Какви са текущите програми в началното училище? Коя програма за начално училище се счита за най-добра? Характеристики на програмата Начално училище на XXI век

Вече сме решили избора си на училище. Но по каква програма ще учат децата? Нека да го разберем заедно с "О!"
Всяко училище има право да създава своя собствена програма, но тя трябва да се основава само на определена образователна литература, одобрена от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.Всички учебници са групирани по предметни линии и са включени в образователни и методически комплекси (UMK).

"Училище на Русия"

Тази програма е най-често срещаната и най-лесната, често се сравнява със съветската школа. Дори тези деца, които не са усвоили писането и броенето до първи клас, могат да учат по програмата „”. Основната цел на образователния комплекс е образователна, а задачите съответстват на това: развитието в ученика на такива качества като толерантност, доброта, отговорност. И, разбира се, методът учи детето на съзнателно четене, броене и писане.

Основният недостатък на програмата се счита от мнозина за нейната простота, както и фактът, че по време на обучението учениците практически не използват логическо мислене и въображение.

„Началното училище на 21 век”

Този учебно-методически комплекс е много по-сложен от „Училището на Русия“: онези деца, които вече знаят как да пишат (но не е задължително да пишат), могат лесно да се научат. Тук детето е изследовател, равностоен участник в образователния процес наред с учителя. Учениците се учат сами да търсят отговори на въпроси, без учене наизуст. Също така предимствата включват сравнително плавен период на адаптация на детето към училище - обемът на изучавания материал се увеличава постепенно, по игрив начин с помощта на задачи за изобретателност и въображение.

Недостатъците са обърканото, понякога непоследователно представяне на материала, голям брой учебници и тетрадки.

„Обещаващо основно училище“

Основната идея на образователната система е развитието на детето въз основа на подкрепата на неговата индивидуалност (възраст, способности, наклонности). В процеса на обучение ученикът действа или в ролята на обучаем, след това в ролята на учител или в ролята на организатор на учебна ситуация. По време на уроците децата често се разделят на групи, изпълнявайки различни задачи заедно. Това може да се счита за плюс - програмата предполага успешно обучение на деца с различни способности и академични постижения.

Недостатъците са повърхностно представяне на материала, бърз темп на учене, недостатъчно добре разработени учебници (има грешки, неразбираема формулировка).

"Планета на знанието"

Иновативна посока в обучението! Учебниците са набор от взаимосвързани компоненти, обединени от общи цели, задачи и подходи за организиране на учебния материал. Основната характеристика на учебния комплекс е целостта на програмата. Тя се проявява в общи ценностни приоритети, в единството на дидактическите подходи, както и в структурата на учебниците и работните тетрадки за всички класове и предмети. В допълнение, учебниците, включени в програмата, ви позволяват да преподавате уроци по всички предмети в първи клас с помощта на съвременни технологии.

Някои родители на ученици смятат за основен недостатък повърхностното представяне на материала, както и постоянното връщане към обхванати теми с добавяне на нови знания.

"РИТЪМ"

УМК "РИТМ" означава "Развитие. Индивидуалност. . Мислене". Комплектът учебници съчетава както съвременни подходи към учебния процес, така и изпитани в практиката похвати. Съдейки по прегледите, основното предимство на тази програма е високата мотивация на учениците да придобиват нови знания. Освен това е възможен наистина индивидуален подход към всяко дете поради факта, че задачите се различават по ниво на сложност и вариативност.

Недостатъците включват факта, че задачите в учебниците понякога са неточно формулирани, така че основната роля тук играе учителят, който трябва да проучи много методически препоръки за тази програма.

"перспектива"

Автор на програмата е носителят на президентската награда на Руската федерация в областта на образованието Л. Г. Петерсън. създаден въз основа на съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката и в същото време внимателно поддържа връзки с най-добрите традиции на класическото училищно образование в Русия.

Предимството на обучението с помощта на учебен комплекс "Перспектива" е, че системата за конструиране на учебен материал позволява на всеки ученик да поддържа и развива интерес към откриване и научаване на нови неща. Недостатъкът е, че това е доста сложна програма по математика, която лесно ще бъде разбрана само от онези деца, които са се научили да броят и да извършват прости математически операции преди училище.

Система на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов

Образователната система има история от повече от 40 години: първоначално тя съществува под формата на разработки и експерименти, а през 1996 г. системата Елконин-Давидов е призната за една от държавните. Особено внимание се обръща на теоретичните знания и логическата страна на обучението. Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно.

Образователната система Елконин-Давидов включва формирането на висшисти начално училищеголям набор от умения. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача и да тества собствените си хипотези. В допълнение, системата предполага, че младши ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично ще оцени собствените си действия и гледните точки на своите партньори.

Основният принцип на тази система е да научи децата да получават знания, да ги търсят сами, а не да наизустяват училищните истини. Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов е подходяща за тези, които искат да развият в детето не толкова способността да анализира, а способността да мисли необичайно, дълбоко.

За да ориентираме образователните институции и учителите в съществуващото разнообразие от учебни и методически комплекси, ние предоставяме кратко описание на тях.

В момента в Руската федерация съществуват традиционни и развиващи образователни системи.
Традиционните програми включват:„Руско училище“, „Начално училище на 21 век“, „Училище 2000“, „Училище 2100“, „Хармония“, „Перспективно основно училище“, „Класическо начално училище“, „Планета на знанието“, „Перспектива“. Системите за развитие включват две програми:Л.В. Занкова и Д.Б. Елконина - В.В. Давидова.

По-долу е дадено кратко описание на горепосочените учебно-методически комплекси (UMC). По-подробна информация за всеки учебен комплекс можете да намерите на посочените сайтове.

Учебно-методически комплекс "Училище на Русия"

(под редакцията на А. Плешаков)

Издателство "Просвещение".
Уебсайт: http://school-russia.prosv.ru

Традиционната програма "Училище на Русия" съществува от десетилетия. Самият автор подчертава, че този комплект е създаден в Русия и за Русия. Основната цел на програмата е „да развие интереса на детето да научи за своята страна и нейното духовно величие, нейното значение в световен мащаб“. Традиционната програма ви позволява задълбочено да практикувате умения образователни дейности(четене, писане, смятане), които са необходими за успех в средното училище.

Образователно-методическият курс „Обучение на грамотност и развитие на речта“ от авторите В. Г. Горецки, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская отговаря на всички съвременни изисквания за обучение на деца в началното училище.

По време на периода на обучение по ограмотяване се работи за развитие на фонетичния слух на децата, обучение за основно четене и писане, разширяване и изясняване на идеите на децата за заобикалящата действителност, обогатяване на речника и развитие на речта.

В допълнение към „Руската азбука“, комплектът включва два вида тетрадки: тетрадки на В. Г. Горецки, Н. А. Федосова и „Чудотворна тетрадка“ на В. А. Илюхина. Тяхната отличителна черта е, че те не само развиват умения за грамотно, калиграфско писане, но и предоставят възможност за коригиране на почерка на различни етапи от обучението и в различни възрастови групи.

За развитие на познавателните способности на всяко дете са актуализирани темите на задачите в курса по математика, въведен е разнообразен геометричен материал и са дадени занимателни задачи, които развиват логическото мислене и въображението на децата. Голямо значениедава се на сравнение, съпоставяне, противопоставяне на свързани понятия, задачи, изясняване на прилики и разлики в разглежданите факти.
Комплектът включва учебници и учебни помагала от ново поколение, отговарящи на всички изисквания за съвременна учебна книга.
Издателство "Просвещение" издава учебници и учебни помагала за учебно-образователния комплекс "Училище на Русия".

