ্ধতিগতকরণ এবং একত্রীকরণ প্রক্রিয়ার নেতৃত্ব দেওয়া (ভি. ওকন)।

সমস্যা-ভিত্তিক শেখার ধারণা

• সমস্যা ভিত্তিক শেখা হয় উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধরন, যার বিষয়বস্তু জটিলতার বিভিন্ন স্তরের সমস্যাযুক্ত কাজের একটি সিস্টেম দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়, যার সমাধান করার প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীরা নতুন জ্ঞান এবং কর্মের পদ্ধতি অর্জন করে এবং এর মাধ্যমে সৃজনশীল ক্ষমতার গঠন ঘটে: উত্পাদনশীল চিন্তাভাবনা, কল্পনা, জ্ঞানীয় অনুপ্রেরণা, বৌদ্ধিক আবেগ (M.I. Makhmutov)।
• সমস্যা ভিত্তিক শেখা এটা কি সংগঠন ট্রেইনিং সেশন , যা একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়, সমস্যা পরিস্থিতি এবং তাদের সমাধানের জন্য ছাত্রদের সক্রিয় স্বাধীন কার্যকলাপ সৃষ্টির সাথে জড়িত, যার ফলস্বরূপ পেশাদার জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার সৃজনশীল দক্ষতা এবং বিকাশ চিন্তা করার ক্ষমতা(জিকে সেলেভকো)।

সমস্যা থেকে শিক্ষা

Verbitsky A.A.

সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার ধারণাগত দিক

• ধারণার নেতৃস্থানীয় ধারণা:
• সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীদের সম্পৃক্ত করা সমস্যা-প্রণয়নকৃত প্রশ্ন এবং কাজগুলি উপস্থাপন করে;
• তাদের জ্ঞানীয় আগ্রহের সক্রিয়করণ এবং শেষ পর্যন্ত, সমস্ত জ্ঞানীয় কার্যকলাপ।
• ধারণার বাস্তবায়নের ভিত্তিএকটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করে এবং সমস্যার সমাধানের জন্য অনুসন্ধান পরিচালনা করে একটি বাস্তব সৃজনশীল প্রক্রিয়ার মডেলিং।

উত্পাদনশীল জ্ঞানীয় কার্যকলাপের পর্যায়

• বিজ্ঞান একটি সমস্যা পরিস্থিতিতে একজন ব্যক্তির উত্পাদনশীল জ্ঞানীয় কার্যকলাপের পর্যায়ের ক্রম স্থাপন করেছে:
• ইচ্ছাকৃতভাবে একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার সূচনা বিন্দু, এবং যে সমস্যাটি উদ্ভূত হবে তা হবে শেখার সমস্যা।

সৃষ্টি (উত্থান)

সমস্যাযুক্ত

পরিস্থিতি

মঞ্চায়ন

সমস্যা

সমাধান খোঁজা

সমস্যা

সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার পদ্ধতি 1. সমস্যা সমস্যা সমাধানের পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে, চারটি পদ্ধতি রয়েছে:

• সমস্যাযুক্ত উপস্থাপনা(শিক্ষক স্বাধীনভাবে সমস্যাটি তুলে ধরেন এবং স্বাধীনভাবে এটি সমাধান করেন);
• সমবায় লার্নিং(শিক্ষক স্বাধীনভাবে সমস্যাটি তুলে ধরেন, এবং সমাধানটি শিক্ষার্থীদের সাথে একসাথে অর্জন করা হয়);
• অধ্যয়ন(শিক্ষক সমস্যাটি তুলে ধরেন, এবং সমাধানটি ছাত্ররা স্বাধীনভাবে অর্জন করে);
• সৃজনশীল শিক্ষা(ছাত্ররা সমস্যা তৈরি করে এবং এর সমাধান খুঁজে পায়)।

সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার পদ্ধতি 2. সমস্যা পরিস্থিতি উপস্থাপনের পদ্ধতি এবং শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের মাত্রা অনুসারে, ছয়টি পদ্ধতি আলাদা করা হয়েছে (এমআই মাখমুতভ):

• একক উপস্থাপনা পদ্ধতি;
• যুক্তি পদ্ধতি;
• সংলাপ পদ্ধতি;
• হিউরিস্টিক পদ্ধতি;
• গবেষণা পদ্ধতি;
• প্রোগ্রাম করা কর্মের পদ্ধতি।

মনোলোগ পদ্ধতি

• ঐতিহ্যগত পদ্ধতির সামান্য পরিবর্তনের প্রতিনিধিত্ব করে;
• একটি নিয়ম হিসাবে, উল্লেখযোগ্য পরিমাণে তথ্য প্রদানের জন্য ব্যবহৃত হয় এবং শিক্ষাগত উপাদান নিজেই অজ্ঞানভাবে পুনর্বিন্যাস করা হয়;
• শিক্ষক তৈরি করেন না, তবে নামমাত্র সমস্যা পরিস্থিতি মনোনীত করেন।

যুক্তি পদ্ধতি

• যুক্তির উপাদানগুলি শিক্ষকের মনোলোগে প্রবর্তিত হয়, উপাদানের কাঠামোর অদ্ভুততার কারণে উদ্ভূত অসুবিধাগুলি কীভাবে কাটিয়ে উঠতে হয় তার যুক্তি;
• শিক্ষক একটি সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতির উপস্থিতি নোট করেন, দেখান কিভাবে বিভিন্ন অনুমান সামনে রাখা হয়েছিল এবং সংঘর্ষ হয়েছিল;
• পদ্ধতিটি ঐতিহ্যগত একটি তুলনায় শিক্ষাগত উপাদান একটি বৃহত্তর পুনর্গঠন প্রয়োজন;
• রিপোর্ট করা তথ্যের ক্রমটি এমনভাবে বেছে নেওয়া হয়েছে যাতে বিষয়বস্তুতে উদ্দেশ্যমূলক দ্বন্দ্বগুলি বিশেষভাবে জোর দেওয়া হয় এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং তাদের সমাধান করার ইচ্ছা জাগিয়ে তোলে;
• একাকীত্বের মতো এত বেশি কথোপকথন নেই: শিক্ষক দ্বারা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা যেতে পারে, তবে তাদের উত্তরের প্রয়োজন হয় না এবং শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করতে ব্যবহৃত হয়।

সংলাপমূলক পদ্ধতি

• শিক্ষাগত উপাদানের গঠন যুক্তি পদ্ধতির মতোই থাকে;
• তথ্যমূলক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয় এবং ব্যাপক ছাত্র সম্পৃক্ততা সম্পর্কে আলোচনা করা হয়;
• শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে সমস্যা প্রকাশে অংশগ্রহণ করে, অনুমান করে এবং স্বাধীনভাবে তাদের প্রমাণ করার চেষ্টা করে;
• এই ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি শিক্ষকের নিয়ন্ত্রণে সঞ্চালিত হয়, তিনি স্বাধীনভাবে একটি শিক্ষাগত সমস্যা তৈরি করেন এবং উত্তর খুঁজে পেতে শিক্ষার্থীদের এতটা সহায়তা প্রদান করেন না, বরং স্বাধীনভাবে তাদের নির্ণয় করেন;
• শিক্ষার্থীদের তাদের অনুসন্ধান কার্যকলাপ উপলব্ধি করার ক্ষমতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

হিউরিস্টিক পদ্ধতি

• শিক্ষাগত উপাদানগুলি পৃথক উপাদানগুলিতে বিভক্ত, যেখানে শিক্ষক অতিরিক্তভাবে কিছু জ্ঞানীয় কাজগুলি সেট করেন যা সরাসরি শিক্ষার্থীদের দ্বারা সমাধান করা হয়;
• শিক্ষক এমন সমস্যাগুলি তুলে ধরেন যা সমাধান করা দরকার, নির্দিষ্ট পদ্ধতির সঠিকতা বলে, যা ভবিষ্যতে শুধুমাত্র ছাত্রদের স্বাধীন কার্যকলাপের ভিত্তি হিসাবে কাজ করে;
• ছাত্রদের দ্বারা স্বাধীন গবেষণার অনুকরণ করা হয়, তবে শিক্ষকের নির্দেশিকা এবং সহায়তার সীমার মধ্যে।

গবেষণা পদ্ধতি

• হিউরিস্টিক পদ্ধতির মতো উপাদানের উপস্থাপনার গঠন এবং ক্রম;
• প্রশ্নগুলি সমস্যা অধ্যয়নের একটি বা অন্য উপাদানের শুরুতে উত্থাপিত হয় না, তবে ছাত্রদের দ্বারা এর স্বাধীন বিবেচনার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে;
• শিক্ষকের কার্যকলাপ একটি নির্দেশক প্রকৃতির নয়, তবে একটি মূল্যায়নমূলক, নিশ্চিত প্রকৃতির;
• শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপগুলি একটি স্বাধীন চরিত্র অর্জন করে; তারা অতিরিক্তভাবে প্রশিক্ষিত হয় শুধুমাত্র একটি সমস্যা সমাধানের জন্য, তবে এটি সনাক্ত করতে, বুঝতে এবং গঠন করতে সক্ষম হয়।

প্রোগ্রাম করা অ্যাকশন পদ্ধতি

• শিক্ষক প্রোগ্রাম করা কাজের একটি সম্পূর্ণ সিস্টেম তৈরি করেন, যেখানে প্রতিটি কাজ পৃথক উপাদান (বা "ফ্রেম") নিয়ে গঠিত;
• "ফ্রেম"-এ অধ্যয়ন করা উপাদানের অংশ বা একটি নির্দিষ্ট ফোকাস থাকে, যার কাঠামোর মধ্যে ছাত্রদের স্বাধীনভাবে সংশ্লিষ্ট উপ-সমস্যাগুলি পোজ করতে হবে এবং সমাধান করতে হবে এবং সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতিগুলি সমাধান করতে হবে;
• একটি উপাদান অধ্যয়ন করার পরে, শিক্ষার্থী, স্বাধীনভাবে উপযুক্ত সিদ্ধান্তে উপনীত হয়, পরবর্তী পর্যায়ে চলে যায় এবং পরবর্তী পর্যায়ের প্রাপ্যতা পূর্ববর্তী একটিতে করা সিদ্ধান্তের সঠিকতা দ্বারা নির্ধারিত হয়।

একটি সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতির উত্থান

• সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি হয়:
• বিষয়ের যুক্তি;
• শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার যুক্তি;
• শিক্ষাগত বা ব্যবহারিক পরিস্থিতি।
• প্রথম দুটি ক্ষেত্রে, একটি নিয়ম হিসাবে, তারা উদ্দেশ্যমূলকভাবে উদ্ভূত হয়, i.e. শিক্ষকের ইচ্ছা যাই হোক না কেন।
• শিক্ষক ইচ্ছাকৃতভাবে সমস্যার পরিস্থিতি তৈরি করেন যদি তিনি তাদের ঘটনার সাধারণ নিদর্শনগুলি জানেন।

সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি তৈরির উপায়

• শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করা তাত্ত্বিক ব্যাখ্যাঘটনা, ঘটনা, তাদের মধ্যে বাহ্যিক অসঙ্গতি।
• শিক্ষার্থীরা যখন শিক্ষামূলক কাজগুলি সম্পাদন করে, সেইসাথে তাদের স্বাভাবিক জীবনের ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, অর্থাৎ অনুশীলনে উদ্ভূত সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতিগুলির ব্যবহার।
• নতুন পথের সন্ধান ব্যবহারিক প্রয়োগএক বা অন্য ঘটনা, ঘটনা, জ্ঞানের উপাদান, দক্ষতা বা দক্ষতা অধ্যয়ন করা হচ্ছে ছাত্রদের.
• শিক্ষার্থীদের এমন ঘটনা এবং বাস্তবতার ঘটনা বিশ্লেষণ করতে উত্সাহিত করা যা তাদের সম্পর্কে দৈনন্দিন (প্রতিদিন) ধারণা এবং বৈজ্ঞানিক ধারণাগুলির মধ্যে দ্বন্দ্বের জন্ম দেয়।

সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করার নিয়ম

• সমস্যা পরিস্থিতিতে একটি সম্ভাব্য জ্ঞানীয় অসুবিধা থাকতে হবে।
• জ্ঞানীয় অসুবিধা ধারণ করে না এমন একটি সমস্যা সমাধান করা শুধুমাত্র প্রজনন চিন্তাকে উৎসাহিত করে এবং সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা নিজের জন্য সেট করা লক্ষ্যগুলি অর্জনের অনুমতি দেয় না।
• অন্যদিকে, একটি সমস্যা পরিস্থিতি যা শিক্ষার্থীদের জন্য খুব কঠিন তার উল্লেখযোগ্য ইতিবাচক ফলাফল নেই।
সমস্যা পরিস্থিতি তার অস্বাভাবিকতা, বিস্ময় এবং অ-মানক প্রকৃতির কারণে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ জাগিয়ে তুলতে হবে।
• বিস্ময় এবং আগ্রহের মতো ইতিবাচক আবেগ শেখার জন্য উপকারী।

একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করার পদ্ধতিগুলি সমাধান অনুসন্ধানের পর্যায়গুলি একটি সমস্যা সমাধানের পর্যায়গুলি পূর্বাভাসিত ফলাফল

• যৌক্তিকভাবে, বৈজ্ঞানিকভাবে, দ্বান্দ্বিকভাবে, সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা;
• বিশ্বাসে জ্ঞানের রূপান্তরকে সহজতর করা;
• জাগরণ বৌদ্ধিক অনুভূতি(সন্তুষ্টি, একজনের ক্ষমতার উপর আস্থা);
• বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের প্রতি আগ্রহ জাগ্রত করা।

2. ব্যক্তিগতভাবে কেন্দ্রিক শিক্ষা

এমন একটি শিক্ষা যা শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং আত্ম-বিকাশ নিশ্চিত করে তার সনাক্তকরণের ভিত্তিতে স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যজ্ঞান এবং উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপের বিষয় হিসাবে।

• (ইয়াকিমানস্কায়া আই.এস.)

সৃষ্টি

অনুকূল অবস্থা

ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষা

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "সম্প্রীতি" এ প্রশিক্ষণের "বিষয়ভিত্তিক" প্রকৃতি

এর সমস্ত পর্যায়ে নিজেকে প্রকাশ করে:

• জ্ঞান অর্জন এবং পদ্ধতিগতকরণ;
• নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ;
• মূল্যায়ন এবং আত্মসম্মান;

শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষার উপাদান

• একটি ইতিবাচক মানসিক মেজাজ তৈরি করা

পাঠ চলাকালীন সমস্ত ছাত্রদের কাজের জন্য;

• সমস্যাযুক্ত সৃজনশীল কাজ ব্যবহার;
• শিক্ষার্থীদের পছন্দ করতে উত্সাহিত করা এবং

বিভিন্ন স্বাধীন ব্যবহার

কাজ সম্পূর্ণ করার উপায়;

• শিক্ষার্থীকে অনুমতি দেয় এমন কাজের ব্যবহার

উপাদানের ধরন, ধরন এবং আকৃতি নিজেই চয়ন করুন

(মৌখিক, গ্রাফিক, শর্তাধীন প্রতীকী);

• প্রতিফলন

ব্যক্তিগতভাবে কেন্দ্রীভূত শিক্ষা নিম্নলিখিত পদ্ধতির অন্তর্ভুক্ত:

• বহু-স্তরের
• পার্থক্য করা হয়েছে
• স্বতন্ত্র
• বিষয়গত-ব্যক্তিগত

ব্যক্তি-কেন্দ্রিক পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য।

শিক্ষা প্রক্রিয়া লক্ষ্য করা উচিত

আগ্রহ

প্রবণতা

প্রশিক্ষণের স্তর

ক্ষমতা

জ্ঞান অর্জন

উন্নয়ন

শিক্ষাগত

শোষণ পদ্ধতি এবং

চিন্তা প্রক্রিয়া

উন্নয়ন

সৃজনশীল

ক্ষমতা

এই শেষ:

• পৃথক প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম তৈরি করা হয় যে মডেল গবেষণা (অনুসন্ধান) চিন্তা;
• গ্রুপ ক্লাস উপর ভিত্তি করে সংগঠিত হয়

সংলাপ এবং সিমুলেশন রোল প্লেয়িং গেম;

• শিক্ষাগত উপাদান জন্য ডিজাইন করা হয়

গবেষণা পদ্ধতি বাস্তবায়ন

প্রকল্প ছাত্রদের দ্বারা বাহিত.

ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষার মূলনীতি

• প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্যের নীতি
• সাংস্কৃতিক সামঞ্জস্যের নীতি
• একটি ব্যক্তি-ব্যক্তিগত পদ্ধতির নীতি
ব্যক্তিগতভাবে কেন্দ্রীভূত শিক্ষা বিকাশকে উৎসাহিত করে
• রূপক উপলব্ধি
• সৃজনশীল চিন্তা
• শেখার জন্য মানসিক এবং ব্যক্তিগত মনোভাব

একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি

• মানবিক-ব্যক্তিগত প্রযুক্তি Amonashvili Sh.A.
• গেমিং প্রযুক্তি
• উন্নয়নমূলক শেখার প্রযুক্তি
• সমস্যা থেকে শিক্ষা
• স্তরের পার্থক্যের প্রযুক্তি ভিভি ফিরসভ

একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পাঠ এবং একটি ঐতিহ্যগত পাঠের মধ্যে পার্থক্য

চারটি দিক থেকে দেখা:

• - পাঠের সংগঠনে এবং এটি চলাকালীন ক্রিয়াকলাপ;
• -শিক্ষার্থী এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে শিক্ষকের ভিন্ন অবস্থানে, এতে শিক্ষকের ভূমিকা;
• - শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বিষয় হিসাবে শিক্ষার্থীর একটি ভিন্ন অবস্থানে (এটি শিক্ষকের বিভিন্ন অবস্থানের জন্য ধন্যবাদ যে শিক্ষার্থীর বিষয়গত অবস্থানটি গড়ে উঠেছে);
• -শিক্ষা প্রক্রিয়ায় শিক্ষক ও ছাত্রের সম্পর্কের ভিন্ন প্রকৃতিতে।

শিক্ষকের কার্যাবলী:

• একজন কথোপকথন হিসাবে শিক্ষক (আবেগগত সমর্থন ফাংশন);
• গবেষক হিসাবে শিক্ষক (গবেষণা ফাংশন);
• শিক্ষক একজন ব্যক্তি হিসাবে যিনি শেখার জন্য শর্ত তৈরি করেন (সুবিধাকারী ফাংশন);
• একজন বিশেষজ্ঞ হিসাবে শিক্ষক (বিশেষজ্ঞ, উপদেষ্টা ফাংশন)।

ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক শিক্ষাগত জায়গায় শিক্ষকের প্রধান কাজ।

একজন শিক্ষক ব্যক্তিগতভাবে ভিত্তিক শিক্ষাগত জায়গায় যে প্রধান জিনিসটির জন্য কাজ করেন তা হল শিক্ষার্থীর সাথে একটি "ইভেন্ট সম্প্রদায়" এর সংগঠন, যা তাকে তার নিজের জীবনের কার্যকলাপের একটি বিষয়ের অবস্থান আয়ত্ত করতে সহায়তা করে।

এটা গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষার্থী শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় নিষ্ক্রিয় অবস্থানকে অতিক্রম করতে সক্ষম হয় এবং নিজেকে একটি সক্রিয় রূপান্তরমূলক নীতির বাহক হিসাবে আবিষ্কার করতে পারে।

3. গ্রুপ প্রযুক্তি বা সহযোগিতা

গ্রুপ টেকনোলজিতে নিম্নলিখিত ধরনের যৌথ শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

দলবদ্ধ কাজপার্থক্য নীতির উপর এবং আন্তঃগ্রুপ কাজ,যখন প্রতিটি গ্রুপের একটি সাধারণ লক্ষ্যে নিজস্ব কাজ থাকে।

সহযোগিতা হল সাধারণ লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে বেশ কিছু লোকের যৌথ কাজ।

ছাত্রের একটি পছন্দ আছে -

কাজের স্তর,

কাজের ধরন,

দলের রচনা।

শিক্ষার্থীদের জন্য দলগত কাজ সংগঠিত করার প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি হল:

• পাঠের সময়, শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য শ্রেণীকে দলে ভাগ করা হয়;
• প্রতিটি গ্রুপ একটি টাস্ক পায় এবং গ্রুপ লিডার বা শিক্ষকের সরাসরি নির্দেশনায় একসাথে এটি সম্পূর্ণ করে;
• গোষ্ঠীর গঠন স্থায়ী নয়, প্রশিক্ষণটি দলের জন্য সর্বাধিক দক্ষতার সাথে প্রয়োগ করা যেতে পারে তা বিবেচনায় নিয়ে নির্বাচন করা হয়

প্রতিটি সদস্যের ক্ষমতা

গ্রুপ

4. খেলা প্রযুক্তি শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পদ্ধতি, শিক্ষার পদ্ধতি এবং শিক্ষাগত উপায়গুলির একটি সেট।

• -গেম হল এক ধরনের সাইকোজেনিক আচরণ,

(D.N.Uznadze)

2. -গেম হল শিশুর "অভ্যন্তরীণ সামাজিকীকরণ" এর স্থান, একটি উপায়

সামাজিক মনোভাব আয়ত্ত করা (এলএস ভাইগটস্কি)