Система от учебници „Училище на Русия“:
1. ABC - В. Г. Горецки, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская и др.
2. Руски език - В. П. Канакина, В. Г. Горецки.
3. Руски език – Л.М. Зеленина и др.
4. Литературно четене - Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецки, М. В. Голованова и др.
5. английски език- В.П. Кузовлев, Е.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова и др.
6. Английски език (разширено съдържание на обучението по чужд език) - И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко, Т. А. Притикина.
7. Немски език - И. Л. Бийм, Л. И. Рижова, Л. М. Фомичева.
8. Френски- КАТО. Кулигина, М.Г. Кирянова.
9. испански- А.А. Войнова, Ю.А. Бухарова, К.В.Морено.
10. Математика - М.И.Моро, С.В. Степанова, S.I. Волкова.
11. Компютърни науки - A.L. Семенов, Т.А. Рудниченко.
12. Светът- А.А. Плешаков и др.
13. Основи на духовно-нравствените култури на народите на Русия - А.В.Кураев, Д.И.Латишина, М.Ф.Муртазин и др.
14. Музика - E.D. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
15. Изобразително изкуство - Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева, Н. А. Горяева.
16. Технология - Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова и др.
17. Физическа култура - В. И. Лях.

Учебно-методически комплекс "Перспектива"

(под редакцията на Л. Ф. Климанова)

Издателство "Просвещение".
Уебсайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Учебно-методическият комплекс „Перспектива” се произвежда от 2006 г. Учебният комплекс включва серии учебници по следните предмети: „Обучение на грамотност“, „Руски език“, „Литературно четене“, „Математика“, „Около нас“, „Технологии“.

Учебно-методическият комплекс „Перспектива“ е създаден на концептуална основа, която отразява съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическото руско училищно образование.

Учебният комплекс осигурява наличието на знания и висококачествено усвояване на програмния материал, цялостното развитие на личността на ученик от началното училище, като се вземат предвид неговите възрастови характеристики, интереси и потребности. Специално място в образователния комплекс „Перспектива“ се отделя на формирането на духовни и морални ценности, запознаване с културно-историческото наследство на света и Русия, с традициите и обичаите на народите, населяващи Руската федерация. Учебниците включват задачи за самостоятелна, двойка и групова работа, дейности по проекта, както и материали, които могат да се използват в извънкласни и извънучилищни дейности.

Учебният комплекс използва единна навигационна система за учители, ученици и родители, която помага за работа с информация, организиране и структуриране на учебния материал, планиране на дейностите на учениците в урока, организиране на домашните и развиване на умения за самостоятелна работа.

Курсът по ограмотяване се отличава с комуникативно-познавателна и духовно-нравствена насоченост. Основната цел на курса е активното формиране на всички видове речева дейност: умението да пишат, четат, слушат и говорят, развитието на вербалното мислене на първокласниците, способността да общуват и разбират себе си и другите. Ефективността на новата система се осигурява от учебен материал, подбран в съответствие с нивото на развитие на познавателните интереси на детето, игрови и забавни упражнения, структурно образни модели на думи, които се включват в различни комуникативни речеви ситуации. В тази връзка думата се представя по различен начин, а именно не само като звуково-буквен комплекс, а като единство от значение, значение и неговата звуково-буквена форма.

На страниците на учебно-учебния комплекс „Обучение на грамотност” са създадени всички условия за диференциран подход към учениците с различно ниво на подготовка за училище.
Обучението по руски език е органично свързано с обучението по грамотност и има обща насоченост. Специална характеристика на курса е холистичният поглед върху езика, който осигурява изучаването на езика (неговите фонетични, лексикални и граматически аспекти), речевата дейност и текста като речево произведение.

Основната цел на курса „Литературно четене“ е формирането на личността на младши ученик, запознаване с културно-историческото наследство и формиране на умения за четене. За целта в учебника са използвани високохудожествени текстове и фолклорни произведения на различни народи. Системата от въпроси и задачи допринася за формирането на култура на речево общуване, развитието на творческите способности на учениците, запознава ги с духовните и морални ценности, запознава ги с етичните и естетически норми, развива образното и логическото мислене на учениците и създава интерес на по-младите ученици към произведение на изкуството като изкуство на думите. Рубриките „Самостоятелно четене”, „Семейно четене”, „На посещение в библиотеката”, „Нашият театър”, „Учебна книга”, „Малки и големи тайни на страната на литературата”, „Любимите ми писатели” предлагат различни форми на работа с литературно произведение, систематизират знанията и обогатяват практическия опит на детето, представят система за работа с книги както в клас, така и в извънкласни дейности.

„Преподаването не само на математика, но и на математика“ е водещата идея на преподаването и обучението по математика, насочена към укрепване на общокултурното звучене на математическото образование и повишаване на неговата значимост за формирането на личността на детето. Съдържанието на материала е насочено към развиване на уменията на по-младите ученици да наблюдават, сравняват, обобщават и намират най-простите модели, което им позволява да овладеят евристични методи на разсъждение, тяхната логика, развива дивергентно мислене като важен компонент на умствената дейност , култура на речта и им позволява да разширят представите си за света около тях със средствата на математиката. Много внимание се обръща на развитието на числената грамотност на учениците и формирането на изчислителни умения, основани на рационални методи на действие.

Учебниците имат еднаква структура и се състоят от 3 раздела: числа и действия с тях, геометрични фигури и техните свойства, величини и тяхното измерване.

Водещата идея на курса „Светът около нас” е идеята за единството на природния свят и културния свят. Околният свят се разглежда като природно-културна цялост, човекът се разглежда като част от природата, творец на културата и неин продукт.

Курсът разкрива структурата на понятието „светът около нас” в единството на трите му компонента: природа, култура, хора. Тези три компонента се разглеждат последователно на различни социокултурни нива на обществото (семейство, училище, малка родина, родна страна и др.), Поради което се определят основните педагогически подходи за овладяване на предмета: комуникативно-деятелен, културно-исторически, духовно -ориентиран.

Основната цел на предмета „Технологии” е да създаде условия за придобиване на опит от студентите в проектантската дейност от концепцията до представянето на продукта. Младшите ученици овладяват техниките за работа с хартия, пластилин и природни материали, строителни комплекти, изучават свойствата на различни материали и правилата за работа с тях. Този подход създава условия за формиране на регулативни универсални образователни действия при по-младите ученици, позволява формирането на специфични личностни качества (точност, внимание, желание за помощ и др.), Комуникативни умения (работа по двойки, групи), умения за работа с информация и овладяване на основни компютърни техники.

Материалът в учебниците е структуриран под формата на пътешествие, което запознава учениците с човешките дейности в различни области: Човек и Земя, Човек и вода, Човек и въздух, Човек и информационно пространство.

В учебника „Технология” е въведена символична система за оценка на качеството и сложността на продукта, която позволява формирането на мотивация за успех и самочувствие на ученика.

Съставът на учебен комплекс "Перспектива" включва:
Учебници по предмети (1-4 клас)
Работни тетрадки
Творчески бележници
Дидактически материали за ученика: „Читанка“, „Магическата сила на думите“, „Математика и информатика“, „Основи на безопасността на живота“.
Методически ръководства за учители: разработки на уроци по предмети, допълнителни образователни и методически материали, календарно и тематично планиране, технологични карти.

Календарно-тематично планиране и технологични карти, осигуряващи на учителя ефективно и висококачествено преподаване чрез преминаване от планиране на уроци към проектиране на изучаването на темата, са публикувани на страниците на интернет страницата на образователния образователен комплекс „Перспектива“.

Учебници, включени в учебен комплекс „Перспектива”:

1. ABC - L.F. Климанова, С.Г.Макеева.
2. Руски език - Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.
3. Литературно четене - Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В.Г. Горецки.
4. Математика – Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова.
5. Светът около нас - А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
6. Технология - Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромислова

Учебно-методически комплекс “Училище 2000...”

Издателство "Ювента"
Уебсайт: http://www.sch2000.ru

Дидактическата система на дейностния метод „Училище 2000...” предлага решения на актуални образователни проблеми в системата на обучението през целия живот (предучилищна образователна институция – училище – университет). Основава се на непрекъснат курс по математика за деца в предучилищна, начална и средна възраст, фокусиран върху развитието на детското мислене, творческите способности, техния интерес към математиката, формирането на силни математически знания и умения и готовност за саморазвитие. Програмата „Научи се да учиш“ взема предвид възможността за работа по тази програма в условията на различни варианти на образователната програма на образователната институция (4 часа или 5 часа седмично).

Основната цел на програмата „Училище 2000...” е всестранното развитие на детето, формирането на способностите му за самопромяна и саморазвитие, картина на света и морални качества, които създават условия за успешно навлизане в културата и творческия живот на обществото, самоопределението и самореализацията на индивида.

Подборът на съдържанието и последователността на изучаване на основните математически понятия се извършва в програмата „Научете се да учите“ на базата на систематичен подход. Построен от Н.Я. Виленкин и неговите ученици, многостепенна система от първоначални математически понятия (SNMP, 1980) позволи да се установи процедура за въвеждане на основни понятия в училищното математическо образование, осигурявайки последователни връзки между тях и непрекъснато развитие на цялото съдържание и методически линии от курса по математика 0-9.

Основата за организиране на образователния процес по програмата „Научи се да учиш“ е дидактическата система на метода на обучение, базиран на дейността „Училище 2000“, който може да се използва на две нива: основно и технологично.

Курсът по математика „Да се учим да учим“ за начално училище може да се използва заедно с курсове по други учебни предмети, включени във федералните списъци с учебници на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, въз основа на собствения избор на учителите. В този случай, като дидактическа основа, която организира работата на учителите в условия на променливост на обучението, е възможно да се използва технологията на метода на дейност на основно ниво.

Учебни материали по математика за начално училище на програмата „Учим се да учим” („Училище 2000...”

1. Математика - Л.Г. Питърсън

Учебниците са оборудвани с учебни помагала, дидактически материали и компютърна програма за проследяване на успеваемостта.

допълнителна литература
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Какво означава да можеш да учиш? Учебно-методическо ръководство.-М .: UMC “Училище 2000 ...”, 2006.
3. Peterson L.G. Метод на обучение, базиран на дейност: образователна система „Училище 2000 ...” // Изграждане на непрекъсната сфера на образование - М .: APK и PPRO, UMC „Училище 2000 ...”, 2007.

Учебно-методически комплекс "Училище 2100"

(научен ръководител - Л.Г. Петерсън)

Издателство "Балас"
Уебсайт: http://www.school2100.ru/

В процеса на преподаване на учебната програма в съответствие с подхода на дейността се реализира задачата за формиране на функционално грамотна личност. Използвайки различно предметно съдържание, ученикът се научава да придобива нови знания и да търси отговори на възникващите въпроси. Всички учебници в програмата са изградени с отчитане на психологическата специфика на възрастта. Характерна особеност на тази образователна програма е принципът на минимакса. Той предполага, че авторите на учебниците и учителят дават възможност на ученика (ако той иска) да вземе материала максимално. Учебниците съдържат богата информация за тази цел, което позволява на ученика да направи личен избор. В същото време най-важните факти, концепции и връзки, включени в минималното съдържание (Федералните държавни образователни стандарти и програмните изисквания), трябва да бъдат усвоени от всеки ученик. Минимумът се представя на ученика в часовете за откриване на нови знания, затвърдява се и се подлага на контрол. Максимумът позволява на ученика да задоволи своите лични потребности и интереси.

Така всяко дете има възможност да вземе колкото може повече.

Използвайки технологията на проблемния диалог, използвана в образователната система „Училище 2100“, учениците се учат във всеки урок да поставят цел, да съставят план за постигането й, да търсят решение и да отразяват резултатите от работата с текста. За развиване на комуникативни общообразователни умения се използва технология за работа с текст. По този начин учител, който работи по учебниците на образователната система School 2100, има възможност да постигне нови образователни цели просто чрез провеждане на висококачествени уроци, използвайки технологиите, възприети в тази система.

Списък на учебниците на учебно-образователен комплекс „Училище 2100”
1. Буквар - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.
2. Руски език - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.
3. Литературно четене - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.
4. Английски език - М.З. Биболетова и др.
5. Математика - I.E. Демидова, С.А. Козлова, А.П. тънък.
6. Светът около нас - А.А. Вахрушев, О.Б. Бърски, А.С. Раутин.
7. Изобразително изкуство – О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская.
8. Музика - Л.В. Школяр, В. О. Усачева.
9. Технология - O.A. Куревина, Е.Л. Луцева
10. Физическа култура - Б. Б. Егоров, Ю. Е. Презасаждане.

Учебно-методически комплекс „Перспективно основно училище”

(научен ръководител - Н.А. Чуракова)

Издателство "Академкнига/учебник"
Уебсайт: http://www.akademkniga.ru

Концепцията за образователно учене се основава на хуманистичното убеждение, че всички деца са способни да учат успешно, ако за тях са създадени необходимите условия. Отчитането на възрастта на учениците прави учебния процес успешен. Всички учебници от комплекта предоставят на учителите възможности за реализиране на регионалния компонент.

При подбора на учебен материал, разработването на езика за представяне на материала и разработването на методическия апарат на комплекта бяха взети предвид следните компоненти.

Възрастта на ученика.Първокласникът може да е на шест, седем или осем години. И това не е проблем с намаляването на възрастта на първокласник, а проблемът с едновременното присъствие на деца от различни възрасти в урока, което изисква комбинация от игри и образователни дейности през цялата първа година на обучение.

Различни нива на развитие на учениците.Студент, който не е присъствал детска градина, често идва в училище с неоформени сензорни стандарти. Това изискваше решаване на проблема с формирането на сензорни стандарти по време на адаптационния период на обучение.

Топографска принадлежност на ученика.При избора на материал се взема предвид опитът на ученика, живеещ както в градските, така и в селските райони.

Различни размери на класа.Подробното формулиране на задачите, заедно с инструкции за организационните форми на тяхното изпълнение (в група, по двойки), позволява на учениците да учат самостоятелно доста дълго време, което е важно за малко и малко училище. Сходната структура на учебниците в рамките на всяка предметна област и еднаквата външна интрига за всички учебници в комплекта помагат учениците от различни възрастови групи, разположени в една стая, да бъдат в единно образователно пространство.

Различни нива на владеене на руски език.При разработването на учебно-образователен комплекс „Бъдещо основно училище“ беше взето предвид, че не всички ученици имат руски език като роден език и че днешните ученици имат голям брой логопедични проблеми. Намирането на решение на този набор от проблеми изисква преразглеждане на някои важни теоретични позиции на руския език, разработване на специални линии на ортоепична работа и работа с обратен речник.

В резултат на усвояване на предметното съдържание, включено в комплекта, всеки ученик има възможност да придобие общообразователни умения. Овладейте онези методи на дейност, които отговарят на изискванията на държавния образователен стандарт. Това са преди всичко първоначалните умения за търсене на необходимата информация в речници, справочници и библиотечен каталог.Системата от взаимни препратки между учебниците, всеки от които има речници, специфични за неговата образователна област, дава студентът има възможност в процеса на четиригодишно обучение да придобие умения за работа с правописни, правописни, обратни, тълковни, фразеологични, етимологични и енциклопедични речници.

Поставянето на методическия апарат за организиране на дейността на децата по време на уроци в тялото на всеки учебник позволява комплектът да изпълни такова изискване на Федералния държавен образователен стандарт като формиране на дейности за образователно сътрудничество - способност за преговори, разпределение на работата и оценка на приноса към общия резултат от образователната дейност.

една система символивъв всички учебници е предназначен за организиране на индивидуална, двойка, групова и колективна работа.

Списък на учебниците на учебно-образователен комплекс „Бъдещо основно училище”

1. АБВ - Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков
2. Руски език - Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Еришева Е.Р.
3. Литературно четене - Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
4. Математика – А.Л. Чекин, О.А. Захарова, Е.П. Юдина.
5. Светът около нас – О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева, Л.Г. Кудрова.
6. Информатика – Е.Н. Benenson, A.G. Паутова.
7. Технология - Т.М. Рагозина, А.А. Гринева.

допълнителна литература
1) Чуракова Р.Г. Технология и аспектен анализ на съвременен урок
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей във вашата класна стая.