3. -খেলা - কল্পনায় ব্যক্তিগত স্বাধীনতা, অবাস্তব স্বার্থের অলীক উপলব্ধি" (এ.এন. লিওন্তিয়েভ)

শিক্ষামূলক গেমের প্রযুক্তি - B.P. নিকিতিন।

গ্রুপ কাজের ফর্ম: গ্রুপ কাজের ফর্ম:

• গ্রুপ ডায়াগনস্টিকস
• উন্নয়নমূলক এবং সংশোধনমূলক-উন্নয়নমূলক ক্লাস
• প্রশিক্ষণ
• মনস্তাত্ত্বিক গেম
• প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য মাস্টার ক্লাস।
গ্রুপ কাজের পদ্ধতি:
• থেরাপি খেলুন
• রূপকথার থেরাপি
• সঙ্গীত চিকিৎসা
• কালার থেরাপি
গ্রুপ কাজের কৌশল:
• খেলার ব্যায়াম,
• ভূমিকা পালন এবং বোর্ড গেম,
• চিন্তাভাবনা,
• মডেলিং, আলোচনা, সংলাপ, ইত্যাদি

একটি খেলা একটি যুক্তিসঙ্গত এবং সমীচীন, পরিকল্পিত, সামাজিকভাবে সমন্বিত আচরণ বা শক্তি ব্যয়ের ব্যবস্থা, পরিচিত নিয়মের সাপেক্ষে। খেলা বৈশিষ্ট্য

জ্ঞানীয় আগ্রহ

কার্যক্রমের পুনরুজ্জীবন

ভিএম উন্নয়ন,

যুক্তিযুক্ত চিন্তা,

সৃজনশীল

ক্ষমতা

যোগাযোগমূলক

সামাজিকীকরণ,

সহনশীলতা

আন্তজাতিক

যোগাযোগ

পদোন্নতি

আত্মসম্মান

খেলার দিক

• একটি গেম টাস্ক আকারে শিক্ষামূলক লক্ষ্য;
• ছাত্রের শিক্ষামূলক কার্যক্রম খেলার নিয়মের সাপেক্ষে;
• খেলার মাধ্যম হিসেবে শিক্ষাগত উপাদান ব্যবহার করা হয়
• সফল সমাপ্তি গেম টাস্ক সম্পর্কিত;
• প্রতিযোগিতার একটি উপাদান চালু করা হয়।

খেলা পদ্ধতির প্রকৃতি অনুযায়ী শিক্ষাগত গেমের টাইপোলজি

• বিষয়,
• পটভূমি,
• ভূমিকা চালনা,
• ব্যবসা,
• অনুকরণ
• নাটকীয়তা গেম
• গেমিং প্রযুক্তির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি মূলত গেমিং পরিবেশের দ্বারা নির্ধারিত হয়: বস্তুর সাথে এবং ছাড়াই গেম আছে, ট্যাবলেটপ, ইনডোর, আউটডোর, অন-সাইট, কম্পিউটার এবং টিএসও, সেইসাথে পরিবহনের বিভিন্ন উপায় সহ।

গেমিং প্রযুক্তি ব্যবহার করার সম্ভাবনা: 1) শ্রেণীকক্ষে ভূমিকা খেলা গেম (নাটককরণ); 2) গেমের কাজগুলি ব্যবহার করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার গেম সংগঠন ( পাঠ - প্রতিযোগিতা, পাঠ - প্রতিযোগিতা, পাঠ - ভ্রমণ, পাঠ - কেভিএন); 3) কাজ ব্যবহার করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার গেম সংগঠনযা সাধারণত একটি প্রথাগত পাঠে দেওয়া হয় (একটি বানান খুঁজুন, বিশ্লেষণের ধরনগুলির একটি করুন, ইত্যাদি); 4) পাঠের একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে গেমটি ব্যবহার করা (শুরু, মাঝামাঝি, শেষ; নতুন উপাদানের সাথে পরিচিতি, জ্ঞানের একীকরণ, দক্ষতা, পুনরাবৃত্তি এবং যা শেখা হয়েছে তার পদ্ধতিগতকরণ); ৫) বিভিন্ন ধরনেরপাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম(ভাষাগত KVN, ভ্রমণ, সন্ধ্যা, অলিম্পিয়াড, ইত্যাদি), যা একই সমান্তরাল বিভিন্ন শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের মধ্যে অনুষ্ঠিত হতে পারে।

• তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তি এমন একটি প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা যায় যা একটি বস্তু, প্রক্রিয়া বা ঘটনা (তথ্য পণ্য) এর অবস্থা সম্পর্কে নতুন মানসম্পন্ন তথ্য প্রাপ্ত করার জন্য ডেটা (প্রাথমিক তথ্য) সংগ্রহ, প্রক্রিয়াকরণ এবং প্রেরণের জন্য উপায় এবং পদ্ধতির একটি সেট ব্যবহার করে।

5. তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তি

আই.ভি.রবার্ট

I.V.Robert আধুনিক আইসিটি সরঞ্জাম হিসাবে সফ্টওয়্যার, হার্ডওয়্যার এবং সফ্টওয়্যার বোঝে।

গত দশকে শিক্ষার ক্ষেত্রে কম্পিউটার প্রযুক্তির ব্যাপক ব্যবহারের সমস্যাটি দেশীয় শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহ বাড়িয়েছে।

• গত দশকে শিক্ষার ক্ষেত্রে কম্পিউটার প্রযুক্তির ব্যাপক ব্যবহারের সমস্যাটি দেশীয় শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহ বাড়িয়েছে।
• রাশিয়ান এবং বিদেশী বিজ্ঞানীরা শিক্ষার জন্য তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তির সমস্যা সমাধানে একটি দুর্দান্ত অবদান রেখেছেন: জিআর গ্রোমভ, ভিআই গ্রিটসেনকো, ওআই আগাপোভা, এস. পেইপার্ট, বি হান্টার এবং অন্যান্য।

তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহারের সুবিধা

• কম্পিউটার সম্পর্কিত সবকিছুতে শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের বিপুল আগ্রহ;
• ব্যাপক মাল্টিমিডিয়া ক্ষমতা;
• প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং ক্ষমতা বিবেচনায় নেওয়ার ক্ষমতা;
• কম্পিউটার প্রোগ্রামের ইন্টারঅ্যাক্টিভিটি;
• সময় সম্পদ সংরক্ষণ।

স্কুল শিক্ষকের কাজে ব্যবহৃত কম্পিউটার সম্পদ; সমাপ্ত পণ্য:

• কম্পিউটার সিমুলেটর;
• কম্পিউটার পরীক্ষার ব্যাটারি;
• অ্যাডভেঞ্চার কোয়েস্ট এবং শিক্ষামূলক গেম;
• বই, পাঠ্যপুস্তক এবং বিশ্বকোষ;
• ইমেইল নিউজলেটার;

• স্ব-উন্নত সরঞ্জাম:
• মাইক্রোসফ্ট পাওয়ার পয়েন্ট ব্যবহার করে সংকলিত গেম এবং উপস্থাপনা প্রোগ্রাম;
• ওয়েব পেজ এবং ওয়েবসাইট;
• পরীক্ষার স্রষ্টাতে টাইপ করা কম্পিউটার পরীক্ষার সংগ্রহ;
• ডিজিটাল ভিডিও, ইত্যাদি

তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তির ব্যবহার নিম্নলিখিত সুবিধার তালিকা প্রদান করে

• ইন্টারনেটকে ধন্যবাদ তথ্যের বিভিন্ন উত্সে অ্যাক্সেস;
• পরোক্ষ পরামর্শ এবং শিক্ষার সম্ভাবনা;
• নির্ভুলতা এবং ডায়গনিস্টিক উপাদান প্রক্রিয়াকরণের গতি;
• আধুনিক তথ্য প্রযুক্তিতে শিক্ষার্থীদের মধ্যে ব্যাপক আগ্রহ (এটি শেখার প্রেরণা বাড়াতে ব্যবহার করা যেতে পারে);
• কম্পিউটার ডেভেলপমেন্ট সিমুলেটর এর প্রাপ্যতা;
• উদ্দীপক উপাদানের উচ্চ গুণমান এবং স্বচ্ছতা

শিক্ষা ব্যবস্থায় উদ্ভাবন

• উদ্ভাবন(lat থেকে। ভিতরে -ভি, novus -নতুন) মানে উদ্ভাবন, নতুনত্ব।
• উদ্ভাবনের প্রধান সূচক হল প্রতিষ্ঠিত ঐতিহ্য এবং গণ-অভ্যাসের তুলনায় একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের উন্নয়নে একটি প্রগতিশীল সূচনা।

শিক্ষা ব্যবস্থায় উদ্ভাবন পরিবর্তন করার সাথে জড়িত:

• লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি, সংস্থার ফর্ম এবং পরিচালনা ব্যবস্থা;
• শিক্ষাগত কার্যকলাপের শৈলী এবং শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার সংগঠনে;
• শিক্ষার স্তর পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়নের ব্যবস্থায়;
• শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তায়;
• শিক্ষামূলক কাজের সিস্টেমের মধ্যে;
• পাঠ্যক্রম এবং প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামে;
• ছাত্র এবং শিক্ষকদের কার্যকলাপে.

উপস্থাপনা পূর্বরূপ ব্যবহার করতে, একটি Google অ্যাকাউন্ট তৈরি করুন এবং এতে লগ ইন করুন: https://accounts.google.com

স্লাইড ক্যাপশন:

MOU "Topkanovskaya প্রাথমিক মাধ্যমিক বিদ্যালয়" PEDAGOGICAL COUNCIL "আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি" » আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ভেনিনা V.A. রাশিয়ান ভাষা ও সাহিত্যের শিক্ষক আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি এবং/অথবা পদ্ধতির প্রয়োগ আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

প্রযুক্তি এবং কৌশল একটি প্রযুক্তি এবং একটি প্রযুক্তির মধ্যে পার্থক্য কি? (V.I. Zagvyazinsky এর মতে) শিক্ষণ পদ্ধতি হল একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর লক্ষ্য অর্জনের জন্য ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি সেট। উপাদানের প্রকৃতি, ছাত্রদের গঠন, শেখার পরিস্থিতি এবং শিক্ষকের ব্যক্তিগত ক্ষমতার উপর নির্ভর করে পদ্ধতিটি পরিবর্তনশীল এবং গতিশীল হতে পারে। প্রমাণিত মান কৌশল প্রযুক্তিতে রূপান্তরিত হয়. প্রযুক্তি হল ক্রিয়া এবং ক্রিয়াকলাপের একটি মোটামুটি কঠোরভাবে স্থির ক্রম যা একটি প্রদত্ত ফলাফল অর্জনের গ্যারান্টি দেয়। প্রযুক্তিতে সমস্যা সমাধানের জন্য একটি নির্দিষ্ট অ্যালগরিদম রয়েছে। প্রযুক্তির ব্যবহার শিক্ষার সম্পূর্ণ নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা এবং আদর্শ শিক্ষা চক্রের প্রজননযোগ্যতার ধারণার উপর ভিত্তি করে। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষাগত প্রযুক্তি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

প্রযুক্তি এবং পদ্ধতি লক্ষ্য বিষয়বস্তু পদ্ধতি ফর্ম মানে কৌশল আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

"শিক্ষাগত প্রযুক্তি" শব্দটি 1960-এর দশকে আবির্ভূত হয়েছিল, যার অর্থ একটি নিশ্চিত ফলাফলের সাথে একটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্মাণ। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

টেকনোলজি (গ্রীক প্রযুক্তি থেকে - শিল্প, দক্ষতা, দক্ষতা এবং গ্রীক লোগো - অধ্যয়ন) - নামমাত্র গুণমান এবং সর্বোত্তম খরচ সহ একটি পণ্যের উত্পাদন, রক্ষণাবেক্ষণ, মেরামত এবং/অথবা পরিচালনার লক্ষ্যে সাংগঠনিক ব্যবস্থা, অপারেশন এবং কৌশলগুলির একটি সেট আধুনিক। শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষাগত প্রযুক্তি V.M. মোনাখভ "শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের জন্য আরামদায়ক অবস্থার শর্তহীন বিধান সহ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নকশা, সংগঠন এবং পরিচালনা সহ প্রতিটি বিশদে শিক্ষাগত কার্যকলাপের একটি মডেল চিন্তা করা হয়েছে।" জি.ইউ. কেসেনজোভা "এটি একজন শিক্ষকের কার্যকলাপের একটি কাঠামো যেখানে এতে অন্তর্ভুক্ত সমস্ত ক্রিয়াগুলি একটি নির্দিষ্ট অখণ্ডতা এবং ক্রমানুসারে উপস্থাপিত হয় এবং বাস্তবায়নটি প্রয়োজনীয় ফলাফলের কৃতিত্বের পূর্বাভাস দেয় এবং একটি সম্ভাব্য ভবিষ্যদ্বাণীযোগ্য প্রকৃতি রয়েছে।" ভি.ভি. গুজিভ "এটি ক্রিয়া, ক্রিয়াকলাপ এবং পদ্ধতির একটি নির্দেশিত সেট যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পরিবর্তিত পরিস্থিতিতে ভবিষ্যদ্বাণীকৃত ফলাফলের অর্জনকে সহায়কভাবে নিশ্চিত করে।" ভিপি. বেসপালকো "শিক্ষা এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়াগুলি পুনরুত্পাদনের জন্য উপায় এবং পদ্ধতির একটি সেট যা সফলভাবে সেট শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি উপলব্ধি করা সম্ভব করে।" ইউনেস্কো "শিক্ষার ফর্মগুলিকে অপ্টিমাইজ করার লক্ষ্যে শিক্ষা ও শেখার সম্পূর্ণ প্রক্রিয়া তৈরি, প্রয়োগ এবং সংজ্ঞায়িত করার জন্য একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতি।" এম.ভি. ক্লারিন "শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের জন্য ব্যবহৃত সমস্ত ব্যক্তিগত, যন্ত্রগত, পদ্ধতিগত উপায়গুলির কার্যকারিতার পদ্ধতিগত সেট এবং ক্রম।" আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

উত্পাদনশীলতার মানদণ্ড শিক্ষাগত প্রযুক্তিকে অবশ্যই মৌলিক প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করতে হবে (উৎপাদনযোগ্যতার মানদণ্ড): ধারণাগততা পদ্ধতিগততা ব্যবস্থাপনা দক্ষতা দক্ষতা পুনরুত্পাদনযোগ্যতা আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

উত্পাদনের মানদণ্ড ধারণাগততা। প্রতিটি শিক্ষাগত প্রযুক্তি অবশ্যই একটি বৈজ্ঞানিক ধারণার উপর ভিত্তি করে হতে হবে, যার মধ্যে শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের জন্য দার্শনিক, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষামূলক এবং সামাজিক-শিক্ষাগত ন্যায্যতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

উত্পাদনের মানদণ্ড পদ্ধতিগততা। শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে অবশ্যই একটি সিস্টেমের সমস্ত বৈশিষ্ট্য থাকতে হবে: প্রক্রিয়াটির যুক্তি, এর সমস্ত অংশের আন্তঃসংযোগ, অখণ্ডতা। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

উত্পাদনশীলতার মানদণ্ড নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ডায়গনিস্টিক লক্ষ্য-সেটিং, পরিকল্পনা, শেখার প্রক্রিয়ার নকশা, ধাপে ধাপে ডায়াগনস্টিকস, ফলাফলগুলি সামঞ্জস্য করার জন্য বিভিন্ন উপায় এবং পদ্ধতির সম্ভাবনাকে অনুমান করে। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

উত্পাদনের মানদণ্ড দক্ষতা। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি প্রতিযোগিতামূলক পরিস্থিতিতে বিদ্যমান এবং ফলাফলের দিক থেকে কার্যকর এবং খরচের দিক থেকে সর্বোত্তম হতে হবে, প্রশিক্ষণের একটি নির্দিষ্ট মান অর্জনের নিশ্চয়তা দেয়। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

উত্পাদনযোগ্যতার মানদণ্ড প্রজননযোগ্যতা বোঝায় অন্যান্য বিষয় দ্বারা অন্যান্য অনুরূপ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে (পুনরাবৃত্তি, পুনরুৎপাদন) শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহারের সম্ভাবনা। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষাগত প্রযুক্তি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ব্যক্তিগত অভিমুখীকরণের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি - সহযোগিতার শিক্ষাবিদ্যা - মানবিক-ব্যক্তিগত প্রযুক্তি শ.এ. আমোনাশভিলি - ই.এন. ইলিনের সিস্টেম: একটি বিষয় হিসাবে সাহিত্য শিক্ষাদান যা একজন ব্যক্তিকে শিক্ষাদানের প্রযুক্তি এবং টেনশনের উপর ভিত্তি করে গঠন করে শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের - গেম প্রযুক্তি - সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা - বিদেশী ভাষা সংস্কৃতির যোগাযোগমূলক শিক্ষার প্রযুক্তি (E.I. Passov) - শিক্ষাগত উপাদানের পরিকল্পিত এবং প্রতীকী মডেলের উপর ভিত্তি করে শেখার তীব্রকরণের প্রযুক্তি (V.F. Shatalov) আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষাগত প্রযুক্তি এস.এন. লিসেনকোভার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা ও সংগঠনের কার্যকারিতার উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি: মন্তব্য করা ব্যবস্থাপনা সহ সমর্থন স্কিম ব্যবহার করে প্রতিশ্রুতিশীল-উন্নত শিক্ষা - স্তরের পার্থক্যের প্রযুক্তি - বাধ্যতামূলক ফলাফলের উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণের স্তরের পার্থক্য (V.V. Firsov) - শিশুদের আগ্রহের উপর ভিত্তি করে আলাদা শিক্ষার সাংস্কৃতিক শিক্ষা প্রযুক্তি (আই.এন. জাকাটোভা)। - প্রশিক্ষণের স্বতন্ত্রীকরণের প্রযুক্তি (ইঞ্জে উন্ট, এ.এস. গ্রানিটস্কায়া, ভি.ডি. শাদ্রিকভ) - প্রোগ্রাম করা প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি - সিএসআর শেখানোর সম্মিলিত পদ্ধতি (এজি রিভিন, ভি.কে. ডায়াচেঙ্কো) - গ্রুপ প্রযুক্তি - কম্পিউটার (নতুন তথ্য) শিক্ষাগত প্রযুক্তি। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষাগত প্রযুক্তি শিক্ষাগত প্রযুক্তি শিক্ষাগত উন্নতি এবং উপাদানের পুনর্গঠনের উপর ভিত্তি করে - "বাস্তুবিদ্যা এবং দ্বান্দ্বিকতা" (এলভি তারাসভ) - "সংস্কৃতির সংলাপ" (ভি.এস. বাইব্লার, এস.ইউ. কুরগানভ) - শিক্ষাগত ইউনিটগুলির একীকরণ - ইউডিই (এম. এরডনিভ) - মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির পর্যায়ক্রমে গঠনের তত্ত্বের বাস্তবায়ন (এমবি ভলোভিচ) বিষয় শিক্ষাগত প্রযুক্তি - প্রাথমিক এবং নিবিড় সাক্ষরতা প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি (এনএ জাইতসেভ) - প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা উন্নত করার প্রযুক্তি (ভিএন জাইতসেভ) - সমস্যা সমাধানের উপর ভিত্তি করে গণিত শেখানোর প্রযুক্তি (R.G. Khazankin) - কার্যকর পাঠের সিস্টেমের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি (A.A. Okunev) - পদার্থবিদ্যার ধাপে ধাপে শিক্ষাদানের সিস্টেম (N.N. Paltyshev) আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষাগত প্রযুক্তি বিকল্প প্রযুক্তি - ওয়াল্ডর্ফ শিক্ষাবিদ্যা (আর. স্টেইনার) - মুক্ত শ্রমের প্রযুক্তি (এস. ফ্রেনেট) - সম্ভাব্য শিক্ষার প্রযুক্তি (এ.এম. লোবোক) - কর্মশালার প্রযুক্তি প্রকৃতির সাথে মানানসই প্রযুক্তি - প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ সাক্ষরতা শিক্ষা (এ.এম. কুশনির) - প্রযুক্তি স্ব-উন্নয়ন (এম. মন্টেসরি) উন্নয়নমূলক শিক্ষার প্রযুক্তি - উন্নয়নমূলক শিক্ষার প্রযুক্তির সাধারণ মৌলিক বিষয়গুলি - এলভি জানকোভা দ্বারা উন্নয়নমূলক শিক্ষার ব্যবস্থা - ডিবি এলকোনিন-ভি.ভি. ডেভিডভ দ্বারা উন্নয়নমূলক শিক্ষার প্রযুক্তি। - ব্যক্তির সৃজনশীল গুণাবলীর বিকাশের উপর ফোকাস সহ উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা (আইপি ভলকভ, জিএস আল্টশুলার, আইপি ইভানভ) - ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ (আই.এস. ইয়াকিমানস্কায়া) - স্ব-উন্নয়ন প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি (জি. কে. সেলেভকো) আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষাদানের পদ্ধতি ধ্রুপদী ঘরোয়া পদ্ধতি - এম.ভি. লোমোনোসভের প্রশিক্ষণ পদ্ধতি - এলএন টলস্টয়ের ফ্রি স্কুল - পিএফ কাপ্টেরেভের শিক্ষামূলক শিক্ষা - এসটি শাটস্কির প্রশিক্ষণ পদ্ধতি - এএস মাকারেঙ্কোর প্রশিক্ষণ পদ্ধতি - এজি রিভিনা উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতি - প্রোগ্রামযুক্ত শেখার শেখার বিকাশ - সে শেখার পদ্ধতি প্রকৃতি-ভিত্তিক শিক্ষা - ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক শিক্ষা - মূল বিদ্যালয়ের উত্পাদনশীল শিক্ষার পদ্ধতি - শাতালভের পদ্ধতি - "নিমজ্জন" কৌশল - মুক্ত বিকাশের বিদ্যালয় - রাশিয়ান বিদ্যালয় - সংস্কৃতির সংলাপের স্কুল - পদ্ধতিগত কলেজ - আত্ম-সংকল্প বিদেশী পদ্ধতির স্কুল - সক্রেটিক সিস্টেম - নতুন স্কুলএস. ফ্রেনেট - এম. মন্টেসরি সিস্টেম - ওয়াল্ডর্ফ স্কুল - কাল অফ স্কুল (ডি. হাওয়ার্ড) - ডাল্টন প্ল্যান এবং অন্যান্য শিক্ষা ব্যবস্থা (এ.ভি. খুটরস্কয়। শিক্ষা ও পদ্ধতির উপর কর্মশালা) আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