Учебно-методически комплекс „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мислене" (РИТЪМ)

(УМК “Класическо основно училище”)

Издателство "Дрофа"
Уебсайт: http://www.drofa.ru

Учебно-методически комплекс „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мислене" (RIHTM) е създаден на базата на учебен комплекс "Класическо начално училище", основната характеристика на който е комбинацията от съвременни подходи за решаване на методически проблеми и проверени от практиката принципи на дидактиката, което позволява на учениците да постигат постоянно високи образователни резултати.

Учебно-методически комплекс „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мислене" (РИТЪМ) е преработен в съответствие с Федералния държавен стандарт и е допълнен с нови учебници (чужд език, околна среда, физическо възпитание). Учебният комплекс включва програми, учебни помагала и работни тетрадки. Учебните линии по основните предмети са обезпечени с дидактически материали, тестове и комплекти нагледни помагала. Всички компоненти на учебния комплекс са интегрирани в единна методическа система, имат модерно оформление, богат методически апарат и професионално изпълнени илюстрации.

В предметната линия на руския език и литературното четене родният език се разглежда не само като обект на изучаване, но и като средство за обучение на деца на други дисциплини, което допринася за формирането на метапредметни умения. Текстовете и упражненията, съдържащи се в учебниците, разширяват познанията за родната страна, нейната природа, допринасят за възпитанието на патриотизъм, развитието на норми и правила на поведение, традиционни морални ценности, толерантност и следователно формиране на необходимите личностни качества, което е най-важният резултат от образованието.

По време на обучението по математика учебниците са включени в активни самостоятелни и групови дейности, най-важният резултат от които е развитието на гъвкавост, критичност и вариативност в мисленето. Методическият апарат на предметната линия е насочен към развиване на логически умения: разбиране на образователната задача, самостоятелно планиране на действията за нейното решаване, избор на оптимални методи за това.

Методиката на учебните предмети по чужд език е предназначена за формиране на елементарна чуждоезикова комуникативна компетентност у учениците от начален етап. Принципът на диалога на културите, реализиран в курса по английски език, позволява на детето плавно да навлезе в чуждоезиковото комуникативно пространство. Курсът по немски език е насочен към взаимосвързаното формиране на всички видове комуникативни умения – слушане, говорене, четене и писане. Съдържание на учебната дисциплина чужд езикдопринася за формирането у детето на чувство за принадлежност към специфична езикова и културна общност - руска гражданска идентичност.

В предметната линия на околния свят се извършва интеграция на природни научни и социални и хуманитарни знания, които полагат основите за формиране на цялостна картина на света, решават проблемите на развитието на екологичното мислене, културата на здравословното и безопасен начин на живот, система от национални ценности, идеали за взаимно уважение, патриотизъм, основани на етнокултурно разнообразие и общо културно единство на руското общество.

Темата на изобразителното изкуство е насочена към естетическото развитие на личността въз основа на овладяването на най-добрите образци на художественото наследство на народите на Русия и света. Изградено е на принципите на системно-дейностния подход в обучението и отразява комуникативната и нравствената същност на художественото образование.

Естетическото, духовно и морално развитие на учениците при използване на предметната линия на музиката се осъществява чрез запознаване с музикалната култура като най-важен компонент на хармонично развита личност. Курсът по музика е изграден на широка интегративна основа с предмети от хуманитарния и естетическия цикъл. Тя се основава на принципа на формиране на универсални образователни действия - лични, регулаторни, познавателни, комуникативни.

Предметната линия на технологиите и физическото възпитание съдържа изключителни методически похвати за развиване на необходимите предметни и метапредметни умения, както и личностните черти на завършилия основно училище. Линиите са ориентирани към практиката и предоставят широки възможности за организиране на образователни и извънкласни дейности на учениците от прогимназията.

УМК „Развитие. Индивидуалност. Творчество, мислене" (RITM) е насочена към постигане на образователни резултати, определени от Федералния държавен стандарт и прилагане на "Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на гражданин на Русия".

Учебници, включени в учебен комплекс „Класическо начално училище”:
1. ABC - О.В. Джежелей.
2. Руски език – Т.Г. Рамзаева.
3. Литературно четене - О. В. Джежелей.
4. Английски - V.V. Бужински, С.В. Павлова, Р.А. Стариков.
5. Немски език – Н.Д. Галсакова, Н.И. Гез.
6. Математика - Е.И.Александрова.
7. Светът около нас - Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов.
8. Изобразително изкуство – В.С. Кузин, Е.И. Кубишкина.
9. Технология.- Н.А. Малишева, О.Н. Масленикова.
10. Музика - В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
11. Физическа култура – Г.И. Погадаев.

Учебно-методически комплекс „Началното училище на XXI век”

(научен ръководител - N.F. Vinogradova)

Издателство "Вентана - Граф"
Уебсайт: http://www.vgf.ru

Комплектът се основава на теорията за активността на A.N. Леонтьева, Д.Б. Елконин и В.В. Давидова. обща целобучение - формиране на дейности, водещи за тази възраст. Целта на началните учители е не просто да научат ученика, а да го научат да се обучава сам, т.е. образователни дейности; Целта на ученика е да овладее способността за учене. Учебните предмети и тяхното съдържание действат като средство за постигане на тази цел.

Формите, средствата и методите на обучение са насочени към развиване на предпоставките в ученика от началното училище (в 1-ва половина на първи клас), а след това и на уменията за образователна дейност. По време на основното образование ученикът в началното училище развива умения в образователни дейности, които му позволяват успешно да се адаптира към основното училище и да продължи обучението по предмет според всеки образователен и методически набор.

Водещите характеристики на завършилия основно училище са способността му да мисли самостоятелно и да анализира всеки проблем; способността да се конструират твърдения, да се излагат хипотези, да се защитава избраната гледна точка; наличието на идеи за собствените знания и невежество по обсъждания въпрос. Следователно има две методически особености на учебно-образователния комплекс. Така, работейки с учебно-методическия комплект „Начално училище XXI век”, ученикът овладява коренно различна роля – „изследовател”. Тази позиция определя неговия интерес към процеса на познание. Както и повишаване на вниманието към творческата дейност на учениците, основана на инициативата и независимостта на всеки ученик.

Списък с учебници на учебно-образователен комплекс „Начално училище на XXI век”

1. Буквар - Л.Е. Джурова.
2. Руски език – С.В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова.
3. Литературно четене – Л.А. Ефросинина.
4. Английски език - UMK “FORWARD”, M.V.Verbitskaya, O.V. Оралова, Б. Ебс, Е. Уоръл, Е. Уорд.
5. Математика - E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.
6. Светът около нас - Н.Ф. Виноградова.
7. Музика - О.В. Усачева, Л.В. ученик.
8. Изобразително изкуство – Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
9. Технология - E.A. Луцева.
10. Основи на духовната и морална култура на народите на Русия (4 клас) - Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков.

Съдържанието на учебните предмети на учебния комплекс е насочено към стимулиране и подпомагане на емоционалното, духовно, нравствено и интелектуално развитие и саморазвитие на детето; създаване на условия за проява на независимост, инициативност и творчески способности на детето в различни дейности. В същото време значението на усвояването на знания от децата и овладяването на умения като средство за развитие остава, но те не се разглеждат като самоцел на началното образование.

В предметите на преподаване и учене се засилва хуманитарната насоченост и нейното влияние върху емоционалното и социално-личностното развитие на детето. Учебният комплекс съдържа съдържание, което помага на детето да запази и пресъздаде целостта на картината на света, осигурява осъзнаването на различните връзки между обекти и явления и същевременно развива способността да вижда един и същи обект от различни страни. . Основната характеристика на този комплект е неговата цялост: единството на структурата на учебниците и работните тетрадки за всички класове и предмети; единство на стандартни задачи от край до край, единство на подходи за организиране на образователни дейности.