সেলেভকো জি.কে. আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

সেলেভকো জার্মান কনস্টান্টিনোভিচ (1932-2008) - উচ্চ বিদ্যালয়ের সম্মানিত কর্মী, IASPE-এর শিক্ষাবিদ, অধ্যাপক, প্রার্থী শিক্ষাগত বিজ্ঞান, এনসাইক্লোপিডিয়া অফ এডুকেশনাল টেকনোলজিসের লেখক, স্কুল অফ পার্সোনাল সেলফ ডেভেলপমেন্ট মডার্ন এডুকেশনাল টেকনোলজিসের লেখক

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ব্যক্তিগত অভিযোজনের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি সহযোগিতার শিক্ষাবিদ্যা

সহযোগিতার শিক্ষাবিদ্যা পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য: শিশুর প্রতি মানবিক-ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি - শিক্ষার লক্ষ্য হিসাবে ব্যক্তিত্বের একটি নতুন চেহারা, শিক্ষাগত সম্পর্কের মানবীকরণ এবং গণতন্ত্রীকরণ, একটি পদ্ধতি হিসাবে সরাসরি জবরদস্তি প্রত্যাখ্যান যা আধুনিক পরিস্থিতিতে ফলাফল দেয় না। , একটি ইতিবাচক স্ব-ধারণার গঠন। শিক্ষামূলক সক্রিয়করণ এবং উন্নয়নমূলক কমপ্লেক্স: - প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু ব্যক্তিগত বিকাশের একটি উপায় হিসাবে বিবেচিত হয়, - প্রশিক্ষণ প্রাথমিকভাবে সাধারণ জ্ঞান, দক্ষতা, চিন্তাভাবনার উপায়, - প্রশিক্ষণের পরিবর্তনশীলতা এবং পার্থক্যের উপর পরিচালিত হয় - সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করে প্রতিটি শিশু। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

সহযোগিতার শিক্ষাগত ধারণা শিক্ষার ধারণা: - জ্ঞানের বিদ্যালয়কে শিক্ষার বিদ্যালয়ে রূপান্তর করা, - শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বকে সমগ্র শিক্ষাব্যবস্থার কেন্দ্রে স্থাপন করা, - শিক্ষার মানবতাবাদী অভিমুখীকরণ, সর্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের গঠন, - এর বিকাশ। শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতা। শিক্ষাদান পরিবেশ: - পিতামাতার সাথে সহযোগিতা, - শিশুদের সুরক্ষার জন্য সরকারী এবং রাষ্ট্রীয় প্রতিষ্ঠানের সাথে মিথস্ক্রিয়া, - স্কুল জেলায় কার্যক্রম। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য প্রযুক্তি সমালোচনামূলক চিন্তা হল একটি যৌক্তিক এবং ব্যক্তি-কেন্দ্রিক পদ্ধতির থেকে তথ্য বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা যাতে প্রাপ্ত ফলাফলগুলি মান এবং অ-মানক উভয় পরিস্থিতিতে, প্রশ্ন এবং সমস্যাগুলিতে প্রয়োগ করা যায়। সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা হল নতুন প্রশ্ন উত্থাপন করার, বিভিন্ন ধরনের যুক্তি তৈরি করার এবং স্বাধীন, চিন্তাশীল সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য প্রযুক্তি প্রযুক্তির উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়ায় ইন্টারেক্টিভ অন্তর্ভুক্তির মাধ্যমে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ নিশ্চিত করা। মৌলিক বৈজ্ঞানিক ধারণা: সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা: অংশীদারদের মধ্যে পারস্পরিক শ্রদ্ধা, বোঝাপড়া এবং মানুষের মধ্যে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া প্রচার করে; বিভিন্ন "বিশ্বদর্শন" বোঝার সুবিধা দেয়; নতুন ধরনের মানবিক কার্যকলাপের ভিত্তি তৈরি করতে শিক্ষার্থীদের অর্থ সহ উচ্চ স্তরের অনিশ্চয়তা সহ পরিস্থিতি পূরণ করতে তাদের জ্ঞান ব্যবহার করতে দেয়। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য প্রযুক্তি শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশের জন্য প্রযুক্তির শর্তে ফলাফল মূল্যায়নের মানদণ্ড ফলাফল মূল্যায়নের প্রধান মানদণ্ড হল সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, যা নিম্নলিখিত সূচকগুলির মাধ্যমে প্রকাশ করা যেতে পারে: মূল্যায়ন (ত্রুটি কোথায় ?) রোগ নির্ণয় (কারণ কী?) আত্মনিয়ন্ত্রণ (কমগুলো কী?) সমালোচনা (আপনি কি একমত? খণ্ডন। পাল্টা যুক্তি দিন?) পূর্বাভাস (একটি পূর্বাভাস দিন)। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার প্রযুক্তি প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা ব্যবস্থার প্রতিষ্ঠাতাদের মূল স্লোগান: "জীবন থেকে সবকিছু, জীবনের জন্য সবকিছু।" প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার উদ্দেশ্য: এমন পরিস্থিতি তৈরি করা যার অধীনে শিক্ষার্থীরা: স্বাধীনভাবে এবং স্বেচ্ছায় বিভিন্ন উত্স থেকে অনুপস্থিত জ্ঞান অর্জন করে; জ্ঞানীয় এবং ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করতে শিখুন; বিভিন্ন গ্রুপে কাজ করে যোগাযোগ দক্ষতা অর্জন; গবেষণা দক্ষতা বিকাশ (সমস্যা সনাক্ত করার ক্ষমতা, তথ্য সংগ্রহ, পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা পরিচালনা, বিশ্লেষণ, অনুমান নির্মাণ, সাধারণীকরণ); সিস্টেম চিন্তা বিকাশ। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার প্রযুক্তি প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার প্রাথমিক তাত্ত্বিক অবস্থান: ফোকাস ছাত্রের উপর, তার সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের প্রচার; শেখার প্রক্রিয়াটি এমন ক্রিয়াকলাপের যুক্তির উপর ভিত্তি করে যা শিক্ষার্থীর জন্য ব্যক্তিগত অর্থ রয়েছে, যা শেখার ক্ষেত্রে তার প্রেরণা বাড়ায়; প্রকল্পে কাজের স্বতন্ত্র গতি নিশ্চিত করে যে প্রতিটি শিক্ষার্থী তার নিজস্ব বিকাশের স্তরে পৌঁছেছে; শিক্ষামূলক প্রকল্পগুলির বিকাশের জন্য একটি সমন্বিত পদ্ধতি শিক্ষার্থীর মৌলিক শারীরবৃত্তীয় এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপের সুষম বিকাশে অবদান রাখে; মৌলিক জ্ঞানের গভীর, সচেতন আত্তীকরণ বিভিন্ন পরিস্থিতিতে তাদের সর্বজনীন ব্যবহারের মাধ্যমে নিশ্চিত করা হয়। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার প্রযুক্তি প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার সারমর্ম হল যে শিক্ষার্থী, একটি শিক্ষামূলক প্রকল্পে কাজ করার প্রক্রিয়ায়, বাস্তব প্রক্রিয়া, বস্তু ইত্যাদি বুঝতে পারে। এটি ছাত্রকে নির্দিষ্ট পরিস্থিতির মধ্য দিয়ে বসবাস করে, তাকে ঘটনা, প্রক্রিয়া এবং নতুন বস্তুর নির্মাণের গভীরতায় প্রবেশের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের সক্রিয়করণ এবং তীব্রকরণের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি গেম প্রযুক্তি সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা

গেম টেকনোলজিস গেম হল একজন ব্যক্তিকে বাস্তবে (বা কাল্পনিক) বাস্তবতায় নিমজ্জিত করার সবচেয়ে মুক্ত, সবচেয়ে স্বাভাবিক রূপ যার উদ্দেশ্য এটি অধ্যয়ন করা, নিজের "আমি", সৃজনশীলতা, কার্যকলাপ, স্বাধীনতা এবং আত্ম-উপলব্ধি প্রকাশ করা। গেমটির নিম্নলিখিত ফাংশন রয়েছে: মনস্তাত্ত্বিক, উত্তেজনা উপশম করা এবং মানসিক মুক্তির প্রচার; সাইকোথেরাপিউটিক, শিশুকে নিজের এবং অন্যদের প্রতি তার মনোভাব পরিবর্তন করতে, যোগাযোগের পদ্ধতি পরিবর্তন করতে, মানসিক সুস্থতা করতে সহায়তা করে; প্রযুক্তিগত, যা একজনকে আংশিকভাবে যুক্তিবাদী ক্ষেত্র থেকে চিন্তাভাবনাকে কল্পনার রাজ্যে সরিয়ে দেওয়ার অনুমতি দেয়, যা বাস্তবকে রূপান্তরিত করে। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

গেম টেকনোলজি একটি শিক্ষামূলক লক্ষ্য একটি গেম টাস্ক আকারে ছাত্রদের জন্য সেট করা হয়, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলি খেলার নিয়মের সাপেক্ষে, শিক্ষাগত উপাদানগুলি খেলার মাধ্যম হিসাবে ব্যবহৃত হয়, প্রতিযোগিতার একটি উপাদান শিক্ষামূলক কার্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত করা হয়, সফল সমাপ্তি একটি শিক্ষামূলক কাজ খেলার ফলাফলের সাথে যুক্ত। শিক্ষাগত গেমগুলি, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রকৃতি অনুসারে, গ্রুপে বিভক্ত: ক) শিক্ষামূলক, প্রশিক্ষণ, নিয়ন্ত্রণ এবং সাধারণীকরণ; খ) জ্ঞানীয়, শিক্ষামূলক, উন্নয়নমূলক; গ) প্রজনন, উত্পাদনশীল, সৃজনশীল; ঘ) যোগাযোগমূলক, ডায়গনিস্টিক, ক্যারিয়ার গাইডেন্স, সাইকোটেকনিক্যাল। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

গেমিং প্রযুক্তি গেমিং পদ্ধতি অনুসারে: বিষয়, প্লট, রোল প্লেয়িং, ব্যবসা, সিমুলেশন, নাটকীয়তা। জুনিয়র স্কুল বয়স - গেম এবং ব্যায়াম যা বস্তুর প্রধান, চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করার, তাদের তুলনা এবং বৈসাদৃশ্য করার ক্ষমতা বিকাশ করে। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

গেমিং টেকনোলজি জুনিয়র স্কুল এজ - গেম এবং ব্যায়াম যা বস্তুর প্রধান, চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য শনাক্ত করার, তুলনা ও বৈসাদৃশ্য করার ক্ষমতা বিকাশ করে। * নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী বস্তুর সাধারণীকরণের জন্য গেমের গ্রুপ। * গেমের গ্রুপ যা আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, একটি শব্দের প্রতিক্রিয়ার গতি, ধ্বনিগত শ্রবণশক্তি, চাতুর্য ইত্যাদি বিকাশ করে। গেমিং প্রযুক্তি - "দ্য উইজার্ড অফ দ্য এমেরাল্ড সিটি", "দ্য অ্যাডভেঞ্চারস অফ পিনোচিও", "সামিচ হিমসেলফ" এর চরিত্রগুলি ভি.ভি. রেপকিনা এবং অন্যান্য। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

গেমিং প্রযুক্তি মধ্যম এবং উচ্চ বিদ্যালয় বয়সে গেমিং প্রযুক্তি। প্রস্তুতির পর্যায় - 1. গেম ডেভেলপমেন্ট: দৃশ্যকল্প উন্নয়ন, ব্যবসায়িক গেম প্ল্যান, গেমের সাধারণ বিবরণ, ব্রিফিং বিষয়বস্তু, উপাদান সহায়তার প্রস্তুতি। গেমের ভূমিকা: * সমস্যা, লক্ষ্য নির্ধারণ, * প্রবিধান, নিয়ম, * ভূমিকা বন্টন, * গ্রুপ গঠন, * পরামর্শ। বাস্তবায়নের পর্যায়: 1. টাস্কের উপর গ্রুপ ওয়ার্ক - উত্স, প্রশিক্ষণ, ব্রেনস্টর্মিং নিয়ে কাজ করুন। 2. আন্তঃগ্রুপ আলোচনা - গোষ্ঠী উপস্থাপনা, ফলাফলের প্রতিরক্ষা, বিশেষজ্ঞদের কাজ। বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণের পর্যায়: * খেলা থেকে উপসংহার, * বিশ্লেষণ, প্রতিফলন, * মূল্যায়ন এবং কাজের স্ব-মূল্যায়ন, * উপসংহার এবং সাধারণীকরণ, * সুপারিশ। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা হল শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন, যার মধ্যে একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়, সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা এবং তাদের সমাধানের জন্য শিক্ষার্থীদের সক্রিয় স্বাধীন কার্যকলাপ জড়িত। সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার ফলাফল: জ্ঞান, দক্ষতা, ক্ষমতা এবং চিন্তা করার ক্ষমতার বিকাশের সৃজনশীল দক্ষতা। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা সমস্যা পরিস্থিতি তৈরির জন্য পদ্ধতিগত কৌশল: - শিক্ষক শিক্ষার্থীদের একটি দ্বন্দ্বের দিকে নিয়ে আসেন এবং তাদের নিজেরাই সমাধান করার উপায় খুঁজে বের করার জন্য আমন্ত্রণ জানান; - ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে দ্বন্দ্বের মুখোমুখি হয়; - একই ইস্যুতে বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি উপস্থাপন করে; - ক্লাসকে বিভিন্ন অবস্থান থেকে ঘটনাটি বিবেচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানায় (উদাহরণস্বরূপ, কমান্ডার, আইনজীবী, অর্থদাতা, শিক্ষক); - ছাত্রদের তুলনা, সাধারণীকরণ, পরিস্থিতি থেকে উপসংহার এবং তথ্যের তুলনা করতে উৎসাহিত করে; - নির্দিষ্ট প্রশ্ন উত্থাপন করে (সাধারণকরণ, ন্যায্যতা, স্পেসিফিকেশন, যুক্তির যুক্তির জন্য); - সমস্যাযুক্ত তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক কাজগুলি সনাক্ত করে (উদাহরণস্বরূপ: গবেষণা); - সমস্যাযুক্ত কাজগুলি তৈরি করে (উদাহরণস্বরূপ: অপর্যাপ্ত বা অপ্রয়োজনীয় প্রাথমিক ডেটা সহ, প্রশ্ন তৈরিতে অনিশ্চয়তা সহ, পরস্পরবিরোধী ডেটা সহ, স্পষ্টতই করা ভুল, সমাধানের জন্য সীমিত সময় সহ, "মনস্তাত্ত্বিক জড়তা" কাটিয়ে উঠতে ইত্যাদি)। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা এবং সংগঠনের কার্যকারিতার উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি প্রশিক্ষণের স্তরের পার্থক্যের প্রযুক্তি গ্রুপ প্রযুক্তি কম্পিউটার (নতুন তথ্য) প্রযুক্তি

স্তরের পার্থক্যের প্রযুক্তি ডিফারেনসিয়েটেড লার্নিং হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার একটি রূপ যেখানে শিক্ষক ছাত্রদের একটি গোষ্ঠীর সাথে কাজ করে, তাদের মধ্যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার (একজাত গোষ্ঠী) জন্য উল্লেখযোগ্য কোন সাধারণ গুণাবলী আছে কিনা তা বিবেচনায় নিয়ে গঠিত। শিশুদের স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, যা সমজাতীয় গোষ্ঠী গঠনের ভিত্তি তৈরি করে: *বয়স রচনা দ্বারা (স্কুল ক্লাস, বয়স সমান্তরাল, বিভিন্ন বয়সের গোষ্ঠী), *লিঙ্গ (পুরুষ, মহিলা, মিশ্র শ্রেণী, দল), *ক্ষেত্র অনুসারে আগ্রহের (মানবিক, ভৌত বিজ্ঞান) গাণিতিক, জৈবিক-রাসায়নিক এবং অন্যান্য গোষ্ঠী) *মানসিক বিকাশের স্তর অনুসারে (কৃতিত্বের স্তর), *স্বাস্থ্যের স্তর অনুসারে (শারীরিক শিক্ষার গোষ্ঠী, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী গোষ্ঠী, ইত্যাদি) ইন্ট্রাক্লাস ( ইন্ট্রাসাবজেক্ট) ডিফারেন্সিয়েশন (এন.পি. গুজিক): *শিক্ষণের অন্তঃশ্রেণি পার্থক্য, *বিষয়টির পাঠের বিকাশের চক্র। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

স্তরের পার্থক্য প্রযুক্তি। প্রতিটি শিক্ষামূলক বিষয়ের জন্য পাঁচ ধরনের পাঠ রয়েছে: 1- বিষয়ের সাধারণ বিশ্লেষণের পাঠ (বক্তৃতা), 2- শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের প্রক্রিয়ায় শিক্ষাগত উপাদানের গভীরভাবে অধ্যয়নের সাথে সম্মিলিত সেমিনার ক্লাস (3 থেকে 5 পর্যন্ত পাঠ), 3- জ্ঞানের সাধারণীকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণের পাঠ (থিম্যাটিক পরীক্ষা), 4টি উপাদানের আন্তঃবিভাগীয় সাধারণীকরণের পাঠ (থিম্যাটিক অ্যাসাইনমেন্টগুলি রক্ষা করার পাঠ), 5টি পাঠ-ওয়ার্কশপ। শিক্ষার্থীদের জন্য বহু-স্তরের কাজ (স্বাধীন কাজের জন্য শিক্ষামূলক উপাদান, সমস্যা সমাধান, পরীক্ষাগার এবং ব্যবহারিক কাজ): প্রথম বিকল্প সি - বাধ্যতামূলক শিক্ষার ফলাফল (মান) এর সাথে মিলে যায়, দ্বিতীয় বিকল্প বি - অতিরিক্ত কাজ এবং অনুশীলনের অন্তর্ভুক্তি জড়িত। পাঠ্যপুস্তক থেকে, তৃতীয় বিকল্প A - সহায়ক শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য থেকে অতিরিক্ত কাজ অন্তর্ভুক্ত করা। প্রতিটি বিষয় অধ্যয়নের জন্য প্রোগ্রামের পছন্দ শিক্ষার্থীর নিজের উপর ছেড়ে দেওয়া হয়। জ্ঞান পর্যবেক্ষণ করার সময়, পার্থক্য গভীর হয় এবং ব্যক্তিকরণে পরিণত হয় - প্রতিটি শিক্ষার্থীর অর্জনের স্বতন্ত্র অ্যাকাউন্টিং। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

গ্রুপ প্রযুক্তি লক্ষ্য: *শিক্ষা প্রক্রিয়ার কার্যকলাপ নিশ্চিত করা, *উচ্চ স্তরের বিষয়বস্তু আয়ত্ত করা। সংগঠনের বৈশিষ্ট্য: - পাঠ চলাকালীন ক্লাসটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত কাজগুলি সমাধান করার জন্য গ্রুপে বিভক্ত করা হয়, - প্রতিটি গ্রুপ একটি নির্দিষ্ট টাস্ক গ্রহণ করে এবং গ্রুপের নেতা বা শিক্ষকের নির্দেশনায় একসাথে এটি সম্পূর্ণ করে, - গ্রুপের কাজগুলি সম্পাদন করা হয় এমনভাবে যাতে প্রতিটি সদস্যের ব্যক্তিগত অবদানকে বিবেচনায় নেওয়া যায় এবং গোষ্ঠীগুলিকে মূল্যায়ন করা যায় - গোষ্ঠীর গঠন স্থায়ী নয়, এটি বিবেচনায় নিয়ে নির্বাচন করা হয়েছে যাতে প্রতিটি গ্রুপ সদস্যের শিক্ষাগত ক্ষমতা উপলব্ধি করা যায়, এর উপর নির্ভর করে বিষয়বস্তু এবং সামনে কাজের প্রকৃতি। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