Учебниците и учебните помагала на учебно-образователния комплекс „Планета на знанието” се издават от издателствата „Астрел” и „АСТ”.
UMK включва:

1. Буквар - автор Т.М. Андрианова.
2. Руски език - автор Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина.
3. Литературно четене - Е. Е. Кац
4. Английски език - Н.Ю.Горячева, С.В. Ларкина, Е.В. Насоновская.
5. Математика - М.И. Башмаков, М. Г. Нефедова.
6. Светът около нас - Г.Г.Ивченкова, И.В. Потапова, А.И. Саплин, Е.В. Саплина.
7. Музика - T.I. Баланова.

Учебно-методически комплект “Хармония”

(научен ръководител - Н. Б. Истомина)

Издателство "Сдружение XXI век".
Уебсайт: http://umk-garmoniya.ru/

Учебно-методическият комплект „Хармония” реализира: методи за организиране на учебната дейност на учениците, свързани с поставяне на учебна задача, нейното решаване, самоконтрол и самооценка; начини за организиране на продуктивна комуникация, което е необходимо условие за формиране на образователни дейности; методи за формиране на понятия, които осигуряват осъзнаване на причинно-следствените връзки, модели и зависимости на ниво, достъпно за начална училищна възраст.

Курсът се основава на методическа концепция за целенасочена и систематична работа за развиване на техники за умствена дейност при по-младите ученици: анализ и синтез, сравнение, класификация, аналогия и обобщение в процеса на усвояване на математическото съдържание, предвидено от програмата.

Букварът "Моят първи учебник", предназначен за курса "Обучение на грамотност", осигурява не само развитието на началното четене и писане на първокласниците, но и развитието на тяхното мислене, познавателни интереси, чувство за език, формиране на фонетичен слух, правописна бдителност, говорни и четивни умения, въвеждане в света на детската книга, както и придобиване на опит в работата с учебни книги.

Букварът включва активно насърчаване както на деца, които току-що започват да се учат да четат, така и на тези, които вече са на различни етапи на овладяване на техники за четене.

Като цяло този буквар създава условия за успешно продължаване на обучението по четене и руски език в рамките на отделните учебни предмети.
Курсът по руски език, представен в учебниците „Към тайните на нашия език“, осигурява развитието на езикови и речеви умения на по-младите ученици, тяхната функционална грамотност, едновременно с развитието на целия комплекс от универсални образователни действия.

Това се улеснява от прилагането на основан на дейността подход към организацията на обучението, при който развитието на езикови и речеви концепции, правила и работа върху уменията преминава от мотивацията и поставянето на образователна задача до нейното решаване и чрез разбиране на необходимия метод на действие, до използването на придобитите знания, до способността да се контролира изпълнението на действието и неговия резултат.

Учене на езикима комуникативна ориентация, тъй като е подчинена на развитието на речта на учениците, подобряването на всички форми на тяхната речева дейност.

Формиране на грамотностучениците се извършва въз основа на целенасоченото развитие на тяхната правописна бдителност и правописен самоконтрол.

Курс "Литературно четене"включва формирането на компетентност за четене на младши ученик, която се определя от владеенето на техники за четене и методи за овладяване на литературно произведение, способността за навигация в книги и придобиването на опит в независимата дейност по четене.

Обучението по литературно четене е насочено и към:
обогатяване на духовната и морална сфера на младшите ученици, развиване на идеи за доброто и злото, справедливостта и честността, уважение към културата на народите на многонационална Русия;
овладяване на универсални учебни дейности
подобряване на всички видове речева дейност, способността за изграждане на монолог и водене на диалог;
развитие на творчески способности;
възпитаване на естетическо отношение към изкуството на словото, интерес към четенето и книгата, потребност от общуване със света на художествената литература;
разширяване на кръгозора на читателя.

Курс по математикапредставена в учебника, в процеса на усвояване на програмния материал, целенасочено формира всички видове универсални учебни дейности (УУД) за учениците. Това се улеснява от: логиката на конструиране на съдържанието на курса, различни методически техники за организиране на образователната дейност на по-младите ученици, система от образователни задачи, насочени към изпълнение от учениците различни видоведействия.

В процеса на изучаване на курса децата ще овладеят: математическите знания, умения и способности, предвидени в програмата на курса, и ще се научат да ги използват, за да описват околните обекти, процеси, явления, да оценяват количествени и пространствени отношения; овладяват уменията: изграждат разсъждения; аргументират и коригират твърдения;разграничават обосновани от необосновани съждения; идентифициране на модели; установяване на причинно-следствени връзки; извършват анализ на различни математически обекти, като открояват техните съществени и несъществени признаци, което ще осигури успешното им продължаване на математическото обучение в началното училище.

Характеристики на съдържанието на курса „Светът около нас“са: интегративният характер на представянето на природонаучното, социално-научното и историческото знание; целенасочено формиране на UUD по време на развитието на предметните знания и умения.

Изучаването на околния свят е насочено към:
формиране в по-младите ученици на цялостна картина на природния и социокултурния свят, екологична и културна грамотност, морални, етични и безопасни стандарти за взаимодействие с природата и хората;
овладяване на комплекс от предметни знания, умения и универсални учебни дейности за успешно продължаване на обучението в началното училище;
развитие на умения за наблюдение, анализ, обобщение, характеризиране на обекти от околния свят, разсъждение, решаване на творчески проблеми;
възпитаване на гражданин, който обича родината си, осъзнава принадлежността си към нея, уважава бита, обичаите и традициите на обитаващите я народи, като се стреми да участва в екологични и творчески дейности.

Основният курс, представен в учебниците "Технологии", е съществена трансформативна дейност, която ви позволява да интегрирате концептуални (спекулативни), визуално-фигуративни, визуално-ефективни компоненти на когнитивната дейност.

Основни характеристики на курса „Изобразително изкуство”:
запознаване на учениците с образния език на изобразителното изкуство като основа за емоционалното и етично развитие на околния свят;
комуникативна ориентация на обучението, осигуряваща възпитанието на основната визуална култура на индивида и първичното развитие на визуалните средства за визуална комуникация;
дейностен подход за изучаване и по-нататъшно практическо развитие на визуални, дизайнерски и декоративно-художествени дейности;
обучение въз основа на проблемни проблеми, когато учителят, без да предлага окончателен отговор, поставя въпроси, които помагат на самите ученици да стигнат до правилното решение;
формиране на методи за познавателна дейност и развитие на интерес в областта на художественото изследване на света, обогатяване на сензорния и практически творчески опит на детето.

Музикален курс, представена в учебниците „Към висините на музикалното изкуство“, има следните характеристики:
развитие на музикалното мислене на учениците чрез овладяване на различни музикални жанрове;
подбор на музикален материал с акцент върху шедьоврите на световното музикално изкуство, което помага на детето да формира цялостно разбиране за музикалната култура въз основа на нейните стандартни образци;
формиране наред с песенния тип и на музикално мислене на симфонично ниво;
методическият принцип на „пресъздаване“ на шедьоври на световното музикално изкуство, който се състои в това, че цялостното възприемане на произведение се предхожда от етапа на неговото „създаване“ от дете чрез преминаване на основните етапи от пътя на композитора;
създаването от учениците на независимостта на музиката като форма на изкуство, способна да предава чувствата и мислите на хората със собствени средства в резултат на запознаване с музикални образи на различни музикални жанрове и разкриване на многостранни връзки между музиката и живот.

Целта на учебниците „Физическо възпитание“е да формират у учениците основите на здравословния начин на живот, способността да общуват и взаимодействат с връстници, да планират собствените си дейности, да разпределят натоварването и почивката по време на изпълнението му, да анализират и обективно да оценяват резултатите от собствената си работа, да оценяват красотата на тяхното телосложение и стойка, и технически правилно да извършват двигателни действия.

Издателство „Сдружение 21 век” издава учебници и учебни помагала за Учебно-образователен център „Хармония”.
За комуникация с колеги и обмен на опит в образователната система Harmony е създадена социална мрежа - www.garmoniya-club.ru

UMK включва:
1. Буквар - автор М.С. Соловейчик, Н.С. Кузменко, Н.М. Бетенкова, О. Е. Курлигина.
2. Руски език - автор М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.
3. Литературно четене - автор О.В. Кубасова.
4. Математика - автор Н.Б. Истомина.
5. Светът около нас - автор О.В. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин.
6. Технология - автор Н. М. Конишева.
7. Изобразително изкуство - (издателство Yakhont), автор: Т. А. Копцева, В. П. Копцев, Е.В.Копцев.
8. Музика - (издателство "Яхонт"), автор: М. С. Красилникова, О. Н. Яшмолкина, О. И. Нехаева.
9. Физическа култура - (издателство Яхонт), автор: Р. И. Тарнополская, Б. И. Мишина.

Родителите много внимателно избират училище за своя първокласник. По правило те отреждат важна роля в списъка за подбор на програмите за обучение. Учили ли сте вече съществуващите образователни програми за начално училище?

Образователни програми за начално училище

Днес има два вида образователни програми за началните училища. Това са традиционни образователни програми („Училище на Русия“, „Класическо начално училище“, „Училище 2100“, „Планета на знанието“, „Хармония“, „Начално училище на 21 век“, „Перспективно основно училище“ и „Перспектива“ ”) и програми за развитие на образователни програми (Елконин - Давидов и Занков).

В едно училище е възможно да се използват различни програми за обучение в различни класове, но независимо коя програма за обучение се използва в началното училище, всички ученици получават знанията, предвидени от държавния стандарт (FSES).

Някои традиционни образователни програми на началните училища (например „Училище 2100“, „Основно училище на XXI век“ или „Хармония“) наскоро бяха усъвършенствани по такъв начин, че широко използват методи на обучение за развитие, в допълнение допълнителни задачи за напреднали Има трудности във всяка програма за обучение, а не само в тези за развитие, както обикновено се смята.

В тази връзка родителите не трябва веднага да дават предпочитание на програмите за развитие, категорично отхвърляйки традиционните, те трябва да подхождат отговорно към избора, като претеглят всички плюсове и минуси.

Традиционни учебни програми за начално училище

"Училище на Русия"- програма за начално училище, позната на мнозина, повече от едно поколение е учило с нея. След 2000 г. съдържанието на програмата беше сериозно променено, но целите и целите на обучението останаха същите.
"Хармония"(под редакцията на Истомина Н.Б.). Името на този проект говори само за себе си: тази програма доста хармонично определя приоритетите в методите на преподаване и формата на организиране на самия учебен процес, а също така идентифицира общи задачи и цели за всички предмети. В допълнение, системата за обучение „Хармония“ включва методи за обучение за развитие на Л. В. Занкова. (Наталия Борисовна Истомина също работи по тази система доста дълго време).
"Основно училище XXI"(под редакцията на N.F. Vinogradova). В тази система се обръща специално внимание на проблема с адаптирането на по-младите ученици в самото начало на тяхната образователна дейност. Това е единственият учебно-методически комплект, който включва паралелна програма „Образователни дейности”. Училищната програма на 21 век също използва развиващи методи на обучение.
"Училище 2100"(под редакцията на Леонтиев А.А.). Преди около 12 години учителите започнаха да преподават предмета „Литературно четене“ по тази система. С годините все повече и повече учители започнаха да използват тази програма в работата си, тя се превърна в една от най-разпространените. Заслужава да се отбележи, че тази училищна програма успешно решава проблема с приемствеността на предучилищното образование и образованието в началните и средните класове. Всички учебници от 1 до 7 клас са сертифицирани от Министерството на образованието на Руската федерация.

Учебна програма "Началното училище на 21 век" и "Училище 2100"

Програми за развитие на началното училище

Система за развитие на Занковима принцип на обучение, който е директно противоположен на традиционната система. Тук се дава приоритет на самостоятелността на учениците, които сами трябва да направят теоретични изводи въз основа на предложените им задачи. Усвоените знания се затвърждават чрез практически упражнения.

Особеността на тази система на обучение в началното училище е сравнително бързото овладяване на материала с висока степен на сложност, като водещата роля се дава на теоретичните знания. Например, учениците учат части на речта още в първи клас и благодарение на разбирането на системните връзки успешно постигат самостоятелно разбиране на тези понятия.

Система D.B. Елконина - В.В. Давидовае една от противоречивите системи за развитие, която се фокусира главно върху развитието на задълбочено и необичайно мислене у детето, като обръща специално внимание не толкова на придобитите знания, а на начините, по които се постига тази цел. Така например е позволено ученикът да не си спомня нито един вече изучен материал, но в същото време трябва да знае с каква помощ и как да запълни тази празнина в знанията.

Тази система се отличава и с липсата на оценка на качеството на знанията, но в същото време учителят съставя портфолио от творчески работи на учениците (което трябва да отразява тяхното академично представяне), а също и за целите на контрола , съобщава всички необходими желания и препоръки към родителите.

Една от характеристиките на тази развиваща образователна система е, че децата не само изучават и усвояват училищните истини, но в същото време разбират защо, например, две и две е равно точно на четири, с други думи, познаването на правилата се затвърждава от разбиране на причините им.

Авторите на програмата за начално училище Елконин-Давидов поставят друг акцент върху развитието на комуникативните умения на децата, като предпочитат работата в екип. В малки групи от 5-7 души учениците провеждат уникални изследвания, след което обсъждат резултатите си с учителя и стигат до общи заключения.

Въпреки всички предимства, съществен недостатък на описаните системи за развиващо обучение на Елконин - Давидов и Занков е липсата на тяхното подходящо продължение в следващите етапи на обучение в училище (средно и средно училище). Родителите, които са избрали една от тези образователни системи за детето си, трябва да бъдат подготвени за факта, че след завършване на основно училище детето им все още ще трябва да се адаптира към една от традиционните програми, което може да създаде определени проблеми в обучението им.

Също така е важно да се отбележи, че когато избирате начално училище, трябва да обърнете внимание не само на образователната система, използвана в него. При избора на училище, оборудването му, квалификацията на учителите и директора, степента на комфорт на класовете и качеството на знанията също трябва да играят важна роля. В тази ситуация прегледите на родители на ученици могат да бъдат от голяма полза и си струва да се вслушат в тях, защото независимо от използваната образователна система, добър, квалифициран учител ще даде на детето всички необходими знания и в същото време, дори и най-напредналата система за развитие няма да помогне на посредствен учител.

Програми за начално училище

програма "Училище на Русия"за началните училища - един от най-известните проекти в страната на издателство "Просвещение". Това е комплектът за начално училище, от който всички сме се учили по съветско време, с някои промени. Образователният комплекс "Училище на Русия" работи като едно цяло от 2001 г. Авторите на програмата „Училище на Русия“ са учени, чиито имена са известни на всички, които работят в системата на началното образование: V.G. Горецки, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанова и др.

Основната цел на началното училище според авторите е образователна. Оттук и задачите: развиване в детето на човешки качества, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съчувствие, готовност да помага на другите; обучение на детето на съзнателно четене, писане и аритметика, правилна реч; внушаване на определена работа и умения за опазване на здравето;обучаване на основите на безопасната жизнена дейност формиране на естествена мотивация за учене.

Програмата за начално училище „Училище на Русия“ се счита за традиционна, повечето деца я усвояват без никакви проблеми.

Експертно мнение

„Работя в училище с деца от много години по традиционната програма „Училище на Русия“, казва учителят начални класовесредно училище № 549 в Москва Татяна Михайловна Бобко. „Нашите родители, аз и децата ми учехме по тази програма. Всички израснаха като доста образовани хора. Вярвам, че тази програма е необходима, беше, е и винаги ще бъде. Традиционната програма ви позволява да развиете задълбочено академичните умения (четене, писане, броене), които са необходими за успешното обучение в средното училище. През последните години бяха публикувани интересни образователни комплекти, които отговарят на съвременните изисквания за преподаване (математика - автор M.I. Moro, руски език - автор T.K. Ramzaev), които са насочени към развитие на познавателните способности на ученика.