গ্রুপ টেকনোলজি গ্রুপ কাজের প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া: 1. একটি গ্রুপ টাস্ক সম্পাদনের জন্য প্রস্তুতি - * একটি জ্ঞানীয় কাজ (সমস্যা পরিস্থিতি), * কাজের ক্রম সম্পর্কে নির্দেশনা, * গ্রুপগুলিতে শিক্ষামূলক উপাদান বিতরণ। 2.গ্রুপ কাজ: *উপাদানের সাথে পরিচিতি, *একটি গ্রুপে কাজের পরিকল্পনা করা *গ্রুপের মধ্যে কাজগুলি বণ্টন করা, *ব্যক্তিগতভাবে কাজ সমাপ্ত করা, *গ্রুপে কাজের পৃথক ফলাফলের আলোচনা, *সাধারণ কাজের আলোচনা। গ্রুপ (মন্তব্য, সংযোজন, স্পষ্টীকরণ, সাধারণীকরণ), * গ্রুপ অ্যাসাইনমেন্টের সংক্ষিপ্তকরণ। 3. চূড়ান্ত অংশ - *দলগুলিতে কাজের ফলাফলের প্রতিবেদন, *জ্ঞানমূলক কার্যের বিশ্লেষণ, *দলের কাজ এবং কার্যের কৃতিত্ব সম্পর্কে সাধারণ উপসংহার। গ্রুপ প্রযুক্তির ধরন: * গ্রুপ সার্ভে, * অপ্রচলিত পাঠ - * সম্মেলন পাঠ, * আদালত পাঠ, * ভ্রমণ পাঠ, * খেলা পাঠ, * সমন্বিত পাঠ ইত্যাদি। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

কম্পিউটার (নতুন তথ্য) শিক্ষাগত প্রযুক্তি লক্ষ্য: তথ্যের সাথে কাজ করার দক্ষতা বিকাশ করা, যোগাযোগের ক্ষমতা বিকাশ করা, "তথ্য সমাজের" ব্যক্তিত্ব তৈরি করা, শিশুকে যতটা শিক্ষামূলক উপাদান সে শিখতে পারে ততটুকু প্রদান করা, গবেষণার দক্ষতা বিকাশ করা, তৈরি করার ক্ষমতা সর্বোত্তম সিদ্ধান্ত। পদ্ধতির প্রধান বৈশিষ্ট্য কম্পিউটার প্রশিক্ষণএই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে কম্পিউটার সরঞ্জামগুলি ইন্টারেক্টিভ, তারা ছাত্র এবং শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপে "প্রতিক্রিয়া" করার, তাদের সাথে কথোপকথনে "প্রবেশ" করার ক্ষমতা রাখে। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

কম্পিউটার (নতুন তথ্য) শেখার প্রযুক্তি কম্পিউটারটি শেখার প্রক্রিয়ার সমস্ত পর্যায়ে ব্যবহার করা হয় - * নতুন উপাদান ব্যাখ্যা করার সময়, * জ্ঞান একত্রিত করার সময়, * পুনরাবৃত্তি করার সময়, * শেখার দক্ষতা পর্যবেক্ষণ করার সময়। একজন শিক্ষক হিসাবে, কম্পিউটার প্রতিনিধিত্ব করে: * শিক্ষাগত তথ্যের উৎস; * ভিজ্যুয়াল সাহায্য (মাল্টিমিডিয়া এবং টেলিযোগাযোগ ক্ষমতা সহ একটি গুণগতভাবে নতুন স্তর); *স্বতন্ত্র তথ্য স্থান; * প্রশিক্ষণ যন্ত্রপাতি; * ডায়াগনস্টিক এবং কন্ট্রোল টুল। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

গবেষণা কার্যক্রম শিক্ষামূলক ও গবেষণা কার্যক্রম হলো শিক্ষার্থীদের গবেষণা পরিচালনার জন্য অ্যালগরিদম শেখানো, তাদের গবেষণার ধরন বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষামূলক গবেষণা নির্মাণের পর্যায়: সমস্যার বিবৃতি অধ্যয়নের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য নির্ধারণ করা একটি কার্যকরী অনুমানের প্রণয়ন তাত্ত্বিক অধ্যয়ন উপাদান নির্বাচন এবং গবেষণা পদ্ধতির উন্নয়ন উপাদানের সংগ্রহ বিশ্লেষণ এবং সংগৃহীত উপাদানের সাধারণীকরণ কাজের ফলাফলের উপস্থাপনা আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি ব্যক্তিগতভাবে ভিত্তিক উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি স্ব-উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি (জি. কে. সেলেভকো)

উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের সিস্টেম L.V. জাঙ্কোভা, ডিবি এলকোনিন-ভি.ভি. ডেভিডভ দ্বারা উন্নয়নমূলক শিক্ষার প্রযুক্তি, ব্যক্তির সৃজনশীল গুণাবলীর বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে উন্নয়নমূলক শিক্ষার ব্যবস্থা (আইপি ভলকভ, জিএস আল্টশুলার, আইপি ইভানভ), ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক উন্নয়নমূলক শিক্ষা (আই.এস. ইয়াকিমানস্কায়া)। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

ডেভেলপমেন্টাল লার্নিং টেকনোলজি ব্যাখ্যামূলক এবং দৃষ্টান্তমূলককে প্রতিস্থাপন করে শেখানোর একটি নতুন, সক্রিয়-ক্রিয়াকলাপ পদ্ধতি। উন্নয়নমূলক শিক্ষা বিবেচনায় নেয় এবং উন্নয়নমূলক নিদর্শন ব্যবহার করে এবং ব্যক্তির স্তর ও বৈশিষ্ট্যের সাথে খাপ খায়। উন্নয়নমূলক শিক্ষায়, শিক্ষাগত প্রভাবগুলি ব্যক্তির বংশগত তথ্যের বিকাশের পূর্বাভাস, উদ্দীপনা, প্রত্যক্ষ এবং ত্বরান্বিত করে। উন্নয়নমূলক শিক্ষায়, শিশুটি কার্যকলাপের একটি সম্পূর্ণ বিষয়। উন্নয়নমূলক শিক্ষার লক্ষ্য ব্যক্তিত্বের গুণাবলীর সম্পূর্ণ জটিলতা বিকাশ করা। বিকাশমূলক শিক্ষা শিশুর প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চলে ঘটে। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

ব্যক্তিগত-ভিত্তিক উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি শিক্ষার সংমিশ্রণকে প্রতিনিধিত্ব করে, যা সমাজের একটি আদর্শিক ক্রিয়াকলাপ হিসাবে বোঝা যায় এবং শেখার, একটি পৃথক শিশুর স্বতন্ত্রভাবে অর্থপূর্ণ কার্যকলাপ হিসাবে। এর বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, কৌশলগুলি মূলত প্রতিটি শিক্ষার্থীর বিষয়গত অভিজ্ঞতা প্রকাশ এবং ব্যবহার করার লক্ষ্যে, সামগ্রিক শিক্ষামূলক (জ্ঞানমূলক) কার্যকলাপের সংগঠনের মাধ্যমে জানার ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য উপায়গুলি বিকাশে সহায়তা করে। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

ব্যক্তিগতভাবে ভিত্তিক উন্নয়নমূলক শিক্ষা প্রতিটি ছাত্রের জন্য, একটি শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়, যা, একাডেমিক প্রোগ্রামের মত নয়, স্বতন্ত্র প্রকৃতির এবং একজন ব্যক্তি হিসাবে শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্যগুলির জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে তার জন্য অনন্য সমস্ত বৈশিষ্ট্য রয়েছে। প্রোগ্রামটি অবশ্যই নমনীয়ভাবে শিক্ষার্থীর ক্ষমতা এবং প্রশিক্ষণের প্রভাবে তার বিকাশের গতিশীলতার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে হবে। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

ব্যক্তিগতভাবে ভিত্তিক উন্নয়নমূলক শিক্ষা যেহেতু এই প্রযুক্তিতে সমগ্র শিক্ষাব্যবস্থার কেন্দ্র হল শিশুর ব্যক্তিত্ব, তাই এর পদ্ধতিগত ভিত্তিটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ব্যক্তিকরণ এবং পার্থক্য দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। যে কোন বিষয় পদ্ধতির সূচনা বিন্দু হল প্রতিটি শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং ক্ষমতার প্রকাশ। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

ব্যক্তিগতভাবে ভিত্তিক উন্নয়নমূলক শিক্ষা প্রতিটি শিক্ষার্থীকে বিভিন্ন ধরণের শিক্ষামূলক কাজ সম্পাদন করে ক্রমাগত পর্যবেক্ষণ করে, শিক্ষক তার মধ্যে তৈরি হওয়া পৃথক জ্ঞানীয় "প্রোফাইল" সম্পর্কে ডেটার একটি ব্যাঙ্ক জমা করেন, যা ক্লাস থেকে ক্লাসে পরিবর্তিত হয়। একজন শিক্ষার্থীর পেশাগত পর্যবেক্ষণ তার জ্ঞানীয় (মানসিক) বিকাশের একটি পৃথক মানচিত্রের আকারে তৈরি করা উচিত এবং শিক্ষার ভিন্ন রূপ (বিশেষায়িত ক্লাস, স্বতন্ত্র প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম ইত্যাদি) নির্ধারণের (নির্বাচন) প্রধান নথি হিসাবে কাজ করা উচিত। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

স্ব-উন্নয়ন শিক্ষার প্রযুক্তি (G.K. Selevko) শিশুর কার্যকলাপ শুধুমাত্র একটি জ্ঞানীয় প্রয়োজনকে সন্তুষ্ট করার জন্য নয়, ব্যক্তিগত স্ব-বিকাশের জন্য অন্যান্য প্রয়োজনীয়তাও সংগঠিত করা হয়: স্ব-নিশ্চিতকরণ (আত্ম-শিক্ষা, স্ব-শিক্ষা, স্ব-শিক্ষা সংকল্প, পছন্দের স্বাধীনতা); স্ব-অভিব্যক্তিতে (যোগাযোগ, সৃজনশীলতা এবং স্ব-সৃষ্টি, অনুসন্ধান, একজনের ক্ষমতা এবং শক্তির সনাক্তকরণ); নিরাপত্তায় (আত্ম-সংকল্প, কর্মজীবন নির্দেশিকা, স্ব-নিয়ন্ত্রণ, যৌথ কার্যকলাপ); স্ব-বাস্তবকরণে (ব্যক্তিগত এবং সামাজিক লক্ষ্য অর্জন, সমাজে অভিযোজনের জন্য নিজেকে প্রস্তুত করা, সামাজিক পরীক্ষা)। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