Началното училище на 21 век

Учебно-методически комплект „Началното училище на 21 век”(под редакцията на Н. Виноградова) е насочена към осигуряване на „мека“ адаптация на децата към новите условия на училищния живот. Програмата е разработена от екип учени от Института за съдържание и методи на обучение на Руската академия на образованието, Московския държавен педагогически университет, Руска академияповишаване на квалификацията и преквалификация на образователни работници, Москва държавен университет. Ръководител на проекта - заслужил учен на Руската федерация, член-кореспондент на RAO, доктор педагогически науки, професор Наталия Федоровна Виноградова. Системата за обучение и обучение „Началното училище на XXI век” е издадена от издателски център „ВЕНТАН-ГРАФ”.

Основните цели на програмата са: формирането на основните компоненти на образователната дейност (ако обсъждаме позицията на ученика, тогава това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша тази образователна задача “, „по какъв начин изпълнявам учебната задача и как го правя“, „какви са моите успехи и в какво се провалям“).

Организацията на учебния процес е структурирана така, че да осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност за обучение в индивидуален темп.

Основният принцип на образованието е, че началното училище трябва да бъде съобразено с природата, тоест да отговаря на нуждите на децата на тази възраст (в познание, комуникация, различни продуктивни дейности), да отчита типологичните и индивидуални характеристикитяхната когнитивна активност и ниво на социализация. Ученикът е не просто „зрител”, „слушател”, а „изследовател”. Въз основа на принципите можем да предположим, че тази програма ще бъде удобна за деца, които се нуждаят от лека адаптация към всичко ново за тях, било то група или вид дейност. Всички курсове имат дълъг подготвителен период.

Експертно мнение

„Работя по тази програма вече три години, наистина ми харесва“, казва Ирина Владимировна Тябирдина, начален учител в средно училище № 549 в Москва. – Ще бъда честен, материалът е предназначен за силни, ерудирани деца. Какви знания ще има ученикът, когато премине в средното училище, зависи от началния учител. Затова основната цел е да научим детето да учи. Важно е комплектът на Виноградова да реализира правото на детето на неговата индивидуалност: децата са поставени в условия, в които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да мислят, да фантазират, да играят (предоставени са специални тетрадки „Учим се да мислим и фантазираме“, „Учим се да разберем света около нас”).” .

Мнения на родителите за програмата

„Завършихме обучението по програмата на Виноградова. Отначало чакахме доста време децата наистина да започнат да учат. Във втори клас разбрахме, че тя не е толкова лесна. Има и някои недостатъци: голям брой тетрадки, които нямат време да попълнят. Е, ние, които сме учили по съветски програми, не харесваме всичко в нашето сегашно образование, така че намираме грешки в дреболии.

„Обещаващо основно училище“

„Обещаващо начално училище“ е резултат от дългогодишна работа на екип от служители на Руската академия на науките, AIC и PPRO, Московския държавен университет и Московския държавен педагогически университет. Учебно-учебният комплекс „Перспективно основно училище” е издаден от издателство „Академкнига/Учебник”.

Основната идея на Учебно-възпитателния комплекс „Перспективно начално училище” е оптималното развитие на всяко дете въз основа на педагогическата подкрепа на неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в условията на специално организирани образователни дейности, където ученикът действа или като ученик, или като учител, след това в ролята на организатор на учебна ситуация.

"Планета на знанието"

Първият набор от учебници и програми за началните училища, които изцяло прилагат държавния стандарт - „Планета на знанието“. Сред авторите са 4 заслужили учители на Русия.

Програмата е разработена, като се вземат предвид психологическите и възрастови характеристики на по-младите ученици, въз основа на принципа на променливостта, благодарение на което дава възможност за обучение на деца с различни нива на развитие.

Наборът от задачи предоставя на учениците правото на избор, на грешка, на помощ, на успех, като по този начин спомага за създаване на психологически комфорт по време на обучение.

Експертно мнение

„Програмата е интересна“, коментира начален учител в средно училище № 353 на името на. КАТО. Пушкин, Москва Наталия Владимировна Черносвитова. – Бяха отлично подбрани разнообразни текстове по руски език и четене. Освен това добри текстовепо четене са съставени интересни въпроси и развиващи задачи. Детето трябва да измисли приказка, да измисли текста и да нарисува. Математиката е интересна, защото всяка задача води ученика самостоятелно до отговора. Не като в стандартната програма: учителят обясни - ученикът я изпълни. Ето един различен подход. Нека ви обърна внимание, че има мек преход от „Планетата на знанието” към традиционната програма. За учениците от четвърти клас въвеждаме задачи от пети клас, така че според мен тази програма има някои предимства. Колкото до четенето, всички казват в един глас: „Децата четат страхотно“.

Бих искал да отбележа, че изпреварвайки стандартната програма, „Планетата на знанието“ не претоварва учениците. Ако вземем любимата на всички математика според L.G. Питърсън, това изисква физически и интелектуален подход. За да учи по „Програма 2100“ или „Хармония“, детето трябва вече да е подготвено. „Планетата на знанието“ може да се преподава на всяко дете с обучение в детската градина, включително на малки деца. Децата, които учат по тази програма, се различават значително от тези, които учат по класическата. Тези деца са креативни. Има само един недостатък на тази програма - тя е промяна за учител, който е работил в традиционна програма в продължение на много години. Въпреки че в Централния район се провеждат специални курсове за такива учители.

"РИТЪМ"

Комплект учебници „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мислене" ("RITHM") е предназначен за 1-4 клас на общообразователните институции. Автори на учебниците са известни учени и методисти, които имат сериозно влияние върху развитието на съвременното начално образование. Учебно-методическият комплект (УМК) “РИТЪМ” е издаден от издателство “Дрофа”.

Основните принципи на програмата са, че всяко дете: трябва да бъде успешно; включва се в активни образователни и познавателни дейности; получава възможност да разкрие своята индивидуалност; учи се да мисли творчески и независимо, да общува смислено с връстници и възрастни.

"перспектива"

Автор на програмата е научен ръководител, доктор на педагогическите науки, директор на Центъра за системно-активна педагогика „Училище 2000” на AIC и PPRO, лауреат на Президентската награда на Руската федерация в областта на образованието - L.G. Питърсън. Между другото, нейните лични учебници не са включени в списъка на държавните учебници.

Образователната програма „Перспектива“ е създадена на концептуална основа, която отразява съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическото училищно образование в Русия.

В учебниците задачите се предлагат в такава форма, че познавателната активност, познавателният интерес и любопитството на детето се развиват в потребност да научават нови неща и да учат самостоятелно. Във всеки урок ученикът като че ли разкрива за себе си съдържанието на бъдещите теми.

Отзиви от родители

„Програмата е твърде проста, математиката е слаба и малко време се отделя на писане. В училище бъдещият първокласник се обучаваше според Питърсън, детето научи повече, отколкото в целия първи клас, използвайки „Перспектива“. Но е идеален за деца, които не са имали много работа преди училище. Всички теми се „дъвчат“ дълго време от учителя. Домашната работа се изпълнява лесно без участие на родител, освен от външния свят. Те систематично възлагат доклади или презентации върху него, които детето не може да завърши само, така че аз трябва да правя всичко.

Система за развитиеЛ. В. Занкова

програма L.V Занкова е насочена към развитие на ума, волята, чувствата и духовните потребности на по-малките ученици, събуждане на интереса им към опознаване на по-широката картина на света, страст към ученето и развитие на любознателността. Задачата на обучението е да даде обща картина на света, основана на науката, литературата и изкуството.

Тази програма е насочена към създаване на условия за самореализация, за разкриване на индивидуалността на детето и неговия вътрешен свят. Една от най-важните задачи е да се възпита в ученика от началното училище отношение към себе си като ценност. Обучението трябва да се фокусира не толкова върху целия клас като цяло, а върху всеки отделен ученик. В този случай целта не е да се „възпитат“ слабите ученици до нивото на силните, а да се разкрие индивидуалността и да се развие оптимално всеки ученик, независимо дали той се счита за „силен“ или „слаб“ в класа.

Отличителна черта на системата Занков е обучението на високо ниво на трудност, преминаване на учебен материал „в спирала“. Когато изпълняват задачи, децата се учат да правят теоретични заключения и творчески да разбират материала.

Експертно мнение

„Наистина обичам системата L.V. Занкова“, казва Надежда Владимировна Казакова, заместник-директор по възпитателната работа на средно училище № 148 в Москва. „Децата, на които обучавах по тази програма, вече са в седми клас. Като специалист виждам отлични резултати в обучението си. Учениците са отлични в разсъжденията и споровете, развитието на техния хоризонт е по-добро в сравнение с техните връстници и представянето им е по-високо.

„Програмата е насочена към цялостното развитие на детето, учи децата сами да получават информация, а не да получават готова информация“, добавя L.V. за системата. Занкова, ръководител на методическата асоциация на учителите от начално училище № 148 в Москва, Татяна Владимировна Корсакова. „След като завършат основно училище по тази система, децата стават по-освободени, имат приблизително три пъти повече знания от своите връстници.

Система D.B. Елконина - В.В. Давидова

Образователна система Д. Б. Елконина-В.В. Давидов има история на съществуване от повече от 40 години: първо под формата на разработки и експерименти, а през 1996 г. с решение на Съвета на Министерството на образованието на Руската федерация образователната система Елконин-Давидов е призната за една от държавните системи. Специално място в тази система се отделя на теоретичните знания и логическата страна на обучението. Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно.

Образователната система Елконин-Давидов включва развитието на голям набор от умения при завършилите основно училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача и да тества собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по-младият ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично ще оцени собствените си действия и гледните точки на своите партньори.

В системата Елконин-Давидов обаче липсата на белези може да бъде плашеща. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и желания на родителите и събират своеобразно портфолио творчески произведениястуденти. Той служи като индикатор за напредъка вместо обичайния дневник.

Всички държавни училища в нашата страна обучават деца по образователни и методически програми, които трябва да отговарят на Федералните държавни образователни стандарти - Федерални държавни образователни стандарти. Но самото им съдържание, както и методите на преподаване, могат да се различават значително. „Littlevan“ се опита да разбере как се формират определени учебни програми за началните класове, кои от тях са официално одобрени за използване и как се различават една от друга.

Учебни програми: общи положения

Много родители на бъдещи първокласници се притесняват от въпроса по каква програма ще учат децата им и дали могат по някакъв начин да повлияят на нейния избор. Съгласно действащото законодателство и образователни стандарти всяко училище има право да създаде свое. Въпреки това, той може да се основава само на учебна литература, одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 31 март 2014 г. № 253 (с последващи изменения, последната от 21 април 2016 г.) „За одобряване на федерален списък на учебниците, препоръчани за използване при прилагането на съществуващите държавна акредитацияобразователни програми за начално общо, основно общо, средно общо образование.“ Така нареченият „федерален списък“ не е разпръснат набор от учебници, а няколко завършени предметни линии, които от своя страна са интегрална частопределени програми - учебно-методически комплекси (УМК). Всеки от тях има свои собствени принципи и характеристики. Учебният комплекс е създаден от един авторски колектив с определен научен ръководител.

Така родителят може да избере конкретна учебна програма само индиректно - като разбере предварително в кое училище се преподава по учебниците на учебното заведение, което харесва, и, ако е възможно, като запише детето си там (писахме за правилата за прием в 1 клас тук и тук). Някои училища, в които паралелните класове преподават различни учебни материали, тестват децата, за да определят програмата, която е по-подходяща за тях.

Какви методи на обучение са разрешени днес?

Днес федералният списък включва учебници, които са включени в следните образователни и методически комплекси:

"Руско училище"
"РИТЪМ",
"перспектива"
„Началното училище на XXI век”,
„Обещаващо основно училище“
"Планета на знанието"
Система на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов,
„Начално иновативно училище“.

Списъкът трябва да се актуализира веднъж на три години или по-често. Така от 2014 г., включително въз основа на отрицателни експертни становища, от него бяха премахнати учебниците, разпространявани преди това в много образователни институции: „Училище 2000“, „Училище 2100“, „Диалог“, „Хармония“. И в системата за развиващо обучение на Л. В. Занков вече се препоръчват само ръководства по изобразително изкуство!

Въпреки това си струва да се има предвид, че всички книги и тетрадки, които вече не са включени във федералния списък, могат да се използват за обучение още 5 години след влизането в сила на съответните актове. Освен това с течение на времето някои завършени предметни линии на учебници в рамките на един образователен учебник могат да бъдат изключени и заменени в списъка на препоръчаните с нови (съответна заповед се издава от Министерството на образованието и науката на Руската федерация ).

Още един нюанс. Самите начални учители имат законното право да избират по кои учебници да се основава учебният процес (и да следват този избор през всичките 4 години на обучение). Те обаче не са непременно свързани с една конкретна образователна система. Основното, повтаряме, е, че всички учебници са включени във федералния списък.

Особености

Този проект на издателство "Просвещение" в момента е може би най-разпространената учебна система в руските училища. Центърът за обучение и обучение съществува от 2001 г. и оттогава е обновяван и допълван неведнъж. Неговата особеност е насочеността му към формиране на универсални образователни действия у детето. Като предимства на „руското училище“ родителите в Littleone.ru отбелязват простотата, последователността и „яснотата“ на представянето на материала (наличието на правила, алгоритми за решаване на проблеми), както и факта, че е най- подобно на начина, по който са ги учили в „съветското детство“ . В същото време простотата на програмата, в сравнение с други образователни системи, също се счита за един от нейните недостатъци. Някои също отбелязват със знак минус, че по време на обучението са включени малко въображение и собствено логическо мислене. За авторите и учебниците.

Отзиви от членове на форума за учебния комплекс. , , , , , , , , , .

„РИТЪМ“ означава „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мислене”, което много ясно дефинира особеностите на този учебен комплекс. Програмата интегрира всички предмети от началното училище и се основава на принципите за разкриване на индивидуалността на всеки ученик, възпитавайки у него способността за творческо и самостоятелно мислене. Основата му е преработен, допълнен и приведен в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образователни инструкции „Класическо начално училище“ (по-рано много разпространен, сега неговите учебници са изключени от списъка на препоръчителните). Това учебно помагало сега е доста рядко в началните училища; има малко отзиви за него. Учебниците са издадени от издателство Дрофа. За авторите и учебниците.

Отзиви от членове на форума за учебния комплекс. , , , , .

Пореден комплект учебници на издателство "Просвещение". От 2010 г. научен ръководител на този център за обучение и обучение е Людмила Георгиевна Петерсон, лауреат на наградата на президента на Русия в областта на образованието. За разлика от „Училища 2000“, които бяха изключени от федералния списък, този образователен комплекс с някои подобни принципи предизвиква по-голямо съчувствие от родителите. Основава се на идеята, че учителят само тласка към знанието; детето трябва да го „открие“ само. В същото време някои казват, че програмата е трудна за средностатистически деца и до голяма степен е предназначена за интуитивно разбиране и самостоятелна извънкласна работа. Други родители, напротив, считат неговата сложност и фокус върху познавателната дейност сред предимствата на образователното обучение и го препоръчват на деца с математически ум. За авторите и учебниците.

Отзиви от членове на форума за учебния комплекс. , , , , , , .

Според методиката на този образователен комплекс всяко дете действа като изследовател и е равностоен субект на учебния процес (а не „слушал-запомнял-повтарял“). Програмата включва много задачи за въображение и изобретателност. Системата за учебници е издадена от издателски център ВЕНТАН-ГРАФ. Част е от образователната система „Алгоритъм на успеха”. Родителите на деца, записани в програмата, отбелязват объркването и непоследователното представяне на материала като недостатъци. Други смятат за предимства дългия период на адаптация на детето към училище, разликата от „съветското училище“, силния филологически компонент и наричат учебния комплекс „доста подходящ и интересен“. Повечето хора са съгласни, че за тези деца, които са влезли в 1-ви клас, ще бъде по-лесно да се научат да четат, но не знаят как да пишат. За авторите и учебниците.

Отзиви от членове на форума за учебния комплекс. ,