স্ব-উন্নয়ন প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি (G.K. Selevko) বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্য স্ব-উন্নয়ন প্রশিক্ষণের প্রযুক্তিতে তিনটি আন্তঃসংযুক্ত, আন্তঃপ্রবেশকারী সাবসিস্টেম রয়েছে 1. "তত্ত্ব" - আয়ত্ত করা তাত্ত্বিক ভিত্তিস্ব উন্নতি. "ব্যক্তিগত স্ব-উন্নতি" কোর্সের একটি উল্লেখযোগ্য, মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানটি প্রথম থেকে একাদশ গ্রেড পর্যন্ত স্কুল পাঠ্যক্রমে চালু করা হচ্ছে। 2. "অভ্যাস" - স্ব-উন্নতি কার্যক্রমে অভিজ্ঞতার গঠন। এই কার্যকলাপ বিকেলে শিশুর পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ প্রতিনিধিত্ব করে। 3. "পদ্ধতি" - বিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলি শেখানোর ক্ষেত্রে স্ব-উন্নয়ন প্রশিক্ষণের ফর্ম এবং পদ্ধতির বাস্তবায়ন। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

স্ব-উন্নয়ন শিক্ষার প্রযুক্তি (G.K.Selevko) "ব্যক্তিগত স্ব-উন্নতি" কোর্সটি শিশুকে মৌলিক মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ দেয়, তার বিকাশের সচেতন পরিচালনার জন্য একটি পদ্ধতিগত ভিত্তি, তাকে লক্ষ্যগুলি খুঁজে পেতে, উপলব্ধি করতে এবং গ্রহণ করতে সাহায্য করে, একটি প্রোগ্রাম, শিখতে। তার আধ্যাত্মিক এবং শারীরিক বৃদ্ধি এবং উন্নতির ব্যবহারিক কৌশল এবং পদ্ধতি। এই কোর্সটি ব্যক্তিত্ব বিকাশে তত্ত্বের অগ্রণী ভূমিকা সম্পর্কে অবস্থান বাস্তবায়ন করে; এটি সমস্ত শিক্ষাগত বিষয়ের জন্য তাত্ত্বিক ভিত্তি। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

স্ব-উন্নয়ন শিক্ষার প্রযুক্তি (G.K. Selevko) কোর্সটি বয়সের সামর্থ্য বিবেচনায় নিয়ে গঠন করা হয়েছে এবং গ্রেড অনুসারে নিম্নোক্ত কাঠামো উপস্থাপন করে: I-IV গ্রেড - নীতিশাস্ত্রের মৌলিক বিষয়গুলি (আচরণের স্ব-নিয়ন্ত্রণ); ভি ক্লাস - নিজেকে জানুন (ব্যক্তিত্ব মনোবিজ্ঞান); ষষ্ঠ শ্রেণী - নিজেকে করুন (স্ব-শিক্ষা); VII গ্রেড - অধ্যয়ন করতে শিখুন (স্ব-শিক্ষা); অষ্টম শ্রেণী - যোগাযোগের সংস্কৃতি (আত্ম-প্রত্যয়); নবম শ্রেণী - আত্মসংকল্প; এক্স ক্লাস - স্ব-নিয়ন্ত্রণ; একাদশ শ্রেণি - স্ব-বাস্তবায়ন। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

স্ব-উন্নয়ন শিক্ষার প্রযুক্তি (G.K. Selevko) ক্লাস চলাকালীন, শিক্ষাদানের অর্ধেক সময় ব্যবহারিক, পরীক্ষাগার এবং প্রশিক্ষণের কাজের জন্য নিবেদিত হয়, যার মধ্যে রয়েছে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকস এবং শিক্ষার্থীদের স্ব-নির্ণয়; বিভাগ এবং উন্নয়নের সময়কাল দ্বারা স্ব-উন্নতি কর্মসূচী আঁকা; উপলব্ধি, জীবনের কার্যকলাপের প্রতিফলন; স্ব-শিক্ষা, স্ব-নিশ্চিতকরণ, স্ব-সংকল্প এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের প্রশিক্ষণ এবং অনুশীলন। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের অবকাঠামো তৈরি করা মডুলার শিক্ষামূলক কর্মসূচির বাস্তবায়ন স্বাস্থ্যকর ও নিরাপদ জীবনযাত্রার সংস্কৃতি তৈরির জন্য কর্মসূচী শারীরিক শিক্ষা এবং স্বাস্থ্য কাজের কার্যকর সংগঠন পিতামাতার সাথে শিক্ষামূলক কাজ শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত এবং পাঠ্য বহির্ভূত জীবনের যুক্তিসঙ্গত সংগঠন আধুনিক শিক্ষা প্রযুক্তি

"বিতর্ক" প্রযুক্তি ফর্মের দক্ষতা: সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা গুরুত্বপূর্ণ তথ্য থেকে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য আলাদা করার ক্ষমতা একটি সমস্যা সনাক্ত এবং বিচ্ছিন্ন করার ক্ষমতা কারণ এবং সম্ভাব্য পরিণতি সনাক্ত করার ক্ষমতা তথ্য এবং মতামত সনাক্ত করার ক্ষমতা কার্যকরভাবে সমস্যার সমাধান করার ক্ষমতা প্রমাণ মূল্যায়ন করার ক্ষমতা একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

প্রযুক্তি "TRIZ" (উদ্ভাবনমূলক সমস্যা সমাধানের জন্য প্রযুক্তি) TRIZ - শিক্ষাবিদ্যার লক্ষ্য হল দৃঢ় চিন্তাভাবনা তৈরি করা এবং কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রে জটিল সমস্যা সমাধানের জন্য প্রস্তুত একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বকে শিক্ষিত করা। সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার পরিচিত মাধ্যম থেকে এর পার্থক্য উদ্ভাবনী সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি তৈরির ক্ষেত্রে সঞ্চিত বিশ্ব অভিজ্ঞতার ব্যবহারে। অবশ্যই, এই অভিজ্ঞতা পুনরায় কাজ করা হয়েছে এবং শিক্ষাবিজ্ঞানের লক্ষ্যগুলির সাথে সংযুক্ত করা হয়েছে। উদ্ভাবনী সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি বলতে প্রাথমিকভাবে TRIZ এর কাঠামোর মধ্যে বিকশিত কৌশল এবং অ্যালগরিদম বোঝায়, সেইসাথে বিদেশী পদ্ধতি যেমন ব্রেনস্টর্মিং। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

পোর্টফোলিও পোর্টফোলিও হল এমন একটি প্রযুক্তি যা আপনাকে কর্মক্ষমতা ফলাফলের উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়নের সমস্যা সমাধান করতে দেয় পোর্টফোলিও হল একটি পেশাদার কর্মজীবন পরিকল্পনা করার একটি প্রযুক্তি কৃতিত্বের পোর্টফোলিওর প্রকার, বিষয়ভিত্তিক উপস্থাপনা, জটিল পোর্টফোলিওর নতুন ফর্ম ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও দক্ষতা এবং যোগ্যতার পাসপোর্ট ইউরোপীয় ভাষা পোর্টফোলিও (ইউরোপ কাউন্সিল কর্তৃক গৃহীত একক ইউরোপীয় মডেল) আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

আধুনিকীকরণ প্রযুক্তি মডারেশন একটি কার্যকর প্রযুক্তি যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা এবং গুণমানকে উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত করতে পারে। সংযমের কার্যকারিতা এই সত্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যে ব্যবহৃত জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সংগঠিত করার কৌশল, পদ্ধতি এবং ফর্মগুলি শিক্ষার্থীদের বিশ্লেষণাত্মক এবং প্রতিফলিত কার্যকলাপ বাড়ানো, গবেষণা এবং নকশা দক্ষতা বিকাশ, যোগাযোগের ক্ষমতা এবং দলগত দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে। সহযোগিতার প্রক্রিয়া, সংযম কৌশল এবং পদ্ধতির সাহায্যে সংগঠিত, যোগাযোগের বাধাগুলি অপসারণ করতে সাহায্য করে, সৃজনশীল চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করে এবং অ-মানক সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, ফর্ম তৈরি করে এবং যৌথ ক্রিয়াকলাপে দক্ষতা বিকাশ করে। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

আধুনিকীকরণ প্রযুক্তি মডারেশন সমস্যা সমাধান এবং সর্বোত্তম সমাধান খোঁজার জন্য সুপরিচিত কৌশলগুলিও ব্যবহার করে - ক্লাস্টার, রূপতাত্ত্বিক বিশ্লেষণ, মানসিক মানচিত্র, ছয়টি চিন্তার টুপি, সিনেকটিক্স ইত্যাদি। সংযম ব্যবহারের লক্ষ্যগুলি হল পাঠের সময় শিশুদের কার্যকর ব্যবস্থাপনা, যতটা সম্ভব সম্ভব। শেখার প্রক্রিয়ায় সকল শিক্ষার্থীর সম্পৃক্ততা, সমগ্র পাঠ জুড়ে শিক্ষার্থীদের উচ্চ জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বজায় রাখা, পাঠের লক্ষ্য অর্জনের নিশ্চয়তা। এটি ক্লাস টাইমের সর্বোত্তম ব্যবহার নিশ্চিত করে (পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ), সেইসাথে শেখার প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের (শিক্ষক, শিক্ষাবিদ, ছাত্র) শক্তি এবং সম্ভাবনা। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

স্কুল কর্মীদের দ্বারা ব্যবহৃত আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি তথ্য যোগাযোগ স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ মাল্টি-লেভেল লার্নিং গেম গ্রুপ প্রকল্প সমস্যা-ভিত্তিক শেখার প্রযুক্তি? %? %? %? %? %? %? % উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ? % আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর" নির্দেশ করে যে শিক্ষা ব্যক্তির স্ব-সংকল্প নিশ্চিত করা এবং তার আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এবং আজ একটি সরঞ্জাম তৈরি করা হয়েছে যা আমাদের এই সমস্যাটি সমাধান করতে দেয়, অর্থাৎ, একটি শিক্ষাগত স্থান তৈরি করতে যেখানে শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের ক্ষমতা সবচেয়ে কার্যকরভাবে বিকশিত হয়। যেমন একটি টুল উদ্ভাবনী প্রযুক্তিপ্রশিক্ষণ

যে কোনো কার্যকলাপ প্রযুক্তি বা শিল্প হতে পারে। শিল্প অন্তর্দৃষ্টি উপর ভিত্তি করে, প্রযুক্তি বিজ্ঞান উপর ভিত্তি করে. সবকিছু শিল্প দিয়ে শুরু হয়, প্রযুক্তি দিয়ে শেষ হয় এবং তারপরে সবকিছু আবার শুরু হয়। ভিপি বেসপালকো আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি

সৃজনশীল সাফল্য এবং কার্যকর কাজ আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